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給水排水管網(wǎng)課程教學(xué)改革探討論文
摘要:給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程是給水排水專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過對給水排水專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，分析在教學(xué)中存在的一些問題，提出合理選用教材、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和完善考試形式的教學(xué)改革辦法，積極穩(wěn)健推進教學(xué)改革，確保學(xué)生掌握更好的理論知識和實踐技能，為其將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:給水排水;給水排水管網(wǎng)系統(tǒng);問卷調(diào)查;教學(xué)改革
給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是給水排水專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要包括給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)中給水的輸送、分配和污廢水、雨水的收集、排放等問題，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握給水排水管網(wǎng)的基本理論知識和工程設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、管理等方面的基本能力。
1調(diào)查對象及內(nèi)容
通過問卷調(diào)查，充分了解給水排水專業(yè)學(xué)生對給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)情況，作為本課程改革的依據(jù)。我校2014級給水排水學(xué)生于2016—2017學(xué)年第一學(xué)期完成給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程，結(jié)合其學(xué)習(xí)的經(jīng)歷進行了不計名問卷調(diào)查。學(xué)生共40人，發(fā)放問卷調(diào)查表40份，回收35份。調(diào)查內(nèi)容主要包括教材的選用、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法、考試形式和學(xué)習(xí)情況等。
2調(diào)查結(jié)果
從問卷調(diào)查表分析可知給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)中存在以下問題有待改進。
2.1教材選用情況
根據(jù)高校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦，我校采用《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》(第3版，嚴煦世主編)教材。在使用過程中教師發(fā)現(xiàn)本教材內(nèi)容偏重于指導(dǎo)性，對于側(cè)重于工程實踐的應(yīng)用型本科院校教學(xué)來講，存在著理論知識偏多、與工程實踐結(jié)合不夠緊密的問題;另外，部分內(nèi)容不可避免地與現(xiàn)實工程技術(shù)有一定的距離，比如目前世界上最先進的冷熱水、暖氣管材之一的聚丁烯管(PB管)及其施工在教材中未提及［1］;課程內(nèi)容編排上，同一章節(jié)中會同時出現(xiàn)給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)的知識點，知識跳躍性較大，不利于基礎(chǔ)性偏差的學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.2教學(xué)內(nèi)容
給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程是一門理論與實際應(yīng)用結(jié)合較強的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具備熟練運用所學(xué)的理論知識進行管網(wǎng)設(shè)計的基本技能。94%的學(xué)生要求此課程應(yīng)與工程實際相結(jié)合，由于教學(xué)安排的限制，授課方式以課堂理論知識學(xué)習(xí)為主，教學(xué)部分內(nèi)容與實際工程脫離，如新型管材和施工安裝方法難以向?qū)W生進行介紹，學(xué)生也很少能到工程現(xiàn)場去體驗，致使理論知識與工程實際結(jié)合不緊密，達不到教學(xué)目的。
2.3教學(xué)方法
由于學(xué)時限制，為了提高教學(xué)效率，在教學(xué)中教師以多媒體為主進行教學(xué)，致使教學(xué)信息量大幅增加，學(xué)生精力過于分散，部分學(xué)生跟不上進度，對教學(xué)重點把握不牢［2］。調(diào)查表明88.6%的學(xué)生建議采用多媒體板書的教學(xué)方法;63%的學(xué)生更愿意采用案例性的教學(xué)方法。因此，僅僅通過理論性教學(xué)是無法達到教學(xué)的最終目的。
2.4考試形式
根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革要求，該課程考試擬采用半開卷形式，平時成績占20%，考試成績占80%。通過問卷調(diào)查表明:48.6%的學(xué)生要求采用開卷、28.6%的學(xué)生建議采用半開卷、22.8%的學(xué)生愿意采用閉卷;48.6%的學(xué)生要求平時成績占30%，考試成績占70%，40%的學(xué)生要求平時成績占20%，考試成績占80%，11.4%的學(xué)生希望平時成績占10%，考試成績占90%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)近半數(shù)學(xué)生希望開卷考試，這與學(xué)院教學(xué)改革是有差別的。
3課程教學(xué)改革探討
通過問卷調(diào)查可看出給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程在教學(xué)中存的問題，針對這些問題與不足，筆者提出以下教學(xué)改革。
3.1合理選用教材，有機結(jié)合各教材優(yōu)點
調(diào)查表明:66%的學(xué)生建議采用《給水工程》(第4版，嚴煦世主編)和《排水工程》(第4版，孫慧修主編)為主教材，輔助給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)教材。這樣更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)使用情況，《給水工程》和《排水工程》2部教材基礎(chǔ)性、邏輯性和實踐性強，整個教學(xué)內(nèi)容和順序符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)理論性較強，它雖然有給水排水內(nèi)容交織在一起的缺點，但也有內(nèi)容較新、部分實例講解詳細的優(yōu)點(比如有關(guān)多水源計算例題)，因此要求教師在備課和上課時，能將這3部教材有機地結(jié)合起來，互為補充。
3.2豐富教學(xué)內(nèi)容，通過實例分析促進課堂教學(xué)
在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更應(yīng)加強學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在理論教學(xué)中穿插實際工程，如給水管網(wǎng)中比流量、沿線流量、節(jié)點流量、管段流量的計算、管徑的選擇和水力計算、管網(wǎng)平差的計算等，通過實例講解更有助于加強學(xué)生的理解。因為學(xué)生對理論內(nèi)容沒有一個直觀的認識，因此授課教師需要通過工程實例和圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生能夠?qū)σ阎v的或者即將講到的內(nèi)容有一個直觀的印象。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受案例教學(xué)方法。在進行排水管網(wǎng)污水流量及其管徑計算和埋設(shè)深度時，雙師型教師可將平時做的一些實際工程的設(shè)計圖紙帶到教室，邊授課邊講解圖紙，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際工程應(yīng)用能力。同時教師在講授過程中。應(yīng)與時俱進，要適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容，如新管材、新工藝的講解;如講解第6章給水管網(wǎng)工程設(shè)計時引入最新的《室外給水設(shè)計規(guī)范》(GB50013—2006)、講解第9章排水管網(wǎng)時引入《室外排水設(shè)計規(guī)范》(GB50014—2006)及其他相關(guān)的標(biāo)準及規(guī)定等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把理論學(xué)習(xí)與實際工程要求結(jié)合起來，起到較好的補充作用［3］。
3.3改進教學(xué)方法，結(jié)合實踐豐富教學(xué)手段
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易接受教師采用多媒體+板書的教學(xué)方法，因為多媒體有時播放太快，學(xué)生不易掌握重難點，而板書又過于生硬，無法實現(xiàn)圖文并茂。采用多媒體+板書的教學(xué)方法，可以取二者之所長，多媒體可實現(xiàn)圖文并茂，將課件中收集的工程實例及其設(shè)計圖紙、各種管材、管道附件、附屬構(gòu)筑物、管道施工現(xiàn)場等相關(guān)資料以實例、圖片和視頻的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生了解我國給排水管網(wǎng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，了解工程設(shè)計圖紙的設(shè)計深度，了解不同管道的施工方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［4］;板書可以更好地帶動學(xué)生的思維，通過老師與學(xué)生間的互動，起到良好的引導(dǎo)作用，因此板書可作為多媒體的補充，突出重點，將二者有機結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，將理論與實踐相結(jié)合，如管網(wǎng)平差、天正給水排水軟件的使用，幫助學(xué)生學(xué)以致用;在進行管材及施工維護方便的教學(xué)時，因受教學(xué)實踐的限制，學(xué)生無法到工地現(xiàn)場體驗，教學(xué)中，教師可穿插一些新管材的施工維護視頻，使學(xué)生如身臨其境，從形、聲、色、文字等多方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［5］，一定程度上彌補現(xiàn)有教學(xué)方法的不足。實踐證明，通過改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，能更有地效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。
3.4完善考試形式，真正檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況
考試的主要目的是檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，作為后續(xù)教學(xué)改進的依據(jù)，因此在考試形式上要不斷完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有48.6%的學(xué)生希望采用開卷考試，28.6%的學(xué)生建議采用半開卷考試，48.6%的學(xué)生要求平時成績占30%，考試成績占70%。其原因主要是學(xué)院前幾年均采用開卷的方式，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，且部分學(xué)生考試無書，心里不踏實;這也與平時學(xué)習(xí)掌握情況有關(guān)，學(xué)生希望平時成績占比高，抱著考試成績不好，希望通過平時成績來提高總成績的心態(tài)。為了讓考試達到真正檢測學(xué)生對知識的掌握程度和理解情況的目的，可讓學(xué)生帶一張A4紙，上面有一些應(yīng)用公式為考試所用，因為考試不是考學(xué)生對公式的記憶，而是考學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，因此該課程考試采用半開卷的形式更為合理。平時成績的評定也要注重多樣性和規(guī)范性，平時成績占比可適當(dāng)提高，從而真實反映學(xué)生對知識的掌握情況。
4結(jié)語
給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是給水排水工程專業(yè)的核心課程，它不但是后續(xù)水質(zhì)工程學(xué)課程的基礎(chǔ)，更有著重要的工程實踐指導(dǎo)意義。筆者通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存的問題，對給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)這門課程作了一些教學(xué)改革探討:合理選用教材、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和完善考試形式。通過這些教學(xué)改革，希望使學(xué)生深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)該門課程，提高學(xué)生理論知識水平、培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。
參考文獻:
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