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      2. 的英語教學(xué)中“激”的魅力

        時間:2024-07-30 07:15:41 碩士論文 我要投稿

        關(guān)于的英語教學(xué)中“激”的魅力

          在英語教學(xué)的過程中,教師要通過“抓中間促兩頭”,根據(jù)每個學(xué)生的心理和思維特點因材施教,形成一個濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚從而達到最終目的。

        關(guān)于的英語教學(xué)中“激”的魅力

          【摘 要】英語教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,教無定法”。我們教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng),不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活思維,激起學(xué)生的疑問,激起學(xué)生的競爭意識,以此達到學(xué)生充分利用課內(nèi)外時間,達到自主發(fā)展的目的,才能使學(xué)生在愉悅、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,提高英語教學(xué)效果。

          【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 激勵 激思 激疑 激志 學(xué)習(xí)能力

          現(xiàn)代英語教育突出了學(xué)生的參與性,要求教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這就要求教師應(yīng)面向全體學(xué)生。但現(xiàn)實教育中,由于英語學(xué)科本身的特點及學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等的不同,造成英語成績參差不齊,我認為通過四個“激”來抓中間,進而達到促尖子帶后進的目的。

          一、激“趣”——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

          俗話說:“興趣是最好的老師!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生熱愛學(xué)英語,是轉(zhuǎn)化中等生的關(guān)鍵。英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,就要提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量,如果教學(xué)得法,便可事半功倍。

          首先,建立融洽的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)的效果。教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,就要建立良好的師生關(guān)系。因為和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特別的、至關(guān)重要的作用。它就像一根彩帶,把師生之間的心靈距離拉近。愛心是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),是溝通師生情感的橋梁。融洽的師生關(guān)系要以人為本。在課堂上,老師一個贊許的眼神、一個親切的微笑,都會使學(xué)生感覺到充滿自信,體會到被關(guān)愛,繼而會對學(xué)習(xí)充滿熱情。

          其次,建立融洽的師生情感,師生課堂上達成默契,可以提高課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,開啟學(xué)生心靈的大門。教師若為學(xué)生創(chuàng)造良好的契機,給他們表現(xiàn)自我才能和智慧的機會,并對其進步和出色的表現(xiàn)及時肯定和鼓勵,使每節(jié)課都有近在眼前的目標,定能激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)積極性。

          二、激“思”——激活思維,喚醒沉睡的大腦

          在教學(xué)中,教師要緊扣教材內(nèi)容,精心設(shè)計一個耐人尋味的思維情景,適當給以提示,啟發(fā)學(xué)生打開思路,讓學(xué)生通過擴散求異、以輻射、橫向、縱向等角度,主體式的思維,努力尋找解決理由的途徑,通過自主探究得出結(jié)論。同時,英語課是一門實踐性很強的工具課,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。人的語言能力以他的思維為基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手,要給他們發(fā)表意見的機會,讓他們表達自己的觀點,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在知識的發(fā)展階段和認識整理階段應(yīng)讓學(xué)生親自參與概念的形成﹑知識的獲取及策略的選擇全過程,回答理由時也要時時處處向?qū)W生展現(xiàn)自己真實的思維過程,讓學(xué)生在這些探索﹑發(fā)現(xiàn)及判斷等真實的思維過程中悟出策略,從而激活思維,提高思維能力。

          三、激“疑”——激起學(xué)生的疑問,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑

          疑是思維的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中滲透質(zhì)疑的思想和策略,引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑。教師只有創(chuàng)設(shè)一個適當?shù)睦碛汕榫,讓學(xué)生處在一個新奇、驚訝的理由之中,才能激發(fā)其創(chuàng)新的靈感。教師一個恰當?shù)母挥形Φ睦碛赏軗軇訉W(xué)生的創(chuàng)新思維之弦,起到一石激起千層浪的作用。特別是在學(xué)生對某一理由一知半解而又以為懂了的時候,我常常事先設(shè)置一個“陷阱”,從而使學(xué)生認識到這些理由不能掉以輕心,并提倡有創(chuàng)新的回答,在回答的過程中激發(fā)創(chuàng)新的靈感。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時更應(yīng)保護學(xué)生質(zhì)疑的欲望,讓學(xué)生樹立質(zhì)疑的信心。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生多提問,讓學(xué)生知道能大膽質(zhì)疑是認真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。因此,在英語教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式,啟發(fā)學(xué)生開闊思路,多思善想,質(zhì)疑問難。持之以恒,堅持不懈地做下去,這樣才能進一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力并且善于質(zhì)疑。

          四、激“志”——激起學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)意志力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          在平時的教育教學(xué)中,教師要從細微處著手,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神。如學(xué)生有疑問時,不應(yīng)直接告訴他們答案,而應(yīng)當適當點撥和鼓勵,由學(xué)生自己去分析得出結(jié)論,這樣能克服一些學(xué)生的依賴性和懶惰性,培養(yǎng)學(xué)生的意志。中等生有了強烈的責(zé)任感和上進心,有了堅強的意志力,就能做到自主學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦形成了良好的自學(xué)習(xí)慣,他們就會自覺地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“苦學(xué)”“死學(xué)”為“樂學(xué)”“活學(xué)”。誰也不比誰笨,關(guān)鍵在于信心,笨人比聰明人更容易學(xué)好英語,因為“笨”的有信心,聰明人總是想找捷徑,速成,最終還是口不能講、手不能寫。

          總之,激勵、激思、激疑、激志四個方面相輔相成,教師要通過“抓中間促兩頭”,根據(jù)每個學(xué)生的心理和思維特點因材施教,形成一個濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,使每一個學(xué)生都能獲得必要的英語知識,這樣自然會形成尖子生成長的堅定基礎(chǔ)。水漲船高,尖子生會越來越多,從而使每一個學(xué)生都能獲得必要的英語素養(yǎng),最大限度地發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

          【參考文獻】

          [1] 施合心.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語樂學(xué)情趣培養(yǎng)初探[J].浙江教育科學(xué),2000(4).

          [2] 王文福.初一英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2001(1).

          [3] ,龐秀珍.激發(fā)興趣,優(yōu)化教學(xué)[M].吉林:吉林大學(xué)出版社.

          [4] 施家孔.如何保持學(xué)生學(xué)英語的積極性[J].中小學(xué)外語教學(xué),2005.

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