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淺議高校和諧校園文化建設(shè)論文
摘要：全面和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)需要和諧的校園文化氛圍，本文從和諧校園文化的內(nèi)涵、特征入手，提出了如何構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：和諧校園；文化建設(shè)；人才培養(yǎng)
校園文化是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要力量,校園文化建設(shè)為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。和諧校園文化是校園文化的獨(dú)特發(fā)展形態(tài)，在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。高校是高等教育的重要基地，構(gòu)建和諧的校園文化才能為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供良好的環(huán)境。
一、和諧校園文化的內(nèi)涵
校園文化是一個(gè)學(xué)校在管理建設(shè)、文化建設(shè)長(zhǎng)期過(guò)程中逐步積累形成的，在廣大師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的。和諧校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。
1、校園物質(zhì)文化：即環(huán)境設(shè)施文化。是指學(xué)校地域之內(nèi)構(gòu)成學(xué)校基本物質(zhì)面貌和外顯的物質(zhì)文化狀態(tài)的總和。和諧校園文化建設(shè)就是在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新環(huán)境設(shè)置，體現(xiàn)教育功能的和諧性與統(tǒng)一性。
2、校園制度文化：是建立和維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的重要保證，同時(shí)滲透著價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度、行為定勢(shì)、目標(biāo)追求等精神文化方面的內(nèi)容。
3、校園精神文化：主要指學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和被師生認(rèn)可的價(jià)值理念、道德準(zhǔn)則、群體心理、人際環(huán)境、人文素養(yǎng)等一切精神文化形態(tài)。
從結(jié)構(gòu)上看，和諧校園文化的顯性面是校園物質(zhì)文化，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。校園物質(zhì)文化為大學(xué)生的全面發(fā)展提供物質(zhì)保障，校園制度文化通過(guò)規(guī)范大學(xué)生的行為以達(dá)到人際關(guān)系的和諧，校園精神文化能提高大學(xué)生的素養(yǎng)和品位，充實(shí)和優(yōu)化大學(xué)生的人格內(nèi)涵。這三方面相互作用、相互滲透、相互補(bǔ)充，構(gòu)成了和諧校園文化這一完整的不可分割的有機(jī)整體，其中，物質(zhì)文化是和諧校園文化的基礎(chǔ)，制度文化是和諧校園文化的保障，精神文化是和諧校園文化的核心和靈魂。因此，僅僅立足于物質(zhì)和制度層次上的校園文化是低層次的，必須在校園物質(zhì)和制度文化建設(shè)之上積極凸現(xiàn)出精神文化的意義，注重高層次精神文化的建設(shè)，充分發(fā)揮和諧校園文化的熏陶、導(dǎo)向和塑造功能，為構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
二、目前校園文化存在的問(wèn)題
目前，高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題，突出表現(xiàn)在過(guò)分注重功利性目的，而忽視校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的意義。主要的問(wèn)題有:
1、教育功能弱化,功利性色彩日益濃厚。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈及就業(yè)壓力等方面的影響,校園中浮躁、功利的讀書(shū)色彩很重，很多同學(xué)在學(xué)某些課程時(shí)往往會(huì)提出這樣的問(wèn)題“為什么要學(xué)，學(xué)了有什么用？”。所以常常出現(xiàn)挑課上，只選擇專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)課程或者能夠與畢業(yè)就業(yè)直接掛鉤的課程，而對(duì)其他能夠提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的課程選擇放棄，并自認(rèn)為無(wú)所謂有、無(wú)所謂無(wú)。不少大學(xué)生價(jià)值取向趨于功利,忽視精神追求,注重眼前個(gè)人利益和實(shí)惠的追求,為自己設(shè)計(jì)了“短、平、快”的人生發(fā)展目標(biāo)和道路。對(duì)自我價(jià)值認(rèn)可較多的是以功利為尺度,對(duì)他人追求功利的成功表示肯定和羨慕,對(duì)社會(huì)則表現(xiàn)出功利性的期待。
2、校園文化導(dǎo)向缺乏，業(yè)余生活單調(diào)、匱乏。大部分同學(xué)業(yè)余時(shí)間大多在校園內(nèi)度過(guò),而學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)組織的活動(dòng)有限,不能吸引大部分的學(xué)生參加,缺乏吸引力和感召力。因此,不少學(xué)生業(yè)余生活單調(diào),靠上網(wǎng)消磨時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響日益增大。沉溺于網(wǎng)絡(luò),無(wú)心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。
3、理想信念模糊，道德修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,受各種思想文化的影響,部分大學(xué)生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、價(jià)值取向扭曲的問(wèn)題。一些學(xué)生除與自己相關(guān)的事情外,對(duì)他人、對(duì)很多社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象漠不關(guān)心,社會(huì)責(zé)任感欠缺。
4、心理健康教育和情感教育工作壓力日益顯著。當(dāng)代大學(xué)生自尊、自我意識(shí)強(qiáng)烈、情感豐富但又不穩(wěn)定。相對(duì)于單純、平坦的成長(zhǎng)經(jīng)歷,進(jìn)入大學(xué)后在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到各種矛盾、沖突和挫折。這時(shí),往往會(huì)感到難以承受壓力,產(chǎn)生壓抑、沖動(dòng)等負(fù)面心理,甚至?xí)霈F(xiàn)極端的行為。 5、良好的學(xué)術(shù)環(huán)境難以形成,校園文化氛圍的營(yíng)造關(guān)注不夠。許多學(xué)校更多的關(guān)注設(shè)備、設(shè)施等硬件的建設(shè),而對(duì)軟環(huán)境的營(yíng)造卻重視的不夠。并且把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層面上。
三、構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養(yǎng)
和諧校園文化的建設(shè)目的就是為了培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的人才，符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，滿足學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。和諧校園文化建設(shè)目標(biāo)我們認(rèn)為應(yīng)形成以就業(yè)為中心，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“目標(biāo)導(dǎo)航”為兩翼,以“素質(zhì)拓展”和“實(shí)踐創(chuàng)新”為抓手的和諧校園文化體系。具體工作應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面建設(shè)：
1、安全文化建設(shè)。暢通信息渠道，建立信息聯(lián)絡(luò)員等信息機(jī)構(gòu)。通過(guò)通報(bào)、內(nèi)參等形式緩解學(xué)生關(guān)注的矛盾焦點(diǎn)，重視對(duì)群架等違反校級(jí)校規(guī)的有效處理，形成“犯則罰、重則退”的導(dǎo)向；通過(guò)不斷地講解、案例分析、防范措施的執(zhí)行，建立安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，確保人身安全和心理安全。
2、制度文化建設(shè)。加強(qiáng)常規(guī)工作備案，修訂整理常用制度、表格匯編、社團(tuán)制度等；并切實(shí)落實(shí)制度，強(qiáng)化對(duì)制度負(fù)責(zé)的理念。
3、目標(biāo)文化建設(shè)。導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、遲到曠課現(xiàn)象是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的心理動(dòng)力，缺乏向上的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)力，首先需要讓學(xué)生們知道他們的目標(biāo)和可以達(dá)到的境界，這就需要重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)航體系。不僅要求并指導(dǎo)同學(xué)制定個(gè)體階段性目標(biāo)，還根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)向同學(xué)明確普遍的階段性目標(biāo)，我們把大學(xué)四年分為三個(gè)階段，一二年級(jí)為夯實(shí)基礎(chǔ)階段；三年級(jí)為提高素質(zhì)階段，同時(shí)積極參加社會(huì)工作和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自身的綜合能力；四年級(jí)為就業(yè)準(zhǔn)備階段，為就業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)擴(kuò)充、技巧訓(xùn)練等。并通過(guò)三年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)幫助新生規(guī)劃前兩年的學(xué)習(xí)生活，讓新生熟悉專(zhuān)業(yè)情況；四年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生和二、三年級(jí)分別座談，介紹大學(xué)后期規(guī)劃、求職面試的心得體會(huì)等。
4、榜樣文化建設(shè)。在學(xué)生當(dāng)中大部分都存在著從眾心理，在大一班級(jí)中從眾效應(yīng)更為明顯，如何在學(xué)生中樹(shù)立榜樣化人物對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著顯著的作用。要深入加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部建設(shè)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)班干部選拔條件的規(guī)范，形成班級(jí)組建“內(nèi)閣制”班委會(huì)，強(qiáng)化基層榜樣化建設(shè)，形成健康向上的校園文明。
5、載體文化建設(shè)。構(gòu)建良好與學(xué)生交流的班主任、導(dǎo)師平臺(tái)，建立和諧民主的師生文化，形成有效的激勵(lì)和管理制度；通過(guò)科技型、學(xué)術(shù)型社團(tuán)，科技類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)積極拓展實(shí)踐舞臺(tái)，創(chuàng)新科技平臺(tái)，增加校園文化建設(shè)科技含量,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,突出學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
同時(shí)還需加強(qiáng)班級(jí)文化、寢室文化的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)干部的作用，建設(shè)課余導(dǎo)航體系，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)，為和諧社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
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