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搞好語文教學(xué)的幾點思考論文
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生在開放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)等富有時代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師必須改變之前“授之以魚”的教學(xué)觀念，更新自己的知識，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，采用多種教學(xué)策略，靈活地使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時力圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對此種改革呢？
一、新課標(biāo)下小學(xué)語文的教學(xué)要求
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)生因為其年齡等特點，認(rèn)識理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這些特點，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生在情境教學(xué)中掌握知識，以提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中可以采用先進(jìn)的多媒體來教學(xué)，多媒體能再現(xiàn)生活中真實的情境，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，就會有提出問題、解決問題的欲望，從而增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就說明教師在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，自覺有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個性特點，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的意識，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、創(chuàng)建活躍的課堂氣氛。
活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而提高學(xué)生的主動參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，越有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績。
二、新課標(biāo)下語文教學(xué)的特點
1、人文內(nèi)涵的突出。
將新課標(biāo)下的語文與其它自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語文教學(xué)更加突出的是人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生認(rèn)識到我國文化的博大精深，并努力吸收我國民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個人情感色彩和比較主觀色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)新的理解。 2、語文教育實踐性的突出。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機(jī)制，這有利于小學(xué)生熟悉我國的民族文化背景。在此有利的條件下，教師也相應(yīng)地為小學(xué)生提供了許多實踐的機(jī)會，如讓學(xué)生直接接觸語文材料，并掌握運用語文的規(guī)律。語文教育實踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。
3、教育維度擴(kuò)展的突出。
新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會對未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標(biāo)較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標(biāo)相應(yīng)地體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識、過程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。
三、新課標(biāo)下語文教學(xué)采取的措施
1、提供豐富的教學(xué)形式。
豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖、觀看相關(guān)視頻，并結(jié)合生活實際，通過組織小學(xué)生分角色表演等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、營造開放、探究的教學(xué)氛圍。
如在講解《雨點》一課時，可以先設(shè)問學(xué)生：天上飄下的雨點起初都一樣，但掉在池塘為何會睡覺，在小溪里就在散步呢？來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考、探究問題。
3、相信學(xué)生的能力。
每個學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會不同，學(xué)生在描述各自的感受時，教師應(yīng)給予鼓勵。如講解《春天來啦》時，先通過播放音樂，讓學(xué)生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，再讓學(xué)生描述他們的感受。
總而言之，要按照新課標(biāo)下的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué)，通過采用各種對策提高小學(xué)語文教學(xué)水平。只要我們對解決語文教學(xué)問題充滿希望，困難終會被克服的。
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