淺議聲樂藝術下聲樂教學的應用論文

淺議聲樂藝術下聲樂教學的應用論文

　　摘要：隨著社會的不斷進步，對于學生綜合素質(zhì)有著更高的要求，而聲樂是培養(yǎng)學生情操的重要途徑，通過科學的聲樂藝術指導，學習聲樂專業(yè)的學生們能夠?qū)τ诼晿废嚓P知識有更深入的了解，進而更有效地提升自身聲樂水平。本文從聲樂藝術指導的教育出發(fā)，介紹幾種將其應用與聲樂教學的途徑。

　　關鍵詞：聲樂；藝術指導；聲樂教學；應用

　　良好的聲樂教學能夠幫助學生們建立起更為優(yōu)秀的藝術感知能力，提升學生們的綜合素養(yǎng)，因此在現(xiàn)如今的高校教學中，對于聲樂教學投入了廣泛關注，為了使得學生們能夠更高的學學習聲樂知識，養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術感知能力，教師在進行教學的時候就可以引入聲樂藝術指導的教學模式，利用科學、合理的聲樂藝術指導提升課堂上學生們的聲樂學習效果。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高校聲樂教學中融入聲樂藝術指導。

　　一、結合作品相關背景，科學聲樂藝術指導

　　教師在引入聲樂藝術指導的時候，需要考慮到學生們的興趣以及聲樂課堂的人文情感教學，聲樂藝術指導這項工作除了要求教師們具有過硬的專業(yè)聲樂教學水平以外，對教學者的文化底蘊也有著很嚴格的要求。教師們在聲樂教學過程中，如果只是針對音樂作品本身進行教學，往往會比較枯燥，因此教師們在為學生們教學一首新的音樂作品的時候應當進行作品相關資料的準備，在備課階段就查找該音樂作品的創(chuàng)作者生平經(jīng)歷、這首音樂作品的創(chuàng)作背景以及作者在創(chuàng)作這首音樂作品的時候所賦予的情感等等給，在進行聲樂教學的時候，給予學生們更多趣味性的聲樂藝術指導，讓學生們從多個方面進行音樂作品的了解，繼而深入體會音樂作品，提升學習效果。聲樂教學與數(shù)學、語文等等科目不懂，聲樂相關知識的學習往往更側(cè)重于對學生們的感悟能力的培養(yǎng)，而為了使得學生們能夠更好的理解所學習的音樂作品，在進行聲樂藝術指導的時候，教師首先可以為學生們進行音樂作品創(chuàng)作背景的介紹，讓學生們了解該音樂作品是在怎樣的一種情境下所創(chuàng)作出來的，繼而學生們在感悟的時候也能夠充分發(fā)揮自身想象力，將自己也置身于音樂作品所被創(chuàng)作出的那個背景下，更好地進行藝術感悟。另外，教師們通過對音樂作品蘊含情感的介紹，通過教師的聲樂藝術指導，也能夠使得學生們在演唱的時候多多注意自身情感的表達，從而將音樂作品中的情感比較飽滿的表達出來。

　　二、把握音樂節(jié)奏聲調(diào)，科學聲樂藝術指導

　　聲樂相關知識的學習中，對音樂節(jié)奏和聲調(diào)的控制是學習的重點，學生們在學習的時候應當嚴格按照樂譜所標示出的節(jié)奏進行演唱，保證在演唱的過程中始終跟隨伴奏，不出現(xiàn)忽快忽慢的情況，帶給聽眾們美好的聽覺盛宴。教師在為學生們進行聲樂藝術指導的時候就需要著重培養(yǎng)學生們演唱過程中對于音樂節(jié)奏與聲調(diào)的把握能力，在演唱中保持平穩(wěn)的氣息。在給予學生節(jié)奏聲樂藝術指導的時候，教師需要讓學生們也發(fā)揮主動地位，在與教師的合作中進行如何掌控節(jié)奏的技巧學習，教師在課堂上可以與學生們共同打節(jié)奏，或者是利用節(jié)拍器等工具來幫助學生們發(fā)現(xiàn)自己音樂節(jié)奏錯誤的部分，從而加以改正。如果學生們出現(xiàn)音準把握不好的情，往往是由于學生們自身的樂感沒有培養(yǎng)到位，以至于在學習音樂作品的時候不能夠準確地確認其音調(diào)。因此，進行音準方面聲樂藝術指導的時候，教師首先需要讓學生們能夠分辨各種不懂的音調(diào)，當學生們對于不同音調(diào)有所了解以后也能很容易地找到正確的音調(diào)。除此之外，教師還可以采用重復記憶的方式來幫助學生們矯正音準，在課堂上，教師們可以為學生們重復播放所要學習的音樂作品，讓學生們在反復的播放中形成深刻的印象，繼而在演唱的時候也能夠根據(jù)記憶準確找到音調(diào)。

　　三、注重發(fā)聲技巧指導，科學聲樂藝術指導

　　在聲樂演唱的學習過程中，教師要進行發(fā)聲技巧的指導，讓學生們學會用最科學的方法進行演唱，這樣既能保護學生們的嗓子又能使得學生們更好地進行聲樂演唱。在學習聲樂演唱的時候，很多學生對于如何換氣都有所疑惑，演唱中如果沒有掌握換氣技巧，就可能導致在演唱某一句間隔比較短的歌曲段落的時候，出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、跟不上歌曲節(jié)奏的問題，因此教師在進行聲樂藝術指導的時候可以首先教學學生們正確的換氣位置，讓學生們找到最適合人體發(fā)聲的部位，進而有技巧地進行換氣。另外，教師還可以在教學演唱歌曲的時候，讓學生們進行對歌詞熟悉，幫助學生們進行歌詞斷句，指導學生們在演唱到特殊的歌詞位置的時候進行換氣，從而使得學生們更加明確換氣時機，保證整個演唱過程學生們的氣息更加平順，掌握好換氣規(guī)律。需要注意的是，教師在給予學生們聲樂藝術指導的時候，應當進行唱歌方法的糾正，讓學生們明白科學的演唱技巧，從而在學習聲樂演唱的時候能夠達到事半功倍的效果。

　　四、結語

　　總而言之，在現(xiàn)如今的聲樂課堂上，教師們應當進行聲樂藝術指導的融合，讓學生們在學習聲樂演唱的時候也能夠多多注意各種發(fā)音技巧，并在學習聲樂作品的時候深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景，繼而在演唱的時候能夠帶有豐富的情感，在演唱過程中與聽眾形成強烈的共鳴，優(yōu)化聲樂學習效果。

　　[參考文獻]

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　　[2]吳昊.對中國聲樂藝術指導專業(yè)若干問題的思考[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2016,01:64-65.

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