高等數學自主學習問題與對策論文

時間：2024-09-15 02:10:27 其他類論文我要投稿

高等數學自主學習問題與對策論文

　　摘要：高等數學教育是高校基礎專業課程的重要組成部分，實施全面化教育改革，結合學生身心發展階段的綜合性應用，實施自主學習在高等數學教育中的應用，本文對高等數學中實施自主教學的分析主要從實施中存在的問題以及對策進行淺析。

高等數學自主學習問題與對策論文

　　關鍵詞：高等數學；自主學習；問題及對策

　　社會經濟發展為社會教育制度的變革提供了物質保障，同時社會教育的逐步完善，為社會經濟的增長提供人才保障。高等數學是我國高校開設的主要專業之一，自主學習模式在我國高等教育中的應用對培養學生的理性思維能力具有重要的影響作用，推進我國高等教育體制的創新發展。

　　一、自主學習在高等數學中應用存在的問題

　　1、學生自主學習的邏輯思維性較低

　　自主學習實施教育全面改革后的一種新型教育措施，自主學習能夠充分發揮學生的主題地位，促進學生發展實現多元化的發展方向的引導，自助學習在我國高校高等數學中的應用，為培養學生的理性思維能力和自我創新能力的發展都具有重要的作用，但同時也存在一定的不足。我國教育以班級授課制作為主要教學形式，學生對教師課堂講解的依賴程度性較高，導致高校學生在高等數學中，受到數學學科的影響，使學生處于“被動的”學習狀態中[1]，學生無法形成獨立的高數學習思維，同時，高數的理論知識要求學生必須具有完善的理性思維能力和抽象思維能力，兩者的需求之間出現了巨大的脫節，影響了高數在大學生課程中的順利開展。

　　2、教師對學生的引導作用發揮水平較低

　　實施自主學習在高數學習中的開展，實現了教學課堂“生本”理念，學生的主體作用得到充分的發揮，但自主學習咋高數中的應用不等于教師脫離課堂。目前，我國高校將自主學習應用到高數教育課堂，由于教師對學生自主學習的認識趨于表面化，導致高校中高數教師在課堂中對學生的教育引導作用性較低，使學生對高數的學習停留自我摸索階段[2]，導致學生長期處于學習困難得不到解決階段，長此以往，學生容易產生厭學心理，不利于學生的發展。

　　3、學生對自主學習資源的綜合挖掘能力表層化

　　高校中針對高數學科開展自主教學習在實際中的應用存在的問題也體現在學生對自主學習的資源的應用能力較低。高數學科中擁有大量的數學理論知識，理論知識結構的邏輯思維性聯系性較強，例如：高數中線性方程中包括拋物線方程，曲線方程等多種方程知識結構，由于大學生的自身理性思維能力不同[3]，對線性方程的理解程度也不同，導致學生對高數中知識資源的探究表層化，多種高數知識資源的應用與探究水平綜合能力較低，使自主學習在高數教學中的應用出現學生學習水平參差不齊，高校高數教學效果性差的發展趨勢，對我國高校的長遠發展造成了嚴重的影響。

　　二、自主學習在高等教學中應用的優化措施

　　1、引導學生形成完善的高數學習思維

　　自主學習思維在我國高等數學教育中的應用，是我國實施教育改革的重要措施，能夠培養學生自我管理、自我約束能力，實現在自我探究中創新發展，為了充分發揮自主學習在高校人才培養中的作用，加強對學生高數思維能力的培養。高等數學是我國高校開展的基礎性專業學科，實施高校教育中自主學習理念在高等教育中的應用，發揮高等數學中的相關理論知識的優勢，引導學生形成完善的理性思維模式，例如：高數中課程設計將數學知識與幾何知識實現螺旋式層次劃分，教師可以應用高數知識結構體系設定的基本結構入手，在學生頭腦中建立高數學習結構框架，從而達到引導學生形成完善的高數學習思維，為自主學習在高數教學中的實施提供正確的思想引導。

　　2、充分教師在學校教育中的引導作用

　　自主學習在高等數學教育中的應用，是結合學科教育發展特點而開展的一種教育模式。高等數學教育的知識結構框架相對完整，教師要充分發揮課堂的指導作用，對學生的高數學習進行引導，例如：針對高數中線性方程知識中拋物線方程的性質應用，啟發學生結合一次方程的性質特征進行探究，使學生明確高數中相關知識點的研究方向，即使給予學生在課程學習中幫助，使學生高數學習的獨立理性思維模式的形成。此外，高自主學習數在高校中的開展，不僅需要教師對學生進行正確的引導，同時也為高校教師自主教學學科探究提供的發展方向，教師為了及時解決學生提出的高數問題，也需要教師不斷的對教授學科進行深入探究[4]，自主學習在高數中的開展，是提高我國高校師資力量的有效途徑。

　　3、實現多種教育資源的綜合應用

　　高數開展學習，為學生的自身發展提供了廣闊的發展空間，為了實現學生對高數教育資源的綜合應用，一方面，教師要充分發揮高數教育引導作用，使學生之間從傳統依賴式學習模式中解放出來，形成獨立的高數學習模式；另一方面，將高數的相關知識應用到實踐探究中，例如：高數中線性方程的拋物線方程探究中，結合生活中“空中拋物”的現象進行探究，使學生能夠充分應用多種高數學習資源進行知識探究，例如：網絡視頻，圖書等做種高數學習資源的綜合應用，充分發揮自主學習在高數教育中的作用[5]，培養學生的創新探究能力。

　　三、結論

　　高等數學是我國高校開展的一門基礎性，實施教育中自主學習理念在高等教育中的應用，可以充分應用高等數學中的相關理論知識，引導學生形成完善的理性思維模式，培養學生的動手實踐能力，為社會發展提供綜合性人才保障。

　　參考文獻:

　　[1]吳慧,孫丹娜,劉倩.高等數學課程的教學改革與模式探索——傳授數學思想,滲透數學文化[J].高師理科學刊,2016,04:46-49.

　　[2]陳忠,王丹戎.數學教育在拔尖創新人才培養中的作用與對策[J].長江大學學報(自科版),2014,25:104-106+5.教育學會大學素質教育研究分會:,2012:22.

　　[3]賴展翅.基于專業服務的高職院校高等數學教學改革研究[D].西北農林科技大學,2014.

　　[4]門亞玲.高職院校高等數學教學改革研究[D].西北農林科技大學,2015.

　　[5]陳杰.五年制高職財經類專業數學教學現狀及其對策研究[D].蘇州大學,2012.

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