小學英語課堂任務型教學論文

小學英語課堂任務型教學論文

　　1教學前（Pre-teaching）準備型任務教學

　　教學前教學活動的目的是激發(fā)學生學習的動機，激活學生的背景知識和相關經(jīng)驗。讓學生通過復習、回憶以及新授等去了解該課的大概內容是什么，是為了更好的學習好該課做好鋪墊。在準備階段，我們就可以采用任務型教學的方法，來提高學生學習的效率。在英語教學中，準備階段對創(chuàng)設學習氛圍，使學生能夠積極主動的融入課堂有很大的幫助，即對整個教學過程的效果會產(chǎn)生足夠的影響。

　　2教學中（While-teaching）過程式任務型教學

　　教學過程中的活動主要是讓學生順利學習所提供的材料，這就需要我們采用很多不同種的活動形式�？梢哉f這也是課堂教學的重點所在。所以，在此過程中教學設計的成功與否將會直接影響整節(jié)課的教學質量。而任務型教學正是給這些各種活動形式提供了可能。

　　3教學后（Post-teaching）總結型任務教學

　　新知識呈現(xiàn)后，教師采取師與生，生與生，全員活動的方式練習。教師如果能采用一種好的、適合學生的方法，新授知識就能夠得到很好的鞏固。通過學生的問答，教師把握住正確的時機，這時就可以完全地把權利放手給學生，通過創(chuàng)設一個情境———周末，你的一個朋友到你家去做客。剛好看到你們家桌子上放著的全家福，下面就用剛剛學過的幾個句型和他（她）進行交流。

　　4結語

　　通過分發(fā)給學生的任務讓學生有了一種使命感。所有的活動都來自生活，孩子演得自然，學得輕松、快樂，自然就能夠很好的提高學生的學習效率。運用任務型教學方法進行英語課堂教學已經(jīng)成為一線小學英語老師的共識。教師在任務設計時應本著任務源于生活，用于生活的原則，要由易到難，應緊緊圍繞主題，任務之間要彼此相連、環(huán)環(huán)相扣、層層推進，使得學生興趣盎然、積極參與，才可能有十分顯著的教學成效。

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