碩士論文論論文選題的理由或意義

碩士論文論論文選題的理由或意義

　　一、我之所以選擇這樣一個(gè)題目作為自己碩士論文的題目，主要是基于以下原因：

　　學(xué)校內(nèi)部管理有效性問(wèn)題是一個(gè)迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。改革開(kāi)放以后，中國(guó)在學(xué)校內(nèi)部管理方面取得了喜人的成績(jī)，但也伴隨著這樣那樣的問(wèn)題。一所學(xué)校的正常運(yùn)作，離不開(kāi)方方面面的管理，良好的管理機(jī)制為管理的推進(jìn)提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。然而，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校管理低效、無(wú)效的現(xiàn)象卻比比皆是。當(dāng)越來(lái)越多的“低效管理”、“無(wú)效管理”問(wèn)題呈現(xiàn)在人們面前，當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)校因內(nèi)部管理問(wèn)題而導(dǎo)致辦學(xué)效益下降而引起學(xué)生家長(zhǎng)的不滿和整個(gè)社會(huì)的非議時(shí)，這種令人震撼的現(xiàn)實(shí)圖景所警示的問(wèn)題就不能不引起人們的焦慮與思考。學(xué)校內(nèi)部管理的問(wèn)題，不僅影響到了中國(guó)學(xué)校管理發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也直接影響了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)注這一問(wèn)題，并為解決這一問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不論于道義還是責(zé)任而言，都是當(dāng)今教育管理研究者不容推辭的義務(wù)。

　　二、之所以要將學(xué)校內(nèi)部管理的問(wèn)題與有效性聯(lián)系在一起討論，主要是因?yàn)椋?/strong>

　　1、學(xué)校內(nèi)部管理的問(wèn)題有很多方面，諸如人的管理、物的管理、財(cái)?shù)墓芾�、信息的管理、時(shí)間的管理等等。但貫穿整個(gè)管理、衡量管理成敗的是管理的效率與效益，本課題中的有效性側(cè)重研究的是管理的效益。將學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題與有效性聯(lián)系在一起進(jìn)行分析，不但有利于我們更準(zhǔn)確地探究學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，也有利于我們從一個(gè)更為綜合、更為整體性的視角，為學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)展方面所存在的問(wèn)題找到切實(shí)可行的治理方案。

　　2、就當(dāng)前關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)展的研究現(xiàn)狀而言，存在著重局部輕整體、重價(jià)值輕事實(shí)、重當(dāng)下輕歷史、重應(yīng)然輕實(shí)然等問(wèn)題。之所以會(huì)存在這些問(wèn)題，很多時(shí)候都與“就管理談管理”這樣狹窄的研究視野相關(guān)。筆者力圖將學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)展的問(wèn)題與有效性聯(lián)系在一起討論，就是希望通過(guò)這樣的一種嘗試，進(jìn)一步拓展當(dāng)下學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)展研究的視野，為基于中國(guó)本土經(jīng)驗(yàn)的理論生長(zhǎng)與政策制定奉獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

　　三、在研究方法上，筆者擬采取實(shí)地研究方式，通過(guò)參與觀察、非結(jié)構(gòu)性訪談等方法，對(duì)本選題進(jìn)行探討。

　　之所以采取這樣的研究方式，一方面和筆者的研究興趣及知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)，另一方面，也是更為重要的，是因?yàn)楣P者感到當(dāng)前教育研究中秉承科學(xué)求真精神的研究依然比較缺乏。盡管實(shí)地研究并不必然和科學(xué)研究劃上等號(hào)，但面對(duì)學(xué)校管理有效性這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采用以“腳踏實(shí)地”為生命的實(shí)地研究比“高蹺上的研究”讓人覺(jué)得更加可靠。

　　四、概念的界定：

　　(一)、學(xué)校內(nèi)部管理

　　學(xué)校內(nèi)部管理是指在學(xué)校范圍內(nèi)，充分利用現(xiàn)有的條件，有效地對(duì)本校人、財(cái)、物、事、時(shí)間、信息進(jìn)行組織與控制的活動(dòng)。學(xué)校管理的過(guò)程，包括計(jì)劃決策、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)調(diào)整、總結(jié)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校管理的內(nèi)容有教育目標(biāo)管理、師生員工管理、教學(xué)質(zhì)量管理等。

　　(二)、有效性

　　有效性是指“完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度”，即“做的事正確”的程度。

　　(三)、學(xué)校內(nèi)部管理有效性

　　學(xué)校內(nèi)部管理的有效性即是學(xué)校按照一定的程序,充分利用學(xué)校的各種教育資源,并使這些資源的配置達(dá)到最優(yōu)化,通過(guò)組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作,從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的最優(yōu)化,達(dá)到事半功倍效果。學(xué)校內(nèi)部由于各個(gè)組織機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著各不相同的工作任務(wù),賦有各自的管理職能,容易從本部門(mén)的利益出發(fā)考慮問(wèn)題,因此在工作中不可避免地會(huì)出現(xiàn)矛盾、摩擦甚至相互扯皮推諉的現(xiàn)象。要能保證各機(jī)構(gòu)之間在管理活動(dòng)中的協(xié)調(diào)配合,又能使學(xué)校的各種資源配置達(dá)到最優(yōu)化,提高學(xué)校管理的有效性就顯得尤其必要。