雙語課程考試改革的實(shí)踐與創(chuàng)新論文
【論文關(guān)鍵詞】雙語課程 考試改革 創(chuàng)新
【論文摘 要】傳統(tǒng)的雙語課程考試模式已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，高校必須順應(yīng)教育改革的趨勢，積極推進(jìn)雙語課程考試改革。本文介紹了我院在雙語考試改革方面的具體措施和經(jīng)驗(yàn)。
我院在雙語課程考試改革中打破了以往一味追求絕對公平而協(xié)作素養(yǎng)缺失的傳統(tǒng)考核模式，提出將“協(xié)作素養(yǎng)”與“獨(dú)立素養(yǎng)”相統(tǒng)一、互為補(bǔ)充的考試新模式；提出在課程教學(xué)過程中引入PRESENTATION環(huán)節(jié)，并作為考核內(nèi)容之一。要求同學(xué)們分工協(xié)作，自己找素材、制作PPT并做講演。深化了“做”中“學(xué)”的教育理念。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考。將教學(xué)改革與考試改革結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)課程評價只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、忽略學(xué)習(xí)過程的弊端，采用“結(jié)構(gòu)式立體化”的考核模式既不失公平又能彰顯個性，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面提高。
一、實(shí)施效果
第一，將協(xié)作素養(yǎng)與獨(dú)立素養(yǎng)的考核統(tǒng)一起來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考試形式在考察學(xué)生的協(xié)作素養(yǎng)方面存在“空缺”的弊端；兩者互為補(bǔ)充，既不失公平又能彰顯個性，促進(jìn)了同學(xué)間團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
第二，將考試改革和課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來。改變了目前考試中存在考試內(nèi)容局限性大、考試題型標(biāo)準(zhǔn)化、考試形式單一、評分標(biāo)準(zhǔn)精量化、考核目的功利性及考試信息反饋機(jī)制不完善等現(xiàn)狀。
第三，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
二、具體措施
第一，具有新穎性、啟發(fā)性、針對性的導(dǎo)課設(shè)計。一門雙語物理課程，對于大多數(shù)同學(xué)來說是陌生而又恐懼的。引用一段2009級數(shù)媒同學(xué)感受“第一次翻開厚厚的雙語物理教材，大篇幅的英語文段和公式就把本來對英語就心存敬畏的我們嚇了一跳，而看到課后少之又少的中文譯文時更是感到一陣無力，難道自己就要跟這樣的洪水猛獸一般的書本為伴？”作為一門采用新型考核方式的課程，第一節(jié)尤為重要。具有新穎性、啟發(fā)性、針對性的導(dǎo)課，鼓勵同學(xué)們客服恐懼心理，讓學(xué)生知道在這樣一門課程里，大家要“做什么”及“怎么做”。
第二，將學(xué)生分成若干小組，同組同學(xué)上課時都坐在一起。教師利用課堂時間引導(dǎo)和組織一些課堂討論，使學(xué)生較大限度地參與其中，變被動接受為主動探索，既發(fā)揮集體智慧，又開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三，課程開始一周內(nèi)開展“如何做好英語報告”的講座，使學(xué)生明確自己在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”理念，并定期要求各小組同學(xué)完成PRESENTATION（素材收集、PPT制作、講演多個環(huán)節(jié)）。將課堂活動與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第四，在學(xué)生課堂報告后，教師通過E-mail及時與學(xué)生溝通，反饋信息，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和提升，增加了師生間的交流。
第五，課程教學(xué)中對獨(dú)立素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然具有極為重要的地位，本課程筆試考試用全英文命題及答題（閉卷）。期中考試后除了常規(guī)的試卷講評，對全班成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，除了讓每個同學(xué)了解到自己的學(xué)習(xí)情況在班級所處位置外，還通過E-mail與每組同學(xué)交流，鼓勵他們戒驕戒躁繼續(xù)努力，爭取全方位、多維度的提升。
第六，期末PRESENTATION考核環(huán)節(jié)，給同學(xué)們一個展現(xiàn)自我的舞臺。調(diào)查結(jié)果表明，70%以上的同學(xué)都認(rèn)為這種考核方式很好（或較好）。PRESENTATION題目由老師給定，同學(xué)們抽簽選題。給同學(xué)們一周時間準(zhǔn)備（可找老師討論），邀請3～4位資深教師做評委。
第七，每屆課程結(jié)束都設(shè)置了“問卷調(diào)查”環(huán)節(jié)。考試結(jié)束后學(xué)生會主動寫一些“學(xué)習(xí)心得”之類的文字發(fā)給授課教師，所收集到的相關(guān)信息對本項目進(jìn)一步開展起到了重要的作用。
三、總 結(jié)
福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院在雙語教學(xué)及考試改革方面的經(jīng)驗(yàn)，受到東南大學(xué)、安徽理工大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)等兄弟院校同仁的極大關(guān)注及好評。國內(nèi)知名專家東南大學(xué)物理系著名教授惲瑛認(rèn)為我們的工作“理念先進(jìn)、特色鮮明”，實(shí)現(xiàn)了以考促教、促學(xué)。對同類院校雙語考試改革具有普遍的示范及借鑒價值。在雙語教學(xué)及雙語教材建設(shè)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的博士生導(dǎo)師薛景瑄說，該成果所提出的雙語考試新模式強(qiáng)調(diào)“過程”與“結(jié)果”并重，突出了先進(jìn)的教育思想和教育理念，適應(yīng)發(fā)展、可行性強(qiáng)，通過實(shí)踐收到了良好的效果，形成了較為鮮明的特色，具有較大推廣價值。
參考文獻(xiàn)
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