高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)思考論文
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校在國(guó)家高等教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教育體系結(jié)構(gòu)上越來(lái)越發(fā)揮重要作用。青年教師是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的決定因素，青年教師的健康發(fā)展決定著高職院校的教育水平。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校青年教師隊(duì)伍還存在一些人員和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，成為高職院校教育發(fā)展的絆腳石。因此，必須認(rèn)真分析青年教師隊(duì)伍存在的自身問(wèn)題，提高他們的知識(shí)水平和教育技能，這對(duì)于培養(yǎng)和造就“四有”的教育事業(yè)建設(shè)者和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)者具有越來(lái)越重要的作用。
1當(dāng)前我國(guó)高職院校青年教師隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1.1青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)不高，歷史責(zé)任感不強(qiáng)
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)不斷攀升。高職院校在人才招聘中，由于不能提供與重點(diǎn)高校相同的平臺(tái)和待遇，導(dǎo)致招聘的青年教師在思想素質(zhì)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力與實(shí)際的需求還有一定的差距。另外，年輕教師由于自身剛參加工作，沒(méi)有形成堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)和穩(wěn)固的崗位意識(shí)，歷史責(zé)任感不高，同時(shí)，沒(méi)有給自己定一個(gè)年度計(jì)劃和指標(biāo)。加之，青年教師剛參加工作，工作狀態(tài)還不穩(wěn)定，不能及時(shí)找準(zhǔn)自己的研究課題切入點(diǎn)，科研能力亟需進(jìn)一步提高。
1.2青年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量不高
高職院校青年教師由于自身剛剛參加工作，還沒(méi)及時(shí)從原來(lái)的大學(xué)生轉(zhuǎn)換成為工作者，對(duì)高職教育缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺，不能很好把握精要和本質(zhì)。加之，高職院校對(duì)青年教師的重視不足，沒(méi)有進(jìn)行崗前的能力考核和良好的崗后培訓(xùn)，導(dǎo)致青年教師的教育水平低下，教學(xué)效果差。另外，青年教師對(duì)自身在高職院校的發(fā)展不滿(mǎn)，認(rèn)為無(wú)法施展自己的才能，不滿(mǎn)足于自身的工作環(huán)境，缺乏組織歸屬感，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，不認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)效果和教育水平自然會(huì)下降。
2加強(qiáng)高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施
目前，高職院校青年教師存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響高職的教學(xué)水平，影響畢業(yè)生的質(zhì)量，因此，必須建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型青年教師隊(duì)伍，對(duì)社會(huì)發(fā)展意義重大。
2.1加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提升青年教師教學(xué)和科研能力
加強(qiáng)青年教師的崗位培訓(xùn)，提高青年教師隊(duì)伍的工作能力和思想創(chuàng)新意識(shí)勢(shì)在必行。一方面，加強(qiáng)崗前考核培訓(xùn)。在上崗之前，從思想創(chuàng)新意識(shí)上，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其崗位責(zé)任感和組織歸屬感，讓青年教師能夠從心里認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)代責(zé)任，全身心投入高職院校的教育工作中。另一方面，加強(qiáng)崗后技能培訓(xùn)。在上崗工作后，要積極對(duì)青年教師進(jìn)行教育方式和教育內(nèi)容的培訓(xùn)，多請(qǐng)校外優(yōu)秀專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，同時(shí)，安排青年教師走出去參加課程和項(xiàng)目交流培訓(xùn)，使其了解最新的教育方式，加強(qiáng)其教學(xué)技能和創(chuàng)新能力，培訓(xùn)完成后要進(jìn)行技能考核，并于晉級(jí)、待遇方面相掛鉤。
2.2深化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高工作積極性和自主性
青年教師具有思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。高職院校深化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的重視，關(guān)系到高職院校的`教學(xué)質(zhì)量和輸入畢業(yè)生的質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)構(gòu)建以教師為本、以發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，并將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與晉級(jí)升職、績(jī)效考核、薪酬待遇和職位發(fā)展相掛鉤，為具有良好工作技能和能力較強(qiáng)的青年教師升職晉級(jí)提供保障。同時(shí)有助于有能力的青年教師充分發(fā)揮自身能力，承擔(dān)更大的工作責(zé)任。只有建立起一套行之有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能提高青年教師的工作積極性，成為青年教師教育工作的精神支柱和持久動(dòng)力，從而提高高職院校的整體教育質(zhì)量和良好聲譽(yù)。
參考文獻(xiàn)
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