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淺析高校英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策論文
1 引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和法律服務(wù)國(guó)際化進(jìn)一步深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)法律和英語人才的需求應(yīng)該是直線上漲的趨勢(shì)，然而根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的就業(yè)藍(lán)皮書《2012 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，曾經(jīng)是最熱門的英語和法律專業(yè)畢業(yè)生淪為就業(yè)率最低的紅牌警告專業(yè)。這種社會(huì)需求趨勢(shì)與專業(yè)人才教育培養(yǎng)存在嚴(yán)重矛盾的現(xiàn)實(shí)向教育工作者發(fā)出了非常明顯的信號(hào)，也就是我們培養(yǎng)的法律人才沒有滿足社會(huì)對(duì)法律人才的真正需求，社會(huì)需要的是精通英語的法律人才。為此，必須認(rèn)真審視目前的法律專業(yè)英語教學(xué)模式，并及時(shí)做出合理的調(diào)整。
2 法律專業(yè)英語教學(xué)模式的現(xiàn)存問題
2.1 當(dāng)前法律英語教學(xué)未達(dá)到滿意效果
根據(jù)陸艷芳《基于問卷調(diào)查的法律英語學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析及啟示》一文的調(diào)查研究數(shù)據(jù)，在教材與教法方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教材的使用滿意度很低，僅為 16%。而且過半數(shù)的學(xué)生希望使用英文原版教材，同時(shí)認(rèn)為教材的選用對(duì)學(xué)習(xí)效果意義重大。半數(shù)以上的學(xué)生希望用多媒體全英文授課。然而現(xiàn)實(shí)中法律英語教學(xué)并沒有受到教育部門的重視，針對(duì)性的政策引導(dǎo)和科研資助幾乎為零。雖然在國(guó)內(nèi)高校里有部分學(xué)者基于自己教學(xué)的需要分別編寫了《法律英語》教材，但是絕大部分教材均缺乏實(shí)用性。根據(jù)筆者的授課經(jīng)驗(yàn)，按照目前教材的安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，很難達(dá)到
預(yù)期效果。
2.2 法律英語教學(xué)與公共英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)
杜金榜認(rèn)為，法律英語課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的“雙高”。所謂雙高，是指對(duì)學(xué)生法律基本功的要求高，對(duì)他們的英語交際能力要求高，二者缺一不可。同時(shí)，杜金榜教授也指出法律英語教學(xué)的雙高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中遭遇三大困難：首先是法律和英語兩個(gè)系統(tǒng)不易融合，法律知識(shí)和英語知識(shí)分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，并且屬于均非很容易就可以熟練掌握的知識(shí)領(lǐng)域。因此，兩者之間出現(xiàn)的不融合現(xiàn)象比較正常。其次，法律英語的課程設(shè)置普遍在法學(xué)專業(yè)大二階段，即第三或第四學(xué)期，并且課時(shí)配置明顯不足，按照現(xiàn)有的課時(shí)量根本無法完成教材的系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)。第三，法律英語復(fù)合型資源極其短缺。由于對(duì)法律英語課程的講授需要教師具備扎實(shí)的法律和英語功底，所以，一般英語教師和法學(xué)教師很難勝任。Waters & Vilches 把法律英語區(qū)分為兩種不同層次的需求：即“foundation building”(打基礎(chǔ))和“potential realizing”(潛能開發(fā))。筆者認(rèn)為，法律英語的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的法律基本功和英語交際能力同時(shí)提出了較高要求，在培養(yǎng)綜合性法律人才的大背景下，要想完成預(yù)期的目標(biāo)，就必然要求學(xué)生首先從法律和英語兩個(gè)方面進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)和潛能開發(fā)。
3 法律英語的教與學(xué)必須默契配合
3.1 法律英語的教學(xué)效果離不開學(xué)生的興趣參與
興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)生的興趣，法律英語則是必須有興趣才能深入鉆研的科目。首先因?yàn)榉烧Z言本身就是極具專業(yè)性的，即便在美國(guó)有許多人做不了律師，首要的原因是對(duì)深?yuàn)W難懂的法律語言的無奈，而且在表達(dá)同一個(gè)漢語意思時(shí)要區(qū)分不同的情形和場(chǎng)合，比如表達(dá)“判決”的詞匯有： judgment(用于民事、行 政 案 件) 、 determination ( 用于 終 審 ) 、sentence (用于刑事)和 verdict (由陪審團(tuán)作出)。如此繁瑣的表達(dá)往往讓許多學(xué)生望而卻步。正是由于法律語言(legal language)具有先天的生僻性和特別的正式性，使得多數(shù)學(xué)生難以培養(yǎng)起法律英語學(xué)習(xí)的興趣，并且直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此，法律英語課程的教學(xué)效果就很難達(dá)到令人滿意的程度。
3.2 學(xué)生的公共英語基礎(chǔ)具有決定性作用
討論法律英語課程的教學(xué)效果時(shí)，一個(gè)不能回避的條件就是法科學(xué)生的公共英語基礎(chǔ)，Waters & Vilches 之所以把打基礎(chǔ)( foundationbuilding)視為法律英語潛能開發(fā)的一個(gè)重要條件是有其深刻意義的。另一方面，我國(guó)公共英語教學(xué)的效果也是不能拋開的話題。
4 完善法律英語教學(xué)模式的對(duì)策
4.1 重視對(duì)學(xué)生基本英語應(yīng)用技能的訓(xùn)練
基本英語應(yīng)用技能應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，然而實(shí)際上我國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能夠說一口流利英語的極少，究其原因，就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用方面長(zhǎng)期忽視，過多地強(qiáng)調(diào)了考試的需要，造成中國(guó)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的就是啞巴英語。如此，還催生了專門進(jìn)行英語聽說應(yīng)用培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是由他們完成對(duì)有需要的大學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用的教育培訓(xùn)，筆者認(rèn)為，這本身就是比較反常的現(xiàn)象。
4.2 加強(qiáng)學(xué)生法律基本知識(shí)的培養(yǎng)
法律基本知識(shí)是法學(xué)人才必備的知識(shí)體系內(nèi)容，然而當(dāng)前我國(guó)的法學(xué)教育體制則是更加側(cè)重于應(yīng)試教育，從原則上已經(jīng)嚴(yán)重偏離了正確的軌道。據(jù)筆者調(diào)查，目前大學(xué)本科法學(xué)畢業(yè)生由于就業(yè)率較低，從而推動(dòng)學(xué)生從剛一進(jìn)入大學(xué)就被灌輸要參加各種各樣的考試，諸如：計(jì)算機(jī)二級(jí)考試、英語四級(jí)考試、司法考試、研究生考試，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活實(shí)際上就是在為應(yīng)付這些考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，極少能靜下心來鉆研一下某個(gè)學(xué)術(shù)問題，甚至連深思的機(jī)會(huì)都沒有。學(xué)生除了上課程表上滿滿的課程外，還需要參加一些課外的培訓(xùn)課程。整個(gè)學(xué)習(xí)都是為考試準(zhǔn)備了，根本不是為自己準(zhǔn)備的。所以一旦考試過后，所有的短期記憶知識(shí)點(diǎn)隨之付諸東流，如此就形成了惡性循環(huán)，雖然學(xué)生畢業(yè)了，但是并不能真正掌握該專業(yè)的基本知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生必須真正認(rèn)真地鉆研法學(xué)基本知識(shí)，包括每一個(gè)原則規(guī)則的由來，他們的英文和拉丁文淵源。如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)那些枯燥的學(xué)術(shù)用語真正了解和掌握，并進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
5 結(jié)束語
法律英語教學(xué)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和法律服務(wù)國(guó)際化的趨勢(shì)下，法學(xué)教育工作者及高等教育主管部門必須正視的一個(gè)問題，在當(dāng)前法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)下，我們必須深思并檢討當(dāng)前的法學(xué)教育模式中突出問題。而我國(guó)高校法學(xué)院系還沒有充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，所以，在資源配置和師資培養(yǎng)方面都沒有認(rèn)真地對(duì)待，然而，對(duì)這個(gè)問題的長(zhǎng)期忽視，必然會(huì)影響高校法學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致法學(xué)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率更加受到影響。因此，筆者認(rèn)為，法律英語教學(xué)模式必須及時(shí)做出系統(tǒng)的調(diào)整，為打造國(guó)際化復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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