軟件工程人才系統化教育探試討
摘要：介紹了當前軟件工程人才的培養現狀，提出了市場需求的軟件工程人才能力素質模型，闡述了軟件工程專業的知識體系。并對軟件工程人才的培養提出了一些建設性意見.
關鍵詞：軟件工程;知識體系;系統化教育
引言
軟件在當今的信息社會中占有重要的地位，軟件產業是信息社會的支柱產業之一.隨著軟件產業的逐漸形成，一方面，國際軟件工程標準化迅速活躍起來。另一方面，軟件工程的教育也應運而生.特別是20世紀80年代和90年代，計算機科學教育得到了突飛猛進的發展，進一步帶動了軟件工程教育.當前商業軟件的開發中，諸如需求建模、設計方法、體系結構設計、軟件復用、軟件過程、質量問題、團隊組織之類軟件工程領域的知識和技能相當重要.不過人們發現，目前許多院校的軟件工程專業人才的培養模式大多沿襲計算機科學與技術專業的模式，不能很好的適應當前社會對軟件工程人才的需求，因此，如何培養適合社會需求的軟件工程人才，軟件工程人才系統化教育勢在必行。
1、軟件工程人才能力素質模型
軟件工程人才應是適合企業環境，具備專業知識與工程實踐能力的復合型人才。
1.1 職業素質
傳統的高等教育注重的是專業知識的傳授，培養的是專業人才，而現代企業需要的是職業化的專業人才，企業選拔人才、考核人才主要從德、能、勤、績四個方面考核，德排在首位.因此，職業素質的培訓應是培養軟件工程人才的基礎，主要培訓學生的職業道德、團隊合作精神以及溝通能力。
1.2 知識結構
軟件工程是研究大規模程序設計方法、工具和管理的一門工程科學，其特點是按工程化的原則和方法來組織和規范軟件開發過程，并對其中的各種方法進行研究，以提高軟件產品的質量，降低軟件開發的成本.軟件工程要求用計算機和數學的方法來構造模型與算法，用工程科學來制定規范、設計模型和評估成本，用管理科學來控砌工程的計劃實施、資源分配和質量保證。
軟件工程專業面向信息技術領域的發展需要和企業對軟件工程技術人才的需求，專業的理論基礎是數學和計算機科學，與其相關學科還有計算機工程、管理學、系統工程和人類工程學等.軟件工程專業學生需要扎實的計算機軟件基礎知識、軟件工程技術與管理、相關應用領域的專業知識、熟悉多種軟件開發平臺和使用各種開發工具。
1.3 工程能力
對軟件工程人才而言，不僅需要良好的軟件設計、開發與實現能力，而且工程能力是非常重要的.在一個實際系統的解決過程中，需要有系統的軟硬件集成能力，更需要有項目的過程控制與管理調度能力。
2、軟件工程專業知識體系
2004年由ACM/IEEE 聯合工作組制定的CCSE2004 SEEK(Software Engineering Education Knowl—edge)報告強調軟件工程是“以系統的、學科的、定量的途徑，把工程應用于軟件的開發、運營和維護;同時，開展對上述過程中各種方法和途徑的研究”，突出了軟件工程領域內的“工程學”和“方法學”的研究和應用方向，對我國軟件工程專業的培養有很重要的參考意義。
鑒于軟件工程專業的重點是培養學生掌握軟件實現技術與軟件過程方法，對于本科層次應以技術能力培養為主、研究生層次以工程能力培養為主.因此，軟件專業本科知識體系可以分為以下幾個層次：
(1)基本素質：公共基礎課(依據教育部要求所具備的政治、基礎數學與外國語知識)、職業素質(職業道德、團隊精神與溝通能力)及工程實踐能力(獲取知識、應用知識、創新能力)。
(2)軟件基礎：從事軟件工作所應具備的軟件專業基礎知識，即計算機專業引導性課程、軟件工程專業引導性課程和數學等方面的專業基礎課程.具體包括：離散數學、程序設計與算法、計算機硬件基礎(計算機組成原理及接口與通信)、系統軟件基礎(操作系統及編譯技術)數據庫、網絡與通信以及軟件構造技術等。
(3)軟件工具與產品：從事軟件工作所應掌握的當前主流軟件工具與軟件產品，包括硬件，網絡設備，PL，OS，DBMS，CASE工具等。
(4)軟件工程與管理：軟件工程自身的核心專業課課程，部分涉及系統設計與實現技術的計算機核心課程以及相關的專業選修課.具體包括：軟件模型與分析、軟件設計、軟件校驗和有效性驗證、軟件演化、軟件過程、軟件質量與軟件管理。
(5)軟件系統與應用：從事某一方面計算機軟件工作應具備的專業或領域應用知識，可有以下幾個方面：軟件測試與管理、多媒體應用、網絡工程與應用、嵌入式與實時系統、圖形軟件系統及管理信息系統等。
3、軟件工程人才培養的思考
3.1 以軟件工程學科的核心知識域為基礎，培養技術與工程化人才
目前，絕大多數高校的軟件工程專業是在計算機科學與技術專業基礎上發展起來的.在部分高校，軟件工程專業和計算機科學與技術專業在實際培養方面幾乎沒什么本質區別，這是不合適的.計算機科學與技術專業應該重點培養科學與技術方面的人才，而軟件工程專業則重點培養技術與工程方面的人才.在軟件工程中應以貫徹軟件工程學科的核心知識域為基礎，根據ACM和IEEE—CS 2004發布的SWEBOK定義了軟件工程學科的內涵，它由10個知識域構成。
3.2 本科教育以技術能力培養為主，培養學生工程實踐能力
軟件工程人才培養應基于技術與工程的復合，將軟件工程與領域應用相結合.在強調計算機科學和數學基礎的同時，將專業課程的重點放在軟件新技術和軟件工程新技術方面.培養中強調軟件工程領域的應用型特點，增加軟件實踐性課程，培養學生的獨立進行軟件設計的能力.對學生培養可制訂階段性目標，如學生在大學一、二年級要成為熟練的程序員;在三年級要成為正確應用軟件工程原理的設計者，并進行團隊能力的培養;大學四年級重點培養學生領域應用和工程實踐能力。
注意培養學生的創新意識，提高學生的創業能力.加強課內外實踐教學的整合，形成完善的實踐教學體系.在實踐教學中加大綜合性、設計性實驗的比例，加強實習、工程項目實踐、課程設計、畢業設計(論文)環節中的工程訓練，把提高學生的創新能力和實踐動手能力貫穿于培養計劃的始終。
3.3 強化人才素質教育，培養社會合格人才
傳統的高等教育注重的是專業知識的培養，但隨著市場經濟的發展，我國各行業的企業在規模、管理、競爭等各方面的發展要求，期望學校在培養學生專業知識與技能的同時，關注對學生的素質培養.素質結構主要包含如下：
思想道德素質：熱愛祖國，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;具有責任心和社會責任感;具有法律意識，自覺遵紀守法;熱愛本專業，注重職業道德修養;具有誠信意識和團隊精神.
文化素質：具有一定的文學藝術修養、具有良好的文字和口頭表達能力、具有交流和溝通能力與現代意識。
專業素質：掌握科學思維方法、工程設計方法，具備良好的工程素養;具有創新、創業精神;具有嚴謹的科學態度和務實的工作作風.
身心素質：具有較好的身體素質和心理素。
4、結束語
在軟件工程培養中關注學生素質培養，對本科層次教育應以技術能力培養為主，以軟件工程學科的核心知識域為基礎，重視學生實踐與工程實訓能力，真正做到軟件工程人才系統化教育。
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