西方經(jīng)濟學課程教學心得淺談
西方經(jīng)濟學作為經(jīng)濟類學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是經(jīng)管類學生的必修課程之一。如何把這門課教好學好，讓學生真正掌握經(jīng)濟學的相關(guān)知識，對學生以后進一步的學習至關(guān)重要。經(jīng)濟學的一個主要特點是通過模型進行理論分析。其中，圖形就是一種常見的使用方式。與數(shù)學方程以及文字對相關(guān)理論的描述一樣，圖形也是表達模型思想的一個重要手段。
【摘要】西方經(jīng)濟學是經(jīng)濟類學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是高校經(jīng)管類學生的必修課程之一。在教學過程中，有一些共性的方面可以參考。一是需要深入理解經(jīng)濟學中的重要概念和理論;二是在教學方法上可以采用案例教學方法，將理論與實際問題更好地結(jié)合起來;三是要引導學生從模型的角度來理解理論知識。
【關(guān)鍵詞】西方經(jīng)濟學;經(jīng)濟理論;教學方法
西方經(jīng)濟學作為經(jīng)濟類學科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是經(jīng)管類學生的必修課程之一。如何把這門課教好學好，讓學生真正掌握經(jīng)濟學的相關(guān)知識，對學生以后進一步的學習至關(guān)重要。西方經(jīng)濟學是對西方幾百年市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的概括和總結(jié)，在實際教學過程中，要運用大量圖形、表格、數(shù)據(jù)、數(shù)學公式以及經(jīng)濟學專業(yè)術(shù)語，學生在學習過程中容易感到抽象、枯燥難懂并難以掌握。通過幾年的教學工作，以及在教學過程中的總結(jié)，并結(jié)合與其他相關(guān)老師的交流，提出在講授該門課程中的一些體會和心得。
一、深入理解概念和理論
西方經(jīng)濟學是經(jīng)管類學生在大學期間較早接觸的經(jīng)濟類課程之一，其中的很多理論甚至概念都是初次碰到。對于這些理論，不能采用死記硬背的方式，而是要理解，這是關(guān)鍵的問題。在教學過程中，很多同學認為它與其它一些純粹文科課程一樣，通常背背其中的內(nèi)容就可以。但是這樣下來，往往很快就忘記了。在每個學期的講課過程中，總會有同學反映，很多概念自己能聽得懂和看得懂，但是題目做不出來。究其原因，就是沒有把這些知識真正轉(zhuǎn)化為自己理解的東西。比如，在微觀經(jīng)濟學第一章的需求部分，有兩個概念需求的變動和需求量的變動。需求的變動指的是由商品本身價格之外的其它因素的變化，帶來的對該商品需求數(shù)量的變化;而需求量的變動指的是由于價格變化引起的對該商品需求數(shù)量的變化。盡管只是一字之差，但是引起變化的原因卻有本質(zhì)差異。在做一些題目，很多學生無法正確區(qū)分它們。因此，在教學過程中，需要注重對概念的解釋，力爭讓每個同學都能理解并接受。同時，在課堂上及時講解相關(guān)的一些題目，通過這種方式讓同學感受如何把概念所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為解決實際問題，從而鞏固對概念的理解。
二、適當?shù)夭捎冒咐虒W方法
案例教學是在學生掌握了有關(guān)知識和理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，在教師的指導下將學生帶入典型案例的特征事件中，從而進行案例的分析。通過學生的思考，進一步提高他們分析和解決某個具體問題的能力。案例教學能有效地體現(xiàn)經(jīng)濟學的基本知識作為一種分析工具或思考方法，是如何來分析具體問題的。它不僅能夠提高學生學習的興趣，對于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，強化學生的經(jīng)濟學功底，具有十分重要的意義。當然，在案例教學的過程中，有幾個方面需要注意：
1.案例的選擇要從簡單到復雜，循序漸進
如果在剛開始的階段就選擇比較復雜的案例講解，教師需要解釋很多相關(guān)概念和理論，而學生聽起來也會比較吃力，容易使學生產(chǎn)生煩躁的感覺，反而會影響教學效果。
2.要正確處理理論教學與案例教學的關(guān)系
在經(jīng)濟學教學中，理論的學習在課堂中仍占主要地位。如果教學過程過多強調(diào)以案例為主，會造成學生對某些具體問題的理解比較到位，但知識的掌握缺乏系統(tǒng)性。案例教學作為對傳統(tǒng)教學方式的有益補充，可以起到傳統(tǒng)教學很多起不到的作用。
3.與實際相結(jié)合
西方經(jīng)濟學理論是與西方的歷史、文化以及經(jīng)濟等背景緊密相關(guān)的。在此方面，我國的情況與它們相比有很大的差異。因此，一方面要引用西方國家的現(xiàn)有案例，棄其糟粕、取其精華、洋為中用。另一方面，也需要收集以我國經(jīng)濟發(fā)展為背景的本土經(jīng)濟學的成熟案例，更多地關(guān)注我們改革開放中出現(xiàn)的熱點、難點和重點問題。這樣，才能較好地將經(jīng)濟學原理與我國的經(jīng)濟實踐相結(jié)合。
三、經(jīng)濟模型的使用
經(jīng)濟學的一個主要特點是通過模型進行理論分析。其中，圖形就是一種常見的使用方式。與數(shù)學方程以及文字對相關(guān)理論的描述一樣，圖形也是表達模型思想的一個重要手段。但是在日常的教學中，很多同學對于教材中大量出現(xiàn)的圖形感到恐懼，不愿意進一步隨著教師的分析思路走下去。比如在宏觀經(jīng)濟學中，在分析產(chǎn)品般均衡并推導IS曲線時，如果從數(shù)學表達式來推導是很容易理解的，但是當把這個過程用圖形來表達時，很多同學覺得不好理解。對于這些圖形，只要具備一定的經(jīng)濟數(shù)學知識，比如高等數(shù)學中的微積分、導數(shù)的概念，應該是不難理解的。當然，還需要同學具備一定的英語水平，因為這門課實際上研究的是西方發(fā)達國家的經(jīng)濟運行情況的，尤其在圖形中大多數(shù)是使用英文符合來表示。具備這兩個方面的基本知識后，接下來的就是如何結(jié)合相關(guān)的理論知識來讀懂圖形。教材中的大部分圖形是在二維坐標上表示的，需要知道坐標的兩個軸分別代表什么，哪個是自變量，哪個是因變量。如果自變量和因變量的關(guān)系顛倒了，則結(jié)果是不一樣的。總的來說，只有從圖形的演變過程中深入理解各種經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，才可能對基本的經(jīng)濟理論有深刻的掌握。最后，在掌握了相關(guān)經(jīng)濟理論后，需要把現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象及經(jīng)濟問題聯(lián)系起來。也就是說，需要把理論與實際相聯(lián)系，用理論來解釋我們現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，這才是我們學習經(jīng)濟學的最終目的。
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