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電工實習(xí)教學(xué)改革研究論文
論文摘要：通過分析電工實習(xí)課程性質(zhì)以及當前課程教學(xué)面臨的一些問題，指出了課程改革的迫切性，對電工實習(xí)教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核方式等方面進行了改革嘗試，提出推廣模塊化教學(xué)和開放式實習(xí)教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：電工實習(xí)；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開放式教學(xué)
隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展和向不同領(lǐng)域的滲透，工科院校的學(xué)生不僅要掌握好基礎(chǔ)理論知識和本專業(yè)的知識，還應(yīng)努力掌握好電工技術(shù)。電工實習(xí)不是在教學(xué)中獨立設(shè)置的一門課程，而是一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高動手能力，熟悉電器元件原理、性能及運用，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑。要求學(xué)生在掌握了一定的電氣控制理論、實驗基礎(chǔ)之后，再進行電工實習(xí)。它是理論與實踐相結(jié)合，運用各種知識，綜合解決較復(fù)雜問題的一個完整過程。目的是將所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際中，通過再認識的方法，將抽象的理論概念通過實習(xí)過程具體化、形象化，讓感性和理性的專業(yè)知識相互交融，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，并了解當前技術(shù)的最新發(fā)展狀況，進行深層次的專業(yè)強化。一次有效、扎實的電工實習(xí)教學(xué)，可以對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的設(shè)計制造打下堅實的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才的重要橋梁和紐帶。
江蘇大學(xué)（以下簡稱“我校”）基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地所開設(shè)的電工實習(xí)是根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排，是面向全校電類及非電類工科學(xué)生，在一周的實習(xí)時間內(nèi)，進行比較全面的、具有系統(tǒng)性的、工程訓(xùn)練性質(zhì)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)�；A(chǔ)工程訓(xùn)練基地經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生通過電工實習(xí)，充分認識到課堂理論教學(xué)、課堂實驗教學(xué)、基地實習(xí)教學(xué)三者之間的不同。課堂理論教學(xué)注重理論知識的完整性、系統(tǒng)性、內(nèi)容多；實驗教學(xué)是針對局部理論知識，小范圍對課堂理論的一種補充，主要是以驗證為目的，追求最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，是一種小綜合訓(xùn)練；而實習(xí)是一個大綜合訓(xùn)練，不僅僅是需要得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，還必須強調(diào)中間認識過程，是理論用于實際的整體性實踐，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)改革實踐中應(yīng)促進三者的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)發(fā)展方向的定位打下堅實的基礎(chǔ)。
隨著近年來我校招生規(guī)模的不斷擴大，電工實習(xí)學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，實習(xí)時間冷熱不均，大量學(xué)生集中在短期內(nèi)實習(xí)，使得實習(xí)指導(dǎo)老師和設(shè)備已顯不足，影響了實習(xí)效果。在受到實習(xí)場地限制，不能通過添加教學(xué)設(shè)備來解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實習(xí)教學(xué)模式，已經(jīng)成為當務(wù)之急。
一、電工實習(xí)教學(xué)存在的問題
目前，各地高校的教學(xué)中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒有根本的改變，電工實習(xí)教學(xué)存在著種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1。實習(xí)時間不合理
參加實習(xí)的一般是二年級下或三年級上的學(xué)生，實習(xí)時間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無法集中精力學(xué)習(xí)，加上有重理論輕實踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，實習(xí)期間敷衍了事，種種情況嚴重地影響了實習(xí)效果，不利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。
2。教學(xué)內(nèi)容陳舊
電工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計的實驗內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進行導(dǎo)線連接、簡單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認識一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
3。教育技術(shù)及教學(xué)手段單一
教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠使學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
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考核方式單一死板，只注重了實習(xí)結(jié)果而忽視了過程，易造成學(xué)生間連接電路時簡單模仿，遇到錯誤時不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達不到考核學(xué)生真實能力的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革
在電工實習(xí)教學(xué)改革過程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標而展開，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對電工實習(xí)的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問題，在總結(jié)多年實踐教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗和模式，結(jié)合我校的特點，在以下幾個方面進行了改革嘗試：
1。合理安排實習(xí)時間
在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過與教務(wù)處的溝通，針對培養(yǎng)中的“卓越工程師計劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調(diào)試模塊，每個模塊安排一定的實習(xí)時間；對于原來安排在假期中實習(xí)的學(xué)生，采取延長實習(xí)的周期，利用平時周末在校時間分模塊化進行實習(xí)，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
2。優(yōu)化完善實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
在現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化與完善，適當增加對電氣控制系統(tǒng)識圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇難易程度不同的實習(xí)內(nèi)容，也就是通過同一個實習(xí)電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達到不同的實習(xí)效果。例如對于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對于電類專業(yè)來說，則必須要求學(xué)生利用行程開關(guān)能夠控制電機正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學(xué)形式
借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點。利用多媒體課件進行教學(xué)，將各個元器件的原理、功能以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實習(xí)的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實習(xí)項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。
采用集中授課、現(xiàn)場教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實習(xí)教學(xué)形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學(xué)生對電力生產(chǎn)、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識有所了解。然后現(xiàn)場對實習(xí)的內(nèi)容、目的、安裝工藝的要求、實習(xí)必備的一些基礎(chǔ)理論知識以及實習(xí)步驟等加強認識，使學(xué)生進一步熟悉和掌握具體的實習(xí)內(nèi)容。最后在實習(xí)過程中，針對許多學(xué)生缺乏動手能力和獨立思考解決實際問題能力的情況，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對于實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。
4。改革實習(xí)教學(xué)的考核形式
實習(xí)考核既是對學(xué)生所掌握知識和動手能力的檢驗，也是對教學(xué)效果的檢驗。在實習(xí)項目完成后，要求學(xué)生寫出實習(xí)報告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評比出班上學(xué)生的最佳作品，通過評比起到激發(fā)學(xué)生間的爭優(yōu)熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和審美觀。對照實習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛護公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場所的良好習(xí)慣。最后的實習(xí)成績是綜合完成實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)報告、實習(xí)態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評定。
5。推廣模塊化與開放式實習(xí)教學(xué)模式
目前已經(jīng)有很多高校都在實施開放式實習(xí)教學(xué)，我校也將在綜合其他院校的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐步實施，將學(xué)生由被動的安排學(xué)習(xí)時間，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動選擇實習(xí)時間。開放式實習(xí)首先要建立一個網(wǎng)上登記系統(tǒng)，將實習(xí)內(nèi)容分成不同的模塊，公布每個模塊的實習(xí)時間和指導(dǎo)教師，并且將限定每次每個模塊的實習(xí)人數(shù)，可以由學(xué)生根據(jù)自己的課程安排和學(xué)習(xí)計劃，自由選擇實習(xí)時間和指導(dǎo)教師，一次性預(yù)約完成所有實習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生一旦開始實習(xí)，則必須在一個學(xué)期內(nèi)，完成全部的實習(xí)內(nèi)容。
開放式實習(xí)教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)時間上的開放，同時還有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的開放。在具體教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生之間個體的學(xué)識、能力、興趣等方面的差異，相同的實習(xí)內(nèi)容與要求，完成情況差異較大。對完成情況不理想的同學(xué)，繼續(xù)安排時間讓學(xué)生完成實習(xí)內(nèi)容；而完成情況良好又希望繼續(xù)進行新內(nèi)容的實習(xí)學(xué)生，增加一些創(chuàng)新型的實習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進行選擇。
推廣模塊化與開放式實習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點，不僅可以解決原來實習(xí)人數(shù)冷熱不均，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教學(xué)場地不足等種種問題，還可以通過由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，進一步加強教師的責(zé)任心，并激發(fā)教師努力提高教學(xué)水平。關(guān)于模塊化與開放式實習(xí)教學(xué)的其他細節(jié)還需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索出一條適合實習(xí)教學(xué)發(fā)展的道路。
三、實習(xí)教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想
電工實習(xí)課程的改革目的在于把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強基礎(chǔ)知識、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過不斷探索與改革實踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過對電工實習(xí)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過工程應(yīng)用實踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計、研制、調(diào)試的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹、一絲不茍的工作作風(fēng)，初步具備工程實踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實習(xí)教師的工程實踐能力和科研水平，促進基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。
為實現(xiàn)從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，結(jié)合教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，高等工程教育改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，適應(yīng)社會用人單位對畢業(yè)生要求掌握一定技能的要求，加強學(xué)生對技能鑒定重要性的認識，在電工工藝實習(xí)內(nèi)容滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家資格認證考核標準，使電工實習(xí)課程與國家職業(yè)技能鑒定標準相銜接，逐步為學(xué)生開設(shè)維修電工的國家職業(yè)技能考級，多掌握一個職業(yè)技能，讓學(xué)生符合成為一個工程師的基本要求，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。
四、結(jié)束語
在電工實習(xí)的教學(xué)中，培養(yǎng)大量具有工程實踐能力及創(chuàng)新精神的人才，需要進行不斷探索和改革，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將不斷地進行改革嘗試。通過電工實習(xí)課程，使學(xué)生了解傳統(tǒng)制造工藝過程和當今科技發(fā)展的前沿水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進一步提高分析能力、理論設(shè)計能力和實際動手能力，使電工實習(xí)在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。
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