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初中體育教育問題及改進(jìn)措施論文
摘要：在素質(zhì)教育盛行的今天，培養(yǎng)全面發(fā)展，人格健全的學(xué)生已經(jīng)成為中學(xué)教育的主要教育目標(biāo)。體育課是學(xué)生的增強(qiáng)體魄、放松身心的重要課程，在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過程中起著不可或缺的作用。初中學(xué)生面對(duì)高考學(xué)業(yè)繁重，體育課程能夠調(diào)節(jié)中學(xué)生快速的生活節(jié)奏，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是為社會(huì)培養(yǎng)后備人才的重要課程。但由于目前對(duì)體育課的重視程度不夠，中學(xué)體育課程還存在課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、體育課課時(shí)不足、體育教師思想落后等一系列問題亟待解決，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙著初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；問題；措施
近年來，通識(shí)教育這一教學(xué)理念開始深入人心，通識(shí)教育既符合了現(xiàn)代培養(yǎng)全能型教育人才的需要，又順應(yīng)了目前進(jìn)行高等教育改革的趨勢(shì)，其“培育完整的人”這一教育目標(biāo)對(duì)高校初中學(xué)生體育素質(zhì)提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質(zhì)教育課程，是基礎(chǔ)技能類通識(shí)教育課程之一，在提高初中學(xué)生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但目前我國(guó)許多初中的體育素質(zhì)教育模式還不是很完善，體育素質(zhì)教育不到位，對(duì)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，淺析我國(guó)初中體育教學(xué)中的不足與改進(jìn)措施。
1.中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.1體育課課時(shí)較少，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足
目前，由于中學(xué)生考試課程較多，面臨高考?jí)簷C(jī)較大，因此中學(xué)體育課課時(shí)被壓縮。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)的體育課每周只有一至兩個(gè)課時(shí)，有的學(xué)校甚至以學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊為由，占用體育課的時(shí)間。加之中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間大多集中在體育課堂上，課下很少有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這讓本來就課時(shí)不足的體育課更加無法滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)放松的需求。學(xué)生因此對(duì)體育課失去興趣，對(duì)體育鍛煉也產(chǎn)生了懈怠心理。
1.2對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不高
對(duì)于初級(jí)中學(xué)來說，體育素質(zhì)教育受重視程度明顯不足。雖說體育不是考試科目、專業(yè)課程，但其重要性不言而喻�，F(xiàn)階段，大多數(shù)初中存在體育課課時(shí)較少、體育教師素質(zhì)不高、體育文化培養(yǎng)重視度較低、學(xué)生體育意識(shí)不足等問題亟待解決。有些學(xué)校不僅學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)程度不夠，體育教師的教學(xué)積極性也不高，體育課活動(dòng)不足，學(xué)生興致不高。
1.3對(duì)體育精神的理解不到位
經(jīng)調(diào)查研究表明，在被調(diào)研的初級(jí)中學(xué)中，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)是用來排解無聊情緒、打發(fā)課余時(shí)間的趣味性活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏一項(xiàng)自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在這樣的思想指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育精神的理解和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛都比較淡薄，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。
2.提高初中學(xué)生體育方法
2.1實(shí)現(xiàn)個(gè)性化體育教學(xué)模式
目前初中體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)一般采用統(tǒng)一的培養(yǎng)機(jī)制，體育教學(xué)中對(duì)年齡、學(xué)科、性別以及身體狀況都不加以區(qū)分。因此，在今后的體育教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，在現(xiàn)有的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生各自的特征制定不同的教學(xué)計(jì)劃供同學(xué)們選擇。顧及每一位同學(xué)的身體素質(zhì)和個(gè)人特征，讓不同的學(xué)生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育素質(zhì)教育的興趣
現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)大多是在學(xué)分需求和學(xué)校要求的強(qiáng)制下進(jìn)行的。筆者調(diào)查結(jié)果顯示，真正憑借興趣自發(fā)自覺進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生只占總數(shù)的百分之三十左右，剩余百分之七十的學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)較弱，對(duì)體育鍛煉缺乏興趣。因此學(xué)校可以通過開展趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在體育教學(xué)中多向?qū)W生講述體育運(yùn)動(dòng)的有益之處，讓學(xué)生真正將培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)與提高自身能力結(jié)合起來。學(xué)習(xí)還可以增加體育課課時(shí)、提高體育課程學(xué)分比重，以此來加大學(xué)生的體育素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)行動(dòng)。
2.3確立學(xué)生的主體地位
初中體育在教學(xué)時(shí)還有一個(gè)的問題，即在教學(xué)過程中學(xué)生與教師的定位不夠準(zhǔn)確。在大多數(shù)情況下，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是教師與課堂的附庸。這一現(xiàn)象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專業(yè)課的課堂教學(xué)中。高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上自主研究與發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值和趣味。
2.4注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求教育工作者培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏非常迅速，這對(duì)人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實(shí)踐性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)等方面具有不可代替的作用。體育教師應(yīng)該在以人為本的教育觀指導(dǎo)下，通過體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等手段，全面提高學(xué)生的能力。
3.結(jié)束語(yǔ)
體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生深刻、得當(dāng)、生動(dòng)的活動(dòng)課程。不管在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)還是勇于進(jìn)取的拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神等方面有著重要影響，并且在學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀的形成中具有獨(dú)特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來越受學(xué)校和社會(huì)的重視和認(rèn)可，但現(xiàn)階段的體育教學(xué)制度還不完善，仍有很多的不足需要填補(bǔ)，仍有很多的短板等待改善，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。
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