高中語文情感教育問題及對策論文

高中語文情感教育問題及對策論文

　　摘要：著名教育家葉圣陶先生曾提出：“語文反映人的思想和情感，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人的品質(zhì)�！鼻楦薪逃�是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教育者在講解文章的時候，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們快速進入文章的情境中，而在這個過程中需要投入情感教育。教師要用生動的語言，讓學(xué)生領(lǐng)略文章的意境，使其身臨其境，激發(fā)他們對文章的想象，從而使他們深刻理解文章的內(nèi)在含義，進而更好地掌握語文知識。本文從情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性入手，提出要深入挖掘教材文本的德育價值進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，并通過聲情并茂的朗讀強化情感體驗。

　　關(guān)鍵詞:高中語文;情感教育;德育價值

　　現(xiàn)代社會所需要的人才，不僅要有較高的認(rèn)知技能水平，而且應(yīng)具備良好的情感素質(zhì)。在平常的教學(xué)中，大多教師更注重對學(xué)生的認(rèn)知教育，而對于情感教育，基本處于忽略的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的情感的發(fā)展得不到重視和關(guān)注，最終造成了學(xué)生的情感發(fā)展出現(xiàn)問題。那么，高中語文教學(xué)中如何實施情感教育呢？本文將對此進行重點探究。

　　一、情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性

　　語文是中華民族上下五千年文化的理論基礎(chǔ)，學(xué)好語文就是以另一種形式發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，而培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，情感教育至關(guān)重要。語文教育并不是要死讀書，尤其是在高中階段，是學(xué)生正面臨著選擇人生方向的重要時期，做好高中語文的情感教育可以為學(xué)生今后的人生方向指明道路。比如在學(xué)習(xí)課文《大堰河———我的保姆》時，雖然文章本身的語言并不豐富，但如果教師用生動的語言將文章朗誦出來，引導(dǎo)學(xué)生的思維走進文章，學(xué)生跟著教師的情感，文章的意境就會立馬顯現(xiàn)出來。教師可以由此展開對文章的講解，分析文章所處的時代背景，最后闡明時代主題。教師也可以組織學(xué)生誦讀文章，讓學(xué)生自己感受文章的思想內(nèi)容，參悟文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此可見，情感教育有利于高中語文教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生的思想境界，更能指引學(xué)生擁有正確的價值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲取知識，而教學(xué)的目的是讓學(xué)生理解知識的內(nèi)涵。高中學(xué)生對人生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，他們有著自己的思維，有著自己對世界的認(rèn)知，他們對新鮮事物充滿好奇，并且能夠快速接受新奇事物。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學(xué)生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》等文本使得學(xué)生對各種文化都有深刻了解，而這些內(nèi)容也最容易引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，從而給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學(xué)習(xí)效率，又在自身情感方面有一個質(zhì)的飛躍。

　　二、深入挖掘教材文本的德育價值，進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀

　　深入了解文章的中心思想，挖掘教材文本的德育價值，對高中的語文教育有重要作用。教師要注重學(xué)生對文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文章本意，從而進一步拓展學(xué)生知識面。教師可以在閱讀文章并理解以及品鑒文章等方面加強學(xué)生的情感教育工作。閱讀文章后寫出讀后感，是品鑒文章的重要方面。通過品鑒課文，可以加強對學(xué)生思想道德的教育。例如，教師在講解《項鏈》時，可以對學(xué)生進行提問：如何評價馬蒂爾德這個人物？然后可以組織學(xué)生進行分組討論，最后學(xué)生得出結(jié)論：愛慕虛榮的生活是不會長久的，誠實守信才是最美的人格。這時，教師就可以通過文章引出誠實的重要性，列舉名人名言或講述誠實故事，向?qū)W生闡述誠實的含義。經(jīng)過教師的言傳身教、感化熏陶，正確的思想道德觀念自然而然地滲入學(xué)生的思想，促使學(xué)生形成正確的價值觀。

　　三、學(xué)會聲情并茂地朗讀朗讀，就是將文字讀出來

　　通過朗讀可以體會文章的細(xì)節(jié)，把握好文章的思想感情。郭沫若在《文藝論集》中描述道：“立在海邊，聽著一種轟轟烈烈的怒濤卷地吼來的時候，我們不禁心要跳耳要鳴，我們的精神便要生出一種勇于進取的氣象�！苯處煂⑽恼侣暻椴⒚�地讀出來，可以使學(xué)生感受到文章中跌宕起伏的情感，能引發(fā)學(xué)生對文章激情澎湃思想的想象，從而使學(xué)生感受到文章中的正能量，實現(xiàn)跟作者的共鳴。高中語文教材中不乏語言色彩豐富的文章，對于語言生動的文章，教師應(yīng)適時地通過有感情地朗讀來將文章情感表達出來，使學(xué)生更容易接受文章的主題思想。教學(xué)時可讓學(xué)生從正確的停頓、重音、語調(diào)、句調(diào)等方面直接感受作品情感的脈搏，使學(xué)生“耳醉其音”“身醉其境”“心醉其情”，這樣在師生雙方共同的努力下，教學(xué)就會收到事半功倍的效果。語文是一門人文學(xué)科，具有豐富的情感素材，最能喚起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性發(fā)展�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面設(shè)計課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，其中“情感態(tài)度和價值觀”是最為重要的目標(biāo)元素，具有絕對人格導(dǎo)向性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文學(xué)科的情感教育價值，對學(xué)生進行情感的教育與熏陶，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

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