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探索“以生為本”理念下高中班級管理工作
導(dǎo)語：在具體的管理工作中，高中班主任應(yīng)該樹立正確的管理意識，堅(jiān)持“以生為本”的理念，制定科學(xué)的管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用。
摘要：良好的班級氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該采用科學(xué)的管理方式，積極創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過分析“以生為本”的含義，指出高中班級管理工作的現(xiàn)狀，并且提出“以生為本”理念下高中班級管理工作的具體措施，以期能夠提高高中班級管理工作的質(zhì)量，增強(qiáng)高中班主任的綜合能力。
關(guān)鍵詞：以生為本;高中班級管理;工作措施
“以生為本”是指在教學(xué)過程中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個性發(fā)展，并且通過有效的管理方式，大力挖掘?qū)W生的潛力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。在大力實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，樹立全新的管理意識，不斷提高班級管理工作的質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，成為高中班主任的工作任務(wù)。
一、“以生為本”的含義
作為班級管理工作中的中心思想，“以生為本”堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提倡根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，合理開展班級管理工作，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，不斷提高班級管理工作的質(zhì)量，努力創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展[2]。從管理方面來說，“以生為本”是指在日常管理工作中，高中班主任以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有效開展管理工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。
二、高中班級管理工作的現(xiàn)狀
與初中生相比，高中生的思想更成熟，并且具有很強(qiáng)的自控能力，但是，由于高中生處于人生中的叛逆期，學(xué)習(xí)壓力較大，很容易出現(xiàn)不好管的情況。而且，在傳統(tǒng)的班級管理中，高中班主任一味采用粗放式的方式管理學(xué)生，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，致使班級管理的效果較低[3]。同時，在日常管理工作中，一些高中班主任只注重學(xué)生的考試成績，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體意識，沒有充分調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性和主動性，讓學(xué)生處于被管理的狀態(tài)，導(dǎo)致班級凝聚力較低，班級認(rèn)同感不強(qiáng)，集體意識薄弱，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。
三、“以生為本”理念下高中班級管理工作的具體措施
1.通過人性化管理，營造和諧的班級氛圍。班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，班級氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該樹立正確的管理意識，充分發(fā)揮積極作用，采用有效的管理方式，努力營建和諧的班級環(huán)境，不斷提高班級管理工作的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
高中班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，及時聽取學(xué)生的合理意見和建議，不斷提高班級管理的水平，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。例如，在具體的管理過程中，高中班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織班會活動，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和看法，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整管理方式，提高班級管理的科學(xué)性和有效性。同時，在實(shí)際的管理過程中，高中班主任應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的積極作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大力挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷提高學(xué)生的參與熱情，營造活躍、和諧的班級環(huán)境[4]。
另外，高中班主任應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，積極開展班級活動，充分展示學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在管理過程中，高中班主任可以充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過舉辦演講比賽、歌唱比賽、節(jié)假日活動等形式，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的班級意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和合作意識，提高班級的凝聚力和向心力。
2.堅(jiān)持“以生為本”的理念，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生是班級管理工作的對象，也是班級管理工作的主體，因此，在具體的管理工作中，高中班主任應(yīng)該樹立正確的管理意識，合理制定班級管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷提高班級管理的有效性，營造良好的班級氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理制定班規(guī)班紀(jì)，促使學(xué)生自覺遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，確保教學(xué)活動的順利開展。
同時，高中班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，采用民主管理的方式，開展班級管理工作，不斷強(qiáng)化班級管理工作的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在管理工作中，高中班主任可以采用民主選舉的方式，讓學(xué)生自主選擇班干部，增強(qiáng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感。同時，在日常管理中，高中班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，不斷提高學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。
例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，高中班主任可以適當(dāng)放權(quán)，讓班干部管理班級，鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，高中班主任應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理制定班規(guī)，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，不斷提高班級管理的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的班級意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)�？偠灾�，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位越來越突出，因此，在班級管理工作中，高中班主任應(yīng)該及時更新教育理念和教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的地位，采用科學(xué)的管理方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷提高班級管理工作的質(zhì)量，努力營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李樣聰.“以生為本”理念下的高中班級管理工作探索[J].考試周刊，2013，93：181-182.
[2]黃鑫鑫.以生為本的管理理念———高中班主任如何做好班級管理工作[J].學(xué)園，2013，33：151.
[3]陳惠芹.以生為本———淺論高中班主任工作[J].群文天地，2011，24：151.
[4]陳招英.淺析高中班主任如何做好班級管理工作———基于“以生為本”的視角[J].新課程(中學(xué))，2015，12：236.
[5]胥偉.以生為本做好高中班主任班級管理的探究[J].時代教育(教育教學(xué)版)，2011，04：171.
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