- 相關(guān)推薦
醫(yī)藥院校藥學高職專業(yè)藥學英語的教學探討
【摘要】目前，藥學英語逐漸成為高等醫(yī)藥院校藥學生綜合技能的重要組成部分。學習藥學英語課程是藥學學生提高英語水平、專業(yè)技能的重要方面，也是高校培養(yǎng)復合型人才的重要方面之一。由于目前多種因素的制約，我國高等醫(yī)藥院校的藥學英語教學水平尚有待加強。本文針對目前藥學專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，探討藥學英語教學中遇到的問題，并提出相應(yīng)對策，力求提高藥學英語的教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】藥學英語;教學;藥學高職
近年來，我國醫(yī)藥事業(yè)取得了舉世矚目的成績，進出口貿(mào)易有了蓬勃的發(fā)展，這對于藥學專業(yè)的學生既是難得的機遇，又有著巨大的挑戰(zhàn)。若要適應(yīng)現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，藥學專業(yè)英語的學習就顯得越來越重要。當今社會，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的交流要求高校畢業(yè)生對藥學專業(yè)英語的聽說讀寫技能均要有一定程度的掌握。高校學生在進行了基礎(chǔ)專業(yè)課及公共英語學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上進行藥學專業(yè)英語的學習具有了很好的基礎(chǔ)。但高職專業(yè)藥學英語的教學及學習由于受到一些因素的影響，仍存在一定的問題。筆者通過自身的教學經(jīng)歷在此做一闡述并提出一些相應(yīng)的解決方案。
1、藥學高職專業(yè)藥學英語教學中存在的不足
1.1 學生英語基礎(chǔ)水平偏低，且參差不齊目前國內(nèi)普通高校對高職學生英語水平的要求普遍不高，因此導致高職學生英語水平偏低。藥學英語的難度相應(yīng)于大學公共英語也偏高，教師上課時不但要講解專業(yè)詞匯，還要幫助學生復習基礎(chǔ)英語中的詞匯及句式。學生在學習過程中常會感到力不從心，因而產(chǎn)生厭學情緒，教師的積極性亦會受到影響。
1.2 教材單一，缺乏適合�？瞥潭鹊慕滩� 目前醫(yī)藥院校高職專業(yè)缺少針對性的教材，常用本科藥學英語教材代替，由于本科教材中采用的文章專業(yè)性過強、難度較大，高職學生難于學習掌握。個別院校使用內(nèi)部自編教材，但所收錄的內(nèi)容其難易程度往往不能與學生的實際英語水平完全契合，同時由于不能及時補充藥學領(lǐng)域的前沿知識，實用性不強。
1.3 教學模式單一陳舊藥學英語的教學普遍存在枯燥乏味、忽視不同專業(yè)差異的現(xiàn)象。在實際教學時未兼顧分析化學、有機化學、物理化學、藥劑學、藥物化學、生藥學等不同專業(yè)的側(cè)重點。教學方法通常是單一的課文翻譯、重點難點詞匯的講解，而忽視了口語、聽力等交流的能力。師生間缺乏教與學的互動。
1.4 師資力量薄弱 當前高校藥學英語教師多是英語專業(yè)背景而缺乏藥學專業(yè)的相關(guān)知識，因此這部分教師對于藥學英語專業(yè)性內(nèi)容的理解也會存在一些偏差;或者為藥學專業(yè)畢業(yè)的教師，較難勝任英語教學。同時，許多院校對藥學英語專職教師的培養(yǎng)缺乏重視，其結(jié)果是教學效果差，教學質(zhì)量低。
1.5 學校及學生對專業(yè)英語的教育教學缺乏足夠重視很多院校將學生大學英語四、六級考試通過率作為教學質(zhì)量評定的一項內(nèi)容，學生也將是否通過英語四六級考試作為學習的目標。部分學生在過級后放松了英語學習，對專業(yè)英語學習也缺乏興趣和動力，很多學生并沒有認識到藥學英語在今后工作中的重要性，因此對于學習藥學英語具有應(yīng)付考試、獲得學分的心態(tài)。某些高校的教學管理部門對藥學英語的重視程度也不夠，產(chǎn)生藥學英語課時數(shù)偏少，不能滿足教學任務(wù)的需要。
2、對策
2.1 豐富教學手段豐富多彩的教學方法能提高學生的興趣，從而提高學習的效率和質(zhì)量�？刹殚喴恍⿲I(yè)文章及研究綜述來豐富英語學習內(nèi)容。采用多媒體教學的方式，因為這種方法能把圖像、聲音、動畫等信息加入到課堂教學中，提高學生的興趣。以討論、問答等方式加強學生參與課堂教學及學習的過程，提高學生的主動生。
2.2 培養(yǎng)學生學習藥學英語的興趣邀請國內(nèi)外知名學者舉辦英語講座，培養(yǎng)學生借助詞典閱讀藥學英文文獻的能力，為學生畢業(yè)后的實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。放映歐美藥學相關(guān)的視頻，既拓展了學生的視野，又能給學生最地道、最直接的感受，提高學習的興趣。介紹專業(yè)的前沿與發(fā)展，讓學生了解本領(lǐng)域的前景及就業(yè)信息，同時使其領(lǐng)會藥學英語對于其競聘工作及在本領(lǐng)域競爭中的重要意義。
2.3 加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)藥學英這門課程既不同于專業(yè)課，也不同于基礎(chǔ)英語課，教師隊伍也參差不齊，從業(yè)教師很難既具有藥學背景、同時又具有英語專業(yè)背景。因此教學管理部門應(yīng)重視對藥學專業(yè)英語教師的培訓。定期組織英語、藥學方面的資深老師輔導，安排中青年教師到相關(guān)院校學習交流。
2.4 加強教材建設(shè)選擇及編寫教材應(yīng)符合學生英語的實際水平以及其所學專業(yè)的特點，融趣味性、知識性、實用性于一體，既包括藥學專業(yè)的詞匯和特殊表達方式，同時又能詳細介紹藥學基礎(chǔ)及專業(yè)知識。在課堂教學中，加入藥品說明書、設(shè)備使用說明書、科技論文英文摘要等內(nèi)容，以提高學生解決實際問題能力。
2.5 教學時間的合理安排藥學英語的開課時間應(yīng)盡量安排在藥學專業(yè)課程結(jié)束之后。這樣學生在學習藥學英語之前就對專業(yè)知識有了很好的掌握，學習的過程中，就能對所接觸的內(nèi)容有更深層次的理解。同時，藥學英語的內(nèi)容又能促進學生對藥學專業(yè)知識的回顧，加強對前期所學藥學專業(yè)知識的進一步理解和掌握。
總之，醫(yī)藥院校高職專業(yè)的藥學英語是專業(yè)內(nèi)容不可或缺的一部分，同時其教學又有自身特點，對其各種改革應(yīng)立足于培養(yǎng)新時期的復合型人才，并能學以致用，同時又與各個學校的實際情況相結(jié)合。藥學教育工作者也應(yīng)為這一教學目標和宗旨而不斷豐富自己、提高理論教學水平，放眼醫(yī)藥前沿現(xiàn)狀。
參考文獻:
[1]雷麗紅，高等醫(yī)藥院校藥學英語教學工作的思考，華夏醫(yī)學，2007，20(3)：577—578
[2]林玲，高等醫(yī)藥院校藥學英語教學探討，亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2010，6(8.)：190—191
[3]黎晶晶，唐霖，徐格非，醫(yī)藥類高職高專院校藥學英語教學存在的問題及對策，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(3)：15—17
【醫(yī)藥院校藥學高職專業(yè)藥學英語的教學探討】相關(guān)文章：
中醫(yī)藥學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究論文01-16
談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學的現(xiàn)狀及對策03-25
高職院校英語聽說課教學模式改革探索04-08
中醫(yī)藥學畢業(yè)論文題目10-21
藥學的論文11-12
關(guān)于高職院校師范教育專業(yè)教學改革的思考論文02-21
淺談高職院校體育文化的特征04-11
人文素質(zhì)下高職院校語文教學改革03-24
我國臨床藥學的發(fā)展探析論文02-25