兒童感恩教育存在的問題及措施論文
一、感恩教育的概念
感恩教育是指教育者所運用一定的手段和方法，對學(xué)生所進行的一種有目的有步驟的識恩、知恩、感恩、報恩的一種人文教育。它也是一種“以情動情的情感教育”，一種“以德報德”的道德教育，更是一種“以人性喚起人性”的人性教育。
二、兒童感恩教育存在的問題
（一）兒童以自我為中心，不知感恩。現(xiàn)在的兒童大多都是獨生子女，加之父母長輩深愛有加，在平時的生活中，可謂是衣來伸手，飯來張口，在他們的眼里，從不會顧及別人，有的只是自己，他們認為自己所擁有的一切都是別人理所當(dāng)然給予自己的，所付出的一切都是應(yīng)該為自己做的。
（二）父母對兒童感恩教育認識不足，引導(dǎo)不夠。隨著社會的日益發(fā)展，一些父母也意識到對孩子進行感恩教育的重要性，加大對孩子教育的投資。然而針對兒童感恩教育的認識與引導(dǎo)，由于父母的文化水平、職業(yè)背景不同，家長對兒童感恩教育內(nèi)涵認識也不盡相同，從而對自己孩子的感恩教育效果也參差不齊。
（三）教師對兒童實施感恩教育形式單一，效果不顯著。教師作為孩子的直接教育者，大部分教師都能意識到對兒童實施感恩教育的重要性，但是效果卻不盡人意。
（四）家庭與學(xué)校合作欠缺，互相推卸教育責(zé)任。無論是什么教育都應(yīng)該是學(xué)校與家長共同完成的，而不單單只是靠哪一方，在教育過程中，相當(dāng)一部分家長和教師認為感恩教育重任應(yīng)由對方承擔(dān)，自己只是輔助，這都是不正確的，要讓孩子真正懂得感恩，感恩教育應(yīng)該是學(xué)校與家長共同去完成，共同承擔(dān)責(zé)任。
三、兒童感恩教育缺失的對策
（一）讓兒童識恩、知恩。
在感恩教育中，對于兒童以自我為中心，不知感恩這一突出問題，家長與老師想要使兒童感恩教育取得顯著效果，首先，要讓兒童改變以自我為中心。然而造成孩子以自我為中心的主要原因就是父母長輩對孩子過分的溺愛所導(dǎo)致的，因此，要讓孩子改變這種以自我為中心的習(xí)慣，在平時的生活中父母長輩對孩子不能過分的溺愛，孩子的事不能樣樣包辦，更多的是要讓孩子自己去解決，讓孩子在解決問題中去體會父母長輩的艱辛，從而體會父母長輩為自己做的一切更不是理所當(dāng)然，進而改變以自我為中心的不良習(xí)慣。
（二）父母加強感恩教育認識，正確引導(dǎo)是關(guān)鍵。
我們知道，父母加強感恩教育認識，是感恩教育取得成效的重要保障。一個良好的教育將影響孩子一生的發(fā)展，因此，在生活中無論是父母還是長輩都應(yīng)該充分認識對兒童進行感恩教育的重要性，我們必須呼吁人人懷有一顆感恩的心，并把感恩融進學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，形成知恩、感恩、進而報恩的氛圍，從而達到構(gòu)建社會主義和諧社會理念。
（三）教師充分利用社會資源。
在兒童的世界中，他們眼中一切事物都是有生命，有情感的，教師要利用兒童的這一看待事物的特點開展豐富多彩的活動進行感恩教育。在集體教育中，從一日常規(guī)中突出感恩教育，滲透感恩教育。諸如教兒童唱感恩歌曲，講感恩故事、觀看感恩教育影片等。此外，節(jié)日是人類集體智慧的凝結(jié)，反映出人們對美好生活的向往和民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚，節(jié)日蘊含著許多深遠的教育意義。在感恩教育中，把節(jié)日融入進來，激發(fā)兒童的美好情感和感激之情，也是對兒童實施感恩教育的一種有效形式。
（四）加強學(xué)校與家庭之間的合作。
學(xué)校教育和家庭教育是兒童教育的重要組成部分，但如今很多家長與老師抱怨當(dāng)今社會重智輕德教育理念使學(xué)校在一定程度上成為兒童進入初中的工具。現(xiàn)代兒童教育領(lǐng)域中各種早教班如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，珠心算、早期識字班等違背兒童發(fā)展規(guī)律的產(chǎn)物應(yīng)運而生。因此，改變學(xué)校和家長的教育理念是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該充分重視兒童德育的發(fā)展，認真落實《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》里的要求。針對此次調(diào)查問卷體現(xiàn)出來的家庭與學(xué)校合作欠缺的問題，也應(yīng)該有針對性的提出解決辦法。從學(xué)校的角度看來，對兒童進行的感恩教育想要到達預(yù)期的結(jié)果必須通過家長與學(xué)校的密切配合。學(xué)校老師在校對兒童進行的感恩教育需要得到家長的支持與配合。比如教師可以向家長發(fā)放家園聯(lián)系卡，內(nèi)容包含兒童一周的表現(xiàn)和教師的工作，還可以包含哪些工作需要家長協(xié)助與配合。從家長的角度來看，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不應(yīng)該認為孩子交到學(xué)校，教育就只是老師單方面的責(zé)任，家長可以坐視不管。新時代的家長應(yīng)該充分重視兒童的發(fā)展，尊重教師的辛勤付出，積極配合教師的工作，及時主動向教師了解孩子在學(xué)校的情況，按時參加學(xué)校組織的家長會等活動，及時與老師配合共同引導(dǎo)兒童的感恩教育。讓兒童知恩、感恩和報恩，不僅能影響兒童一生的發(fā)展，對構(gòu)建社會主義和諧社會有著至關(guān)重要的作用。然而，無論在小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，其感恩教育都存在著不少問題。筆者通過對曲靖市沾益縣三所公立小學(xué)兒童感恩教育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，目前兒童感恩教育中存在著兒童以自我為中心，不知感恩；家長對兒童感恩教育認識不足，引導(dǎo)不夠；教師對兒童實施感恩教育形式單一，效果不顯著，學(xué)校缺乏統(tǒng)一安排管理；家庭與學(xué)校合作欠缺，互相推卸教育責(zé)任等問題。繼而筆者聯(lián)系發(fā)達地區(qū)兒童感恩教育的經(jīng)驗并結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H提出兒童感恩教育的對策，以期進一步促進曲靖市沾益縣兒童感恩教育發(fā)展，最終為其它地區(qū)兒童感恩教育提供可行性參考。
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