改變教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的有效性論文

改變教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的有效性論文

　　論文摘要：在新課程背景下，我們教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)有趣、富有活力的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索精神和創(chuàng)新能力。

　　論文關(guān)鍵詞：主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)猜想問題

　　學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)弊端之一，教學(xué)中教師采用灌輸性的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果極低。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程，“自主、探究、合作”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，改變以教師為中心、課堂為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。

　　一、減少教師講解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，常常用反復(fù)解說來代替學(xué)生的自主思考，使學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)，把自己置于課堂的中心，關(guān)注的是自己的表演，忽視的是學(xué)生的參與，教師壟斷了課堂的話語權(quán)，把學(xué)生置于失語的境地。教師生怕學(xué)生沒有聽明白，沒有聽懂，對(duì)知識(shí)一講再講，怎么會(huì)讓學(xué)生不厭惡學(xué)習(xí)呢？這樣的話，學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)生的實(shí)踐能力如何培養(yǎng)呢？其實(shí)，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們的能力只有在學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能得到發(fā)展，我們教師要改變對(duì)學(xué)生不敢放手的心態(tài)，要敢于讓學(xué)生思考，讓學(xué)生大膽地說，讓學(xué)生暢所欲言。不要擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，能說出自己的想法和思路，能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，比學(xué)會(huì)某一知識(shí)更重要、更快樂。

　　比如，我在教“兩位數(shù)除三位數(shù)的除法”267÷21＝（）中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　我先讓學(xué)生回憶除數(shù)為20的時(shí)候是用幾去試商的，再引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在除數(shù)變成了21還能不能再用1去試商呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、思考，把自己心中的疑問說出來，再鼓勵(lì)學(xué)生去計(jì)算。學(xué)生通過計(jì)算后，有學(xué)生回答其實(shí)和除數(shù)是20的時(shí)候基本一樣算的，從而掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生手腦結(jié)合，感受探索樂趣

　　教師要努力將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，尤其是不容易物化的應(yīng)用題教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、設(shè)計(jì)成可以看得見，可以實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”的過程中，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

　　比如，四年級(jí)下冊(cè)的“三角形任意兩邊之和都大于第三邊”這課，如果就讓學(xué)生聽老師說并記住，對(duì)于他們來說是很難理解的，更不會(huì)運(yùn)用。因此，我是分兩步設(shè)計(jì)的：

　　第一步：讓學(xué)生拿出擺三角形的小棒，3厘米、5厘米、6厘米的小棒各4根，他們?nèi)我膺x擇三根小棒來擺三角形。把擺成三角形的三根小棒尺寸記下來，再任意選擇兩根小棒加一加，和第三根小棒相比較，哪組的尺寸長。

　　第二步：給學(xué)生一組分別是2厘米、2厘米、5厘米的小棒，使兩邊之和小于第三邊，看看學(xué)生能不能擺出一個(gè)三角形。剛開始很多學(xué)生不相信，都使勁地?cái)[，可是擺來擺去還是擺不成三角形，從而讓學(xué)生體會(huì)到了三角形任意兩邊之和大于第三邊這個(gè)道理。

　　學(xué)生積極“做”起來了，就會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使思維得到發(fā)展。讓我感到吃驚的是在擺三角形的過程中，突然有學(xué)生提出：兩邊加起來與第三邊相等的時(shí)候能不能擺成三角形？對(duì)于這個(gè)問題我也沒有思考過，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生擺擺看。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了兩邊加起來與第三邊相等的時(shí)候是不能擺成三角形的。

　　通過“做”，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)真正得到了理解，深深地把知識(shí)印在了腦海中。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生猜想，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

　　我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，讓所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的魅力，讓這個(gè)魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲。通過猜想，學(xué)生們急切地想知道自己的猜想對(duì)不對(duì)，扣住他們的心弦，讓他們進(jìn)入到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)教師故意設(shè)置的這個(gè)懸念，再鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。當(dāng)他們通過探究，發(fā)現(xiàn)他們自己的猜想是正確的時(shí)候，可以想象，學(xué)生們當(dāng)時(shí)的激動(dòng)時(shí)無法用言語表達(dá)的，他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)原來是這么的有趣，成功可以帶來這么的快樂，這樣學(xué)生們會(huì)更加熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　比如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”這一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生猜想，我這樣設(shè)計(jì)：

　　我先出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)“分?jǐn)?shù)”，讓他們讀讀，說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生們很快就完成了。接著，我在分?jǐn)?shù)的前面加上一個(gè)“百”字，再讓學(xué)生讀一讀，并提問：誰來說一個(gè)百分?jǐn)?shù)��？這時(shí)，學(xué)生愣住了，因?yàn)樗麄冞�沒有學(xué)過百分?jǐn)?shù)，根本不知道百分?jǐn)?shù)是怎么樣的。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知遇到了沖突，他們就會(huì)運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，從而形成問題與思維發(fā)展的生長點(diǎn)。因此，我說：“你們認(rèn)為百分?jǐn)?shù)應(yīng)該是怎么樣的啊？”學(xué)生們有的認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”，有的認(rèn)為“分子是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”，有的認(rèn)為“可能會(huì)有其他的寫法”不管怎樣，他們已經(jīng)進(jìn)行了猜想，并非常想知道百分?jǐn)?shù)到底是怎么樣的一個(gè)數(shù)，他們的主動(dòng)要求學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情得到了空前的高漲。

　　總之，學(xué)生是充滿靈性的，在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要運(yùn)用智慧，調(diào)動(dòng)全部的激情，使自己從“傳授者”變?yōu)椤把芯空摺�。課堂中注意營造寬松民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生大大膽探究知識(shí)，和學(xué)生共同經(jīng)歷快樂的數(shù)學(xué)課堂，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙與樂趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)生活中煥發(fā)出新的生命。

　　【參考書目】：

　�、佟缎�學(xué)數(shù)學(xué)教師》2009.52009.92010.72010.9

　�、凇缎�學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2009.92009.32010.22010.9

　�、邸缎�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2009.42009.92010.62011.2

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