小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法論文

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法論文

　　導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法論文，以供參考。

　　英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的交際才能，拓展閱讀教學(xué)，教育學(xué)生吸收英語知識，豐富詞匯，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。 教師應(yīng)該豐富學(xué)生的英語閱讀積累，并幫助學(xué)生打好英語的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力。

　　一、朗讀教學(xué)拓展促進(jìn)學(xué)生閱讀

　　因?yàn)檎Z篇中有很多學(xué)生讀者熟悉的主體知識，學(xué)生一定要能夠充分了解文章當(dāng)中的信息。 如果學(xué)生不了解這些內(nèi)容，就會有閱讀障礙。

　　教師應(yīng)該教育學(xué)生在閱讀前，運(yùn)用知識的脈絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生了解語篇的知識和內(nèi)容，教育學(xué)生對閱讀的內(nèi)容增加了解，幫助學(xué)生更好地打好知識基礎(chǔ)。

　　二、掌握閱讀教學(xué)的策略和方法

　　教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握更多的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生充分積累知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師不能代替學(xué)生讀書和分析思考問題，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中教會學(xué)生掌握好的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，更新思考方式，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　（一）充分拓展學(xué)生自主研究的時(shí)空

　　學(xué)生需要安靜思考，教師在提問后馬上讓學(xué)生回答，不讓學(xué)生思考，學(xué)生思考肯定沒有深度。學(xué)生的感悟和思維的火花都是需要時(shí)間來產(chǎn)生的。 教師不能只注重學(xué)生片語作答，應(yīng)該在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，教育學(xué)生潛心讀書，深入思考，教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難， 用期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，保證學(xué)生思維更緊張更活躍。 例如六年級教學(xué)，教師將問題全部拋給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過思考再回答，希望學(xué)生能發(fā)揮出色，鍛煉學(xué)生的思考能力。

　�。ǘ�）教學(xué)生學(xué)會提問

　　教學(xué)過程中，學(xué)生往往能夠很好地回答教師提出的各種問題， 自己提出問題的能力不行。 教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會提問，幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀意群的好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的速度。 教師應(yīng)該努力運(yùn)用多種辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問的能力。

　�。ㄈ�）重視滲透難點(diǎn)的詞語和短語

　　閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)的詞語、短語逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教育學(xué)生在更短的語篇閱讀中，在看圖說話的訓(xùn)練中，將運(yùn)用過程的詞語和短語理解和掌握。在教學(xué)中教師可以給學(xué)生理解一些詞組，通過對話讓學(xué)生運(yùn)用語境猜測含義，運(yùn)用課件讓學(xué)生感受到好的教育，教育學(xué)生在活動中掌握英語閱讀的詞組的意義。

　�。ㄋ模┙虝�學(xué)生學(xué)會感知、理解與運(yùn)用

　　英語閱讀教學(xué)非常重要， 教師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動的過程， 通過教學(xué)生感知書面的學(xué)習(xí)材料， 教學(xué)生進(jìn)行知識重組、 知識解析，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師教學(xué)生感知就是讀者對書面的知識的再次認(rèn)識和理解， 教育學(xué)生掌握基本信息，做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的信息交換過程。教師也要教育學(xué)生學(xué)會理解，教育學(xué)生運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)，對書面的材料進(jìn)行編碼，進(jìn)行重組，破譯讀者所要表達(dá)的主要的思想，全面準(zhǔn)確地教學(xué)生掌握閱讀材料的信息， 重視信息處理過程，保證學(xué)生順利有效地開展閱讀教學(xué)。

　　教師可以教育學(xué)生開展有目的的閱讀活動，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要的教學(xué)價(jià)值。

　　（五）重視閱讀理解

　　閱讀教學(xué)中，學(xué)生難免會遇到生詞和難句，教師應(yīng)該教會學(xué)生遇到生詞或者難句的時(shí)候?qū)W會獨(dú)立思考，翻譯成漢語才罷休，這樣就減慢了學(xué)生閱讀理解的速度， 不能讓學(xué)生形成好的閱讀理解的能力， 教師應(yīng)該從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，逐漸減少生詞量、難的句子，重視避免學(xué)生形成閱讀的困難，教學(xué)生領(lǐng)會文章的中心思想，理解文章的脈絡(luò)和層次， 教會學(xué)生對重點(diǎn)的詞句進(jìn)行掌握，把握教學(xué)的難關(guān)，全面提高學(xué)生的閱讀能力，形成好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會閱讀，重視閱讀提速的過程，增加學(xué)生的閱讀理解，降低學(xué)生理解的難度。

　　三、全面拓展閱讀語篇

　　小學(xué)生要提高閱讀能力，教師應(yīng)該重視課內(nèi)閱讀，但是不能僅僅如此，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀時(shí)延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，不僅提高學(xué)生的英語閱讀理解的能力，更要全面發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力。

　�。ㄒ唬┩卣购脱由旖虒W(xué)內(nèi)容

　　教師可以組織一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展的知識， 幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)能力，也積極鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。教師可以講解語篇中的重要的句型的內(nèi)容，講解知識和課堂知識緊密聯(lián)系起來， 豐富學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)得幸�？鞓�。

　　（二）教學(xué)語篇盡可能貼近生活

　　語篇的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生容易理解， 為更好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)， 教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生活和學(xué)習(xí)作息， 成為健康和快樂的好學(xué)生。

　�。ㄈ�）帶著任務(wù)閱讀

　　教師不管是課內(nèi)知識還是課外知識，都要教育學(xué)生帶著閱讀任務(wù)去學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生閱讀的效果。 教師應(yīng)該幫助學(xué)生拓展語篇，給學(xué)生一些任務(wù)， 比如， 給語篇取一個(gè)小的標(biāo)題，回答一些和語篇相關(guān)的知識，聯(lián)系上下文讓學(xué)生猜測詞語的意思， 教會學(xué)生掌握和語篇相關(guān)的句子。

　�。ㄋ模┙處煈�(yīng)該加強(qiáng)閱讀的反思

　　教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀反饋，提高閱讀教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生開展更多的閱讀教學(xué)的活動，全面提高閱讀教學(xué)的效果。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變教學(xué)時(shí)間，重視將班級分成一些閱讀小組的形式，教育學(xué)生成為閱讀小組的組長，讓課外閱讀在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中得到全面的反饋， 教育學(xué)生在小組內(nèi)分享信息，重視個(gè)性化的感悟， 教育學(xué)生重視課外閱讀，也教育學(xué)生在課外閱讀中掌握知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感。

　　教師應(yīng)該教會學(xué)生掌握閱讀教學(xué)的策略，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的才能。 教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，逐漸豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，給學(xué)生更多的閱讀學(xué)習(xí)的好的方法和點(diǎn)子，讓學(xué)生更加靈活高效地開展學(xué)習(xí)活動，積淀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]朱怡紅。小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究。蘇州大學(xué)，2009.

　　[2]王艷。基于情境的小學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[D].西南大學(xué)，2011.

　　[3]舒華。如何做好今秋小學(xué)開設(shè)英語課程準(zhǔn)備…訪教育部基礎(chǔ)教育司課程處[J].人民教育，2001（4）。

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