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電教媒體讓教學(xué)活起來論文（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編整理的電教媒體讓教學(xué)活起來論文（通用6篇），歡迎大家分享。
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇1
[摘要]21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國的教育，尤其是中小學(xué)教育，正面臨著適應(yīng)新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。多媒體教學(xué)能極大地提高教師的創(chuàng)造性和靈活度,使其更加體驗到探究的樂趣，同時最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用圖像、聲音、動畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。而如何借助電教媒體，使教學(xué)“活”起來，則需要進(jìn)行具體細(xì)致的探討。本文將結(jié)合電教媒體的特點，就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體運用和作用加以闡述。
[關(guān)鍵字]電教媒體興趣互動效率
信息技術(shù)的普及使課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，電教媒體在教學(xué)實踐中開始發(fā)揮重大作用。它改變了以往古板的說教式的講授方法，給課堂注入了無限的生機和活力。電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)�，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點。通過多媒體技術(shù)向小學(xué)生提供全面、豐富的音像學(xué)習(xí)資源，能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)興趣，引入主題
導(dǎo)入主題，是課堂教學(xué)重要的第一步。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，在課堂之始，吸引學(xué)生的注意力，從而將他們的思緒帶入教師設(shè)計的學(xué)習(xí)情境之中，對課堂教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。利用小學(xué)生的好奇心和童趣，借助電教媒體，在教學(xué)中適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時，老師可以打開電腦播放《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份�！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫嚷著說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一�！蔽蚩諛妨�，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”老師講完故事后可以發(fā)問：“你們能告訴八戒這是怎么一回事呢？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)的展開鋪下了基石。
二、繪聲繪色，講解知識
如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》這一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱。接下來把長方體的立體實物圖像去掉，抽象出平面圖示，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)得積極主動，又輕松扎實。既增強學(xué)生的感性認(rèn)識,又加深對知識的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
又如《有余數(shù)的除法》一課，先投影顯示六個梨，三只盤子，指名學(xué)生把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時候我在投影上又加一個梨，繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。緊接著讓學(xué)生思考：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生們理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對知識的掌握也較為深刻。
三、創(chuàng)設(shè)情境、加深理解
如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，讓學(xué)生觀察一框形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片，并讓學(xué)生說出日�？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠黃紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷的重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象�！睂W(xué)生通過形象具體的事物的觀察很快的理解了循環(huán)的概念。
又如介紹周長的概念時，學(xué)生不好理解，通過課件演示就好懂得多了。多媒體課件里演示一只小白兔繞花園走一圈，它走過的路線長度就是這花園的周長。小白兔活潑可愛的奔跑的形象令周長這個概念深刻地在他們的腦海里。
四、釋疑解惑、指點迷津
教師如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，提出這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的.？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。
五、互動交流、活躍氣氛
電教媒體可以提供大量的豐富多彩的信息。通過多媒體課件進(jìn)行課堂練習(xí)的訓(xùn)練，可以實現(xiàn)師生間的交流與互動。通過生動豐富的課堂練習(xí)，可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋。學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是鞏固和運用知識的最好方式。借助電教媒體的這種練習(xí)形式，給學(xué)生以新鮮感，寓教于樂，使他們在輕松活潑的氛圍中學(xué)到知識，訓(xùn)練思維與應(yīng)用能力。
總之，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義。教師科學(xué)合理地運用電教設(shè)備，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，符合現(xiàn)代化教育的需要。
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇2
摘要：詳細(xì)分析運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑， 充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢， 擴展知識空間， 提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體； 小學(xué)語文； 教學(xué)情境；
1 前言
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、直觀的學(xué)習(xí)情境， 為學(xué)習(xí)語文知識提供有效方法， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外， 電教媒體對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
2 小學(xué)語文電教媒體優(yōu)化教學(xué)的途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 加深課文理解
合理利用電教媒體， 對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境十分有效。投影儀教學(xué)直觀、形象生動， 學(xué)生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場景， 就像是身臨其境一樣， 良好的教學(xué)情境更容易加深學(xué)生對文章的理解。形象生動的教學(xué)也很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 讓他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和求知探索的欲望。
如四年級課文《地震中的父與子》， 整篇文章都流露出父親對兒子的愛、兒子的堅強勇敢和對父親的信任， 這篇課文的教學(xué)要點是要教師引導(dǎo)學(xué)生體會到文章中濃濃的父子情。但小學(xué)生閱歷較淺， 對地震這種自然災(zāi)害的認(rèn)識也不夠， 只有把地震等這些抽象模糊的概念、事物以直觀的形象表現(xiàn)出來， 才能讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想和情感。這個時候就要發(fā)揮電教媒體的作用， 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)特定的情境， 讓學(xué)生通過視頻、圖片等直觀的教學(xué)情境， 感受文章的事物和情境， 深刻體會文章中所表達(dá)的思想感情。
上課時， 先給學(xué)生觀看地震災(zāi)害的視頻和圖片， 通過觀看視頻和圖片， 學(xué)生必定會對地震有一個直觀的了解， 可以感受到地震災(zāi)害的震驚場面以及在自然災(zāi)害面前人類的無奈和渺小， 調(diào)動學(xué)生的情緒， 提升課堂教學(xué)氣氛�？赐暌曨l和圖片再給學(xué)生講解課文， 結(jié)合課文內(nèi)容， 讓學(xué)生對文章流露的情感產(chǎn)生共鳴， 深刻理解文章中描繪的父親對兒子濃濃的愛以及在災(zāi)難面前永不放棄的精神內(nèi)涵。
擴展學(xué)習(xí)空間， 提高語文能力
小學(xué)語文課程是為了培育學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力， 而這些在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往遇到很多困難。如今， 電教媒體為小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多便利。在電教媒體教學(xué)中， 多媒體計算機運載的信息量大、速度快、交互性能好， 學(xué)生可以很大范圍內(nèi)查詢、分析、篩選、整理、積累信息和知識， 極大地擴展學(xué)習(xí)空間。同時， 在多媒體的幫助下， 利用播放視頻與音頻、展示圖片等手段， 讓小學(xué)生的識字寫字、閱讀寫作以及口語交際等能力都得到很大的提高[2]。
在識字寫字教學(xué)中， 對于象形字、會意字和形聲字的教學(xué)， 可以利用多媒體展示圖片或者視頻， 來達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識字并會寫字的教學(xué)效果。例如：教學(xué)象形字“山”， 可以展示一幅一座高大山峰的圖片；教學(xué)會意字“森”， 可以展示三個“木”字結(jié)合成“森”字的過程；教學(xué)形聲字“鵝”， 可以播放鵝叫的視頻；等等。利用這些展示手段， 可以讓學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系， 有效提高識字寫字的能力。
又如在教授三年級課文《月球之謎》時， 除了講解文章涉及的月球知識外， 還從網(wǎng)上尋找許多月球的知識， 給學(xué)生觀看、閱讀。對于對月球感興趣的學(xué)生， 可以把一些介紹月球的書籍、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、論壇等介紹給他們， 教授他們尋找相關(guān)知識的方式方法， 擴展學(xué)習(xí)空間， 激發(fā)求知探索欲望， 從而提高他們的語文能力。
巧用電教媒體， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文教材中的很多文章比較抽象， 與小學(xué)生的日常生活沒有直接相關(guān)性， 學(xué)生容易對其缺乏興趣。小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 電教媒體技術(shù)能夠提供生動、形象的參照物， 創(chuàng)設(shè)情境， 把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來， 吸引學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教授《桂林山水》時， 由于很多學(xué)生沒有去過桂林， 只是閱讀課文里面的文字和聽教師的講解， 他們無法知道桂林山水具體是什么樣的， 對于文章中美如畫的意境的描寫也很難理解。在教學(xué)中， 筆者巧用電教媒體， 把《桂林山水》中抽象的語言文字用生動直觀的圖像表現(xiàn)出來。同時， 利用多媒體播放一些關(guān)于桂林風(fēng)土人情的視頻， 讓學(xué)生充分了解文章背景。在導(dǎo)入新課后， 一邊播放桂林山水的視頻圖片， 一邊播放朗讀課文的錄音， 讓學(xué)生仿佛置身于桂林的美景之中， 充分激發(fā)學(xué)生觀賞、品味桂林山水的興趣， 對于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等抽象的詞語， 也能結(jié)合形狀各異的山峰圖片來讓他們理解這些詞語的含義。通過這樣的教學(xué)， 讓學(xué)生品味出作者語言文字的美， 如身臨其境一樣去欣賞桂林山水， 體驗作者的思想感情， 從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
充分利用資源， 突破重難點
在教學(xué)中把握重點、攻克難點是提高學(xué)習(xí)效率最有用的方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不是很豐富， 思維有一定的局限性， 理解學(xué)科知識也有一定的難度， 教師要正確梳理好教學(xué)中的重難點知識， 充分利用電教媒體的資源， 把抽象難理解的知識點轉(zhuǎn)化為具象的、容易理解的知識內(nèi)容， 逐一突破教學(xué)的重難點知識， 讓學(xué)生能全面理解文章內(nèi)容， 更好更有效率地接受語文知識[3]。
如在教學(xué)《稱象》這個課文時， 經(jīng)過梳理， 這一課的重難點知識就是“曹沖怎樣稱出大象的重量”。如果只是依靠閱讀課文和教師的.講解， 學(xué)生很難理解曹沖到底是怎么稱出大象重量的。所以， 這時候就要借助電教媒體， 充分利用資源， 把“趕大象上船”“船舷畫線”“趕大象下船”“放石頭上船”“運石下船”“稱石”這一曹沖稱象的過程用多媒體展現(xiàn)出來， 讓稱象的步驟以直觀、生動、形象的方式來表現(xiàn)出來， 讓學(xué)生更容易理解。多媒體展示完之后， 讓已經(jīng)理解曹沖稱象原理的學(xué)生上臺表演， 把稱象的過程演示出來， 讓同學(xué)和教師進(jìn)行點評， 讓學(xué)生以更加輕松的方式學(xué)習(xí)知識、掌握知識， 突破重難點， 從而加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識。
拓展教材內(nèi)容， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課標(biāo)提倡大語文教學(xué)觀， 指出語文教學(xué)不能局限于教材， 要在教材的內(nèi)容上拓展延伸， 開闊學(xué)生視野， 豐富學(xué)習(xí)知識， 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。利用電教媒體可以彌補教材資源的短缺， 有效對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸， 節(jié)省課堂時間， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。同時， 電教媒體豐富的知識環(huán)境可以把學(xué)生帶入一個全新的世界， 打開學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的大門。
如在教授《烏鴉喝水》時， 為了拓展延伸知識點， 可以利用多媒體計算機找一些類似《烏鴉喝水》這樣益智的故事講給學(xué)生聽， 讓學(xué)生拓展知識面， 發(fā)散他們的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 可以先播放烏鴉喝水的影像， 根據(jù)影像讓學(xué)生發(fā)散思維， 想象一下除了課文中提到的烏鴉喝水的方法外， 還有什么方法能讓烏鴉喝到水。這時候讓學(xué)生進(jìn)行討論思考， 增強他們的創(chuàng)新思維能力。針對學(xué)生思考的結(jié)果， 教師要做出科學(xué)的點評， 對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵， 積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
又如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時， 為了加強學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 可以利用電教媒體播放相關(guān)視頻， 通過視頻， 學(xué)生可以看到茂盛蔥綠的樹木， 手一拍， 就看到了多姿多彩、大小不一的鳥類， 就像文章中所寫的“大的， 小的， 花的， 黑的， 有的站在樹枝上叫， 有的飛起來， 有的在撲翅膀”。這生動鮮明的一幕， 讓學(xué)生深深地感受到“鳥的天堂”。針對學(xué)習(xí)這篇課文， 給學(xué)生布置一個描寫大樹的寫作練習(xí)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力， 可以描寫風(fēng)吹下的大樹， 也可以描寫下雨時的大樹， 更可以描寫大雪下的大樹�？傊�， 讓學(xué)生全憑自己的想象來描寫， 以此方法來拓展延伸知識， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
挖掘美感因素， 提高審美能力
審美能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中， 在欣賞課文的同時應(yīng)該充分利用電教媒體， 努力挖掘文章中的美感因素， 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文， 深入領(lǐng)會課文的意境， 提高學(xué)生的審美能力， 使學(xué)生在理解課文的同時能感受美， 受到美的熏陶。
如在教授《燕子》時， 可以借助文章中的“燕子”來贊美春天的美麗。在教學(xué)時， 教師可以利用幻燈片來結(jié)合文章， 幫助學(xué)生欣賞文章中優(yōu)美的句子。介紹完課文的背景知識后， 教師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們， 你們有沒有聽見過春天的腳步？有沒有看見過春天婀娜多姿的身影？有沒有感受過春天沁人的氣息？”對于這些問題， 學(xué)生一開始可能回答不出來。這時候教師就可以進(jìn)入課堂教學(xué)， 為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)時， 教師可以一邊播放幻燈片一邊對文章進(jìn)行朗誦， 將文字和圖片結(jié)合在一起， 讓學(xué)生在理解文章的思想感情之后， 深刻體會到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”“春天沁人的氣息”這些美的意境， 感受到春天的美， 得到美的熏陶， 提升他們的審美能力。
3 結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效運用電教媒體， 大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益， 很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、審美等方面的素質(zhì)。因此， 教師應(yīng)該充分利用電教媒體， 提高語文教學(xué)的質(zhì)量， 更好地教授學(xué)生語文知識。同時， 教師也應(yīng)該記住， 電教媒體只是教學(xué)中有用的輔助手段， 課堂還是要以學(xué)生為主， 教師在教學(xué)中要尋找到最佳契合點， 讓電教媒體成為小學(xué)語文教學(xué)的得力助手[4]。
參考文獻(xiàn)
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[3]董新全.解析對小學(xué)語文教學(xué)中運用電教媒體的思考[J].中小學(xué)電教， 2013 （1） ：105。
[4]何蘭芝， 張淑平.課堂教學(xué)中多媒體課件使用的誤區(qū)及評析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)， 2009 （9） ：125—126.
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇3
【摘要】對于學(xué)生而言，要想從各個方面來提高其素質(zhì)，以及發(fā)展他們的能力，需要從課堂的教學(xué)效率開始抓起，而課堂教學(xué)效率的提高，需要借助一些輔助手段來實現(xiàn)，目前，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，尤其在課堂教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)等，大量教育實踐表明，在教學(xué)過程中，若能靈活使用多種教學(xué)手段，同時合理使用電教媒體的話，能夠激起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，另外，教學(xué)要突出重、難點，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)
當(dāng)前，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為教育改革過程的一個方向。從《中國教育改革和發(fā)展綱要》可知：中、小學(xué)的“應(yīng)試教育”方向要改變，即朝著提高國民素質(zhì)的方面轉(zhuǎn)變，面對的是所有的學(xué)生，使學(xué)生的思想、道德、文化、科學(xué)、勞動技能、身體、心理素質(zhì)等方面得到提高，也就是讓學(xué)生各個方面得到發(fā)展。這意味著，在基礎(chǔ)教育當(dāng)中實施素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的各個方面的素質(zhì)以及能力，需要從課堂教學(xué)效率上要質(zhì)量，而課堂教學(xué)效率的提高，離不開一些技術(shù)手段，下面就一一談?wù)勥@個方面的有關(guān)內(nèi)容。
一、運用電教媒體教學(xué)的必要性
從一項科學(xué)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，人類所掌握的知識當(dāng)中，83%借助視覺得到的；11%借助聽覺得到的；3.5%借助嗅覺得到的；1.5%借助觸覺得到的；1%借助味覺得到的。這就說明，人們的視覺與聽覺尤為重要在學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。從當(dāng)前大部分中小學(xué)的課堂教學(xué)效率來看，不是很理想，究其原因，主要有以下因素造成的，其一，教育思想不先進(jìn)；其二，使用的教學(xué)方法簡單化；其三，使用的教學(xué)手段也很陳舊等等。這樣一來，大部分課堂教學(xué)越來越不好，出現(xiàn)這樣的局面，即“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”等。因此，目前學(xué)校有必要想辦法來提高課堂教學(xué)效率。一直以來，我在自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，積極探索如何提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化教學(xué)過程，已經(jīng)得到顯著的效果。我主要對教學(xué)手段進(jìn)行改革，即選擇適宜的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中，同時把傳統(tǒng)教學(xué)媒體融合在其中，最終實現(xiàn)多種媒體組合教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，廣泛使用電教手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，調(diào)動他們的各種器官，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、如何合理運用好多媒體進(jìn)行教學(xué)
從現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類來看，即放映性的、放音性的，一般而言，主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。其中，幻燈、投影作為一種視覺媒體來使用，其性質(zhì)比較獨特，比如，在展示靜止畫面的時候，可以放大，且十分清晰地讓學(xué)生欣賞，尤其能夠方便地增加一些細(xì)節(jié)在圖上，或者分部展示某些部位。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了遮擋一些的組合圖形，往往使用復(fù)合片翻片來進(jìn)行，接著分步來講解其內(nèi)容，即從簡單的內(nèi)容到復(fù)雜的內(nèi)容，從局部講解到整體講解等，使學(xué)生的思維也隨之而遞進(jìn)，大大降低了學(xué)生思維的'梯度與思維的難度。大部分學(xué)生覺得，通過這種方式來講解內(nèi)容，很容易把握，內(nèi)容也很容易被理解，最終教學(xué)效果顯著提高。另外，為了把一些演示實驗投影到大屏幕上，可以借助幻燈和投影，確保所有學(xué)生均能觀察到實驗最清晰的效果，使演示效果越來越好。例如，自然課要給學(xué)生演示“條形磁鐵周圍的磁場”這個實驗的時候，我是這樣做的：首先，在投影上，橫放了一根條形磁鐵，同時放一塊玻璃在磁鐵上，再灑一些鐵屑在玻璃上，然后對著玻璃輕輕敲打，此時玻璃上的鐵屑很有規(guī)則地排列起來，我把這一現(xiàn)象立刻投影到大屏幕上讓學(xué)生看，學(xué)生非常吃驚地認(rèn)真看著，教學(xué)效果十分顯著。此外,寫板書的時間也可以縮短，比如，在投影片上顯示板書的內(nèi)容，我們充分利用大屏幕，即把教學(xué)內(nèi)容投影到其上，往往比用粉筆把教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上的效果好，然后，把這些節(jié)省的時間用在學(xué)生做練習(xí)上面。這樣一來，老師可以及時得到學(xué)生反饋的信息。最終提高了課堂效果[2]。
三、把握尺度，適量運用
我們提倡使用多媒體教學(xué)，并不是說任何一個課堂教學(xué)均必須使用，一般要結(jié)合實際教學(xué)的情況來決定，進(jìn)而選取適宜的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，有的時候可以把一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體融合在現(xiàn)代的教學(xué)媒體當(dāng)中，積極發(fā)揮其作用在教學(xué)過程中。例如，在進(jìn)行《水的沸騰》的實驗時，我為了把實驗過程更好地投影到大屏幕上讓學(xué)生觀看，我借助視頻展示臺來輔助的，使學(xué)生能夠看到清晰的實驗現(xiàn)象、實驗過程等，大大提高了學(xué)生的興趣。又如，對于種子的發(fā)芽實驗，在進(jìn)行的時候往往需要很長時間，所以，課上無法完成，因此，我采取播放錄像的形式來讓學(xué)生看這個實驗過程。學(xué)生能夠一目了然地看到這個實驗過程的同時，很好地把握了實驗的重點和難點，這往往是傳統(tǒng)教育媒體難以實現(xiàn)的效果，通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，教學(xué)過程越來越深刻，使教學(xué)目標(biāo)越來越順利，最終提高了整堂課的教學(xué)效率。對于大部分實驗來看，可以用多媒體電腦動畫來進(jìn)行摸擬，但是無法取代實驗，因為一些演示實驗需要教師親自去做，還有一些實驗需要學(xué)生親自去做，這些實驗只有學(xué)生親手做了之后，才能增加印象，最終取得好的效果。
對于多媒體而言，其具有獨特的特點，即圖、文、聲融合在一起，且活動十分形象，所以，其為教學(xué)營造一個好的環(huán)境，受到很多教師的喜歡。那么，多媒體使用是否越多越好，是否可以取代教師的講課？答案當(dāng)然不是。多媒體作為一種“電教”方式來輔助教學(xué)的，體現(xiàn)在以下方面，其一，作為課件的設(shè)計者，若僅僅把精力放在圖片與動畫的層面上的話，不會取得較好的效果，需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生把握好重難點內(nèi)容，使教學(xué)越來越優(yōu)化；其次，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來選擇媒體，使用媒體要有個度，教師的講與學(xué)生的練把握好�？偠灾�，為了提高課堂效益，要合理使用電教媒，尤其在教學(xué)實踐中，需要提高媒體的實用效果。
參考文獻(xiàn)：
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電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇4
摘要：教育是我國重點發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點與難點學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會介紹。
一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析
（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實驗效果
電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實驗效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實驗，一些較好的初中會配有實驗室，但是并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實驗室。因此，對化學(xué)實驗教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點與重點，老師很難將實驗的場景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動手做實驗，一些難度較大的實驗也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實驗，由于洪林燃燒會產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會讓學(xué)生做這個實驗。但是紅磷燃燒的實驗卻是初中教學(xué)的重點，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個實驗過程，實驗過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實驗教學(xué)的效果。
�。ǘ╇娊堂襟w有利于突破化學(xué)教學(xué)難點
在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點與重點。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們在理解的過程中就會比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識的速度與能力也會受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運動等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點的知識。電教媒體通過動畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運動、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識，從而使得難點被攻克，學(xué)生們可以更加簡單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。
�。ㄈ╇娊堂襟w有利于化學(xué)知識的總結(jié)教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對知識進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識比較復(fù)雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們在短時間內(nèi)容無法很好地消化知識總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對知識點進(jìn)行總結(jié)與分析，知識點彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識點總結(jié)得非常細(xì)化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點與難點，從而更好地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們在最短的時間內(nèi)掌握最全的知識。
�。ㄋ模╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度
初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度�；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的'呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時性。教師可以在某一知識點的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對練習(xí)題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對這一知識點的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時候，老師還可以針對教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識。
二、結(jié)語
以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。
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電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇5
[內(nèi)容提要]
認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力又是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給語文教學(xué)帶來生機。通過幾年的教學(xué)實踐，本人深刻感受到在語文教學(xué)過程中運用電教媒體，將很好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。接下來，我就平日的教學(xué)積累談?wù)勛约簻\顯的做法：
一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件；
二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時機；
三、針對學(xué)生的實踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度；四、運用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
認(rèn)知目標(biāo)電教媒體
認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。依據(jù)美國心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類體系方法，認(rèn)知目標(biāo)分為了解、理解和掌握三級在語文教學(xué)中，了解是指對有關(guān)語文知識和事物的識記，能再認(rèn)或再現(xiàn)；理解是指對有關(guān)語文知識和事物進(jìn)行初步解釋、說明、分析、歸納；掌握是指能在聽、說、讀、寫的語言實踐中，初步應(yīng)用所學(xué)的知識。由此看來，認(rèn)知目標(biāo)的三級要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。因而，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，具有直觀、形象、生動、突破時空限制等特點，給語文教學(xué)帶來生機。接下來，本人就如何在語文教學(xué)中運用電教媒體促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件。
據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究，兒童脫離豐富的客觀刺激會削弱其思考力，他們的心理活動不僅在理智內(nèi)容上蒼白無力，而且注意力易分散，有害于他們的全面發(fā)展。相反，那種適當(dāng)刺激兒童感官并引起其探索行為的環(huán)境，是兒童認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的條件。因此，目標(biāo)選定以后，首先要創(chuàng)造目標(biāo)達(dá)成的條件。運用電教媒體優(yōu)化組合教學(xué)正符合兒童這一心理特點，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生多種感官有效地配合使用，協(xié)同學(xué)習(xí)，使其心理上始終保持接受新信息的警覺，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)。例如三年級第六冊《荷花》這篇課文的第一課時，認(rèn)知目標(biāo)之一就是學(xué)會本課的8個生字，理解挨挨擠擠、蓮蓬等詞語的意思。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會感到枯燥乏味。所以在教學(xué)伊始，我播放配樂朗讀并展示課件：荷花各種形態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想：你看到了什么？以獲取對課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋交流。例：學(xué)生說自己看到了挨挨擠擠的荷葉，我便出示挨挨擠擠一詞，就這樣，根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示相應(yīng)的生字新詞。由于蓮蓬、花骨朵這些詞語的意思比較概念化，學(xué)生的生活中接觸得又不多，解釋起來較為費力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時，我還是出示幻燈（一幅荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個詞語的意思？學(xué)生荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個詞語的意思？學(xué)生回答的積極性很高。這樣，就使抽象的文字與具體形象的畫面緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生借新建立的表象理解掌握抽象的文字。這樣識記不但效果好，而且保持長久。
二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時機。
教學(xué)活動是一種有目的的'活動，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，必須要體現(xiàn)可控有序的特性。根據(jù)語文學(xué)科特點，主要是教會學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，要達(dá)到這一目的，必須要了解學(xué)生接受知識的心理順序，把握住目標(biāo)達(dá)成的時機。小學(xué)生接受知識是與直接感知的對象的特征和運動有著密切聯(lián)系的，他們思維的發(fā)展過程是由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中運用直觀手段，能引起學(xué)生產(chǎn)生對相應(yīng)的事物的經(jīng)驗表象，為理解新知識求得感性支柱。電教媒體的介入，最能發(fā)揮這一優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)按理解中掌握、運用中強化的原則設(shè)計聽、說、讀、寫遞進(jìn)發(fā)展的訓(xùn)練過程。例如教學(xué)《小猴子下山》這篇課文時，有一道練習(xí)，利用又又寫詞語。在總結(jié)鞏固階段，再次利用投影圖象理解又大又圓兩個意思并列的詞構(gòu)成的詞組，從圖象中，學(xué)生看到西瓜不僅大，而且圓，在腦海中建立了西瓜又大又圓的概念。在學(xué)生對客觀事物的本質(zhì)有了相應(yīng)的認(rèn)識后，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識，成功地去解決與原習(xí)得情境略有不同的特定問題。教師投放幾幅色彩鮮明，主題明確的圖象：1、兩只在空中飄蕩的氣球；2、一棵結(jié)滿蘋果的樹；3、一位可愛的小女孩。同時以又大又圓作為原有知識點，提問解決新問題。以第一幅圖象提問：看圖，用又大又圓說一句話。學(xué)生答：兩只又大又圓的氣球在空中飄蕩。再以第二、三幅圖象，改變學(xué)生的思維定勢，變通已獲知識。提問：用又又說說蘋果樹上結(jié)滿怎樣的蘋果。學(xué)生答：蘋果樹上結(jié)滿又大又紅（又紅又圓）的蘋果。又提問：小姑娘長得怎么樣？學(xué)生答：小姑娘長得又白又胖（又活潑又可愛、又聰明又可愛、又美麗又活潑）。這樣按照設(shè)計合理的螺旋式上升的教學(xué)順序，把好達(dá)標(biāo)的尺度，圓滿地實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
三、針對學(xué)生的實踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度
在多媒體優(yōu)化組合的課堂教學(xué)中，師生雙向反饋機會較多，學(xué)生掌握知識的程度及達(dá)到期望目標(biāo)的距離，可隨時在課堂中反映出來。教師要在把好目標(biāo)達(dá)成尺度的基礎(chǔ)上及時作目標(biāo)調(diào)整。心理學(xué)研究得出一個原理：我們在引導(dǎo)感官活動鑒定各種錯誤或正確動作的結(jié)果時，可以在工作執(zhí)行過程中，引用一些補充性的刺激來尋求和鞏固更完美的工作方式，并完全消除錯誤。所以在目標(biāo)調(diào)整過程中應(yīng)利用補充性的刺激消除錯誤，糾正謬誤，使新知識的習(xí)得盡可能在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)完成。例如《爸爸回來了》一文，意在教育學(xué)生學(xué)會體貼父母。然而，由于一年級學(xué)生年齡小，往往容易片面地看問題，他們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時會產(chǎn)生這樣的看法：毛毛、亮亮的爸爸對自己的孩子真好。毛毛的爸爸下班回來后，帶他上街買雪糕。亮亮的爸爸下班后，背著他一步步上樓回家。從而毛毛、亮亮真正得到了父愛，而忽略了關(guān)鍵的一面：爸爸勞累了一天該好好休息。此時，教師以調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度來糾正學(xué)生的錯誤。至此，可以再次用課件演示爸爸的汗水不斷往下滴的情景，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸這個人物滿頭大汗的樣子，由此得出爸爸工作一天已經(jīng)十分疲勞，孩子應(yīng)該體貼爸爸的結(jié)論，從而體會到冬冬是個懂事的孩子。在朗讀課文時，學(xué)生就能把毛毛、亮亮對爸爸撒嬌、冬冬關(guān)心體貼爸爸的語氣都表達(dá)得淋漓盡致，捕捉到了文中人物不同的思想感情，進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解。
四、運用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。
學(xué)生善于模仿，誘發(fā)他們將習(xí)得的知識技能運用于各種清凈，便可使知識技能廣泛遷移。知識技能的運用，能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，處理信息時將新舊知識融會貫通，能有效地提高認(rèn)知能力。由此可見，知識技能的遷移與提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量息息相關(guān)。電教課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很適合幫助學(xué)生實現(xiàn)知識技能的遷移。例如《松鼠的尾巴》一文的教學(xué)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，抽動投影片，出示松鼠活動圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解松鼠尾巴的特點及作用。學(xué)生對松鼠這一客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的東西有了較深刻的認(rèn)識，以此作為知識遷移點，擴展到變化了的新情境中去。教師用課件演示其它幾種動物尾巴的作用（例：在傍晚的田野邊，蠅子飛來飛去，牛不斷地甩著尾巴驅(qū)趕蠅子的場景；啄木鳥在樹上啄蟲的情景）在學(xué)生頭腦中形成表象，再讓他們敘述這些動物尾巴的特點和作用。學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗去識別新事物，就能較好地理解或處理新問題。他們從松鼠用又輕又軟的大尾巴當(dāng)作降落傘從樹上跳下，想到小燕子用尾巴當(dāng)作方向盤掌握方向、啄木鳥用又長又硬的尾巴當(dāng)作支柱支撐身體在樹干上啄蟲。他們從松鼠用又軟又能保暖的大尾巴當(dāng)作被子用，想到老牛用又粗又長的尾巴趕蠅子、猴子用又細(xì)又長的尾巴當(dāng)鉤子倒掛在樹上等等。從上述可見，學(xué)生對已有知識經(jīng)驗概括水平越高，就越能揭示新事物的實質(zhì)，把新信息傳遞納入到已有的知識經(jīng)驗中去。這樣，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量也就越高。
教學(xué)實踐證明，采用電化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，加之有的放矢地將上述四方面做法融于電化教學(xué)之中，使學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，掌握認(rèn)知方法，就能較好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。
[參考文獻(xiàn)]
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2、遼寧省本溪市溪湖區(qū)彩一小學(xué):《遵循兒童心理規(guī)律,構(gòu)建小學(xué)愉快教育模式的實驗研究》,《中國當(dāng)代小學(xué)教育實驗》.
電教媒體讓教學(xué)活起來論文 篇6
一、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維
初中的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，這是十分重要的。電教媒體的運用有利于建立培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的良好環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在新授課的教學(xué)中，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如在探索三角形全等的條件時，運用電教媒體技術(shù)從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，給學(xué)生引導(dǎo)方向，多方向去考慮一個問題。一題多解還有一個好處，學(xué)生可以把知識融會貫通，讓學(xué)生去主動探索和發(fā)現(xiàn)，以后做題時遇到相似的問題，就可以很容易地去解答。因此，在學(xué)生進(jìn)行分析和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。電教媒體教學(xué)可以從深層次觸及學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而讓學(xué)生形成穩(wěn)定可靠的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在積極有效的思維活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
二、運用電教媒體設(shè)置情景教學(xué)
創(chuàng)設(shè)懸念性問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。懸念是一種使人們對事物產(chǎn)生好奇感的情境，通過在課堂教學(xué)過程中巧妙設(shè)置懸念，可誘發(fā)學(xué)生對知識的強烈欲望，對問題進(jìn)行思考是可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，思考是學(xué)生思維發(fā)展的主要途徑，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)懸念情景可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。因此，教師在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡性來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，使學(xué)生能夠清楚地看到自身知識體系的局限性，激發(fā)他們更強的'成功欲望，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
創(chuàng)造動手操作的情境，滿足學(xué)生內(nèi)心需要。動手操作活動是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動，是最基本的也是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，滿足學(xué)生作為個體的人的需要。教師在運用電教媒體教學(xué)生動手操作的過程中，要注意挖掘?qū)W生思維參與的深度，教師通過不斷地提出問題和解決問題來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者。
三、結(jié)語
課堂教學(xué)作為前沿陣地，電教手段的應(yīng)用則顯得尤為重要，在電腦加速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)跟上時代的腳步。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷摸索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，融情寓理于教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)的思想傳遞給學(xué)生。在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，合理利用好電教媒體。
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