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      2. 高校教學(xué)聲樂教學(xué)論文

        時(shí)間:2024-08-23 22:35:37 其他類論文 我要投稿

        高校教學(xué)聲樂教學(xué)論文

          一、提高高校聲樂教學(xué)的對(duì)策

        高校教學(xué)聲樂教學(xué)論文

          (一)樹立正確的聲樂觀念

          伴隨教育體制改革的逐漸深入,在高校聲樂教學(xué)過程中,越來越強(qiáng)調(diào)音樂審美的重要性,以滿足聲樂教學(xué)的基本目標(biāo),因此,在聲樂教學(xué)過程中,為充分發(fā)揮聲樂教學(xué)的藝術(shù)性,這就要求教師和學(xué)生具有一定的審美水平。

          (二)改進(jìn)和完善教學(xué)模式

          在高校聲樂教學(xué)過程中,以往的教學(xué)方法是“一對(duì)一”,伴隨我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊梢詮摹耙粚?duì)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”。例如,在聲樂教學(xué)過程中,教師可以采用一對(duì)多的教學(xué)模式,通過學(xué)生之間的交流和討論,師生之間共同歌唱,之后,對(duì)歌曲進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng),以不斷提高聲樂教學(xué)效果。在聲樂教學(xué)過程中,教師可以采用個(gè)別課的教學(xué)方式,對(duì)于部分相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,教師可以進(jìn)行特殊培養(yǎng),進(jìn)而不斷提高學(xué)生的聲樂水平;教師也可以采用小組課的教學(xué)模式,不僅能夠優(yōu)化配置教師資源,還能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ),以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ);此外,教師還可以采用設(shè)疑的教學(xué)方法,以逐漸增加教師與學(xué)生之間溝通和交流的機(jī)會(huì),以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

          (三)調(diào)整和優(yōu)化教師配置

          在高校聲樂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)處理好師生之間的配置問題,在第一學(xué)年之后,學(xué)生已經(jīng)大致的了解聲樂知識(shí),演唱水平也不斷提高,在第二學(xué)年之后,通常情況下,會(huì)進(jìn)行小組課的學(xué)習(xí),在此階段,教師可以依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在師生配置方面,學(xué)生可以依據(jù)自身的意愿,選擇教師,教師也可以依據(jù)學(xué)生之間的不同狀況,選擇學(xué)生,這種師生配置方式,不僅能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性,還能幫助學(xué)生樹立自信心,以不斷提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

          (四)強(qiáng)化教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)

          教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)直接影響聲樂教學(xué)效率,因此,教師的專業(yè)技能對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要,在聲樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),逐漸適應(yīng)并且接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以不斷體提高學(xué)生的聲樂能力。

          二、結(jié)論

          綜上所述,通過分析我國高校聲樂教學(xué)存在的主要問題,以及提高聲樂教學(xué)效率的主要應(yīng)對(duì)措施,我們能夠看出,聲樂學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,但是,受多種因素影響,高校聲樂教學(xué)仍舊存在一定的缺陷。因此,現(xiàn)階段,應(yīng)不斷提高聲樂教學(xué)課堂效率,不斷提高自身的審美水平與聲樂鑒賞能力;學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與到聲樂教學(xué)中,充分發(fā)揮自身的主體地位,進(jìn)而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

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