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論高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
摘 要：本文從轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念、創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍、培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略等方面論述了如何提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)
高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的研究者和教育實(shí)踐者意識(shí)到，只有通過(guò)幫助學(xué)生獲得必要的自主學(xué)習(xí)能力，教師才能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者的教育目的。
一、轉(zhuǎn)變高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念
現(xiàn)代教學(xué)理念要求著眼于學(xué)生未來(lái)的生存和發(fā)展，樹立“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中不斷摸索與實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的方法與途徑。高中英語(yǔ)教師在轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程教學(xué)觀念的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能用英語(yǔ)語(yǔ)言交流信息；其次，要使學(xué)生明白語(yǔ)言作為信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)；最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。
二、創(chuàng)設(shè)有利于高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍
高中英語(yǔ)教師應(yīng)該營(yíng)造高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。高中生英語(yǔ)活動(dòng)的項(xiàng)目可以靈活多變、豐富多彩，應(yīng)成為學(xué)校組織的活動(dòng)的一部分。每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容可以多樣化，從不同的層面、角度、視野激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力，使學(xué)生自覺(jué)地融入其中，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，同時(shí)也擴(kuò)大其知識(shí)面，鍛煉其交往能力，使學(xué)生逐漸從應(yīng)試教育的圈子走出來(lái)，從滿堂灌的教學(xué)模式走到新的氛圍和天地去。此外，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境氛圍。最后，英語(yǔ)老師應(yīng)充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)感直觀的學(xué)習(xí)氛圍。
三、培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略
1、復(fù)述策略。復(fù)述策略是為了保持或儲(chǔ)存信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)的過(guò)程。常使用的復(fù)述策略有：（1）排除干擾；（2）抑制和促進(jìn)；（3）科學(xué)復(fù)習(xí)；（4）過(guò)度學(xué)習(xí)等等。
2、精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是指學(xué)習(xí)者把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，增加新舊信息之間的意義聯(lián)系，從而幫助學(xué)習(xí)者將信息儲(chǔ)存到長(zhǎng)時(shí)記憶中去的學(xué)習(xí)策略，包括：（1）記憶術(shù)；（2）充分利用背景知識(shí)；（3）記筆記、畫線。 3、組織策略。組織策略是學(xué)習(xí)與記憶新信息的重要策略，包括列提綱和作關(guān)系圖。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。國(guó)內(nèi)外的研究表明，認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略相結(jié)合的培養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有十分積極的作用。
四、積極參與，獲得成功的喜悅
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，“交際性、實(shí)踐性”是它的靈魂，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳表演起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在這種輕松愉快的狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)會(huì)更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛能可以得到更大的發(fā)揮。每堂課上應(yīng)盡力做到讓每個(gè)學(xué)生都有參與表演的機(jī)會(huì)，待表演結(jié)束后讓全體學(xué)生給予熱烈的掌聲以鼓勵(lì)他，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性得到提高。這樣學(xué)生取得成功后，因成功產(chǎn)生自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素會(huì)再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
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