淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化及對(duì)策論文

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化及對(duì)策論文

　　【摘要】：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象依然存在，如何解決它，從而大面積的提高英語(yǔ)質(zhì)量，我們需要認(rèn)真的分析和解決。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；兩極分化；后進(jìn)生；成因；

　　對(duì)策素質(zhì)教育就是要全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化是各個(gè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，并且它隨著年級(jí)的升高而日趨嚴(yán)重。以至于到了九年級(jí)很多學(xué)生開始放棄英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)陷入了被動(dòng)難堪的局面。筆者通過(guò)十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就此談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的成因

　　每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語(yǔ)表現(xiàn)的尤其特出，為什么英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重，需要我們認(rèn)真的思考。筆者以為其成因與學(xué)生的心理因素，學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法有直接的聯(lián)系。

　　1.1學(xué)生的心里因素。專家指出心理素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)和前提，青春期的初中生心理變化大，情緒極不穩(wěn)定，逆反心理強(qiáng)，而且隨著當(dāng)前社會(huì)消極影響日漸增多，加上很多學(xué)校教育往往只重視智力開發(fā)，而忽視對(duì)學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生都有一定不健康的心理，往往表現(xiàn)出沖動(dòng)，多疑，自卑，好斗等不健康的心理缺陷。行為上，他們紀(jì)律散漫，消極怠工，對(duì)教師的教育置若罔聞，他們對(duì)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式不感興趣，注意力很難集中到學(xué)習(xí)上，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)，逃學(xué)曠課的現(xiàn)象。許多老師對(duì)這樣的學(xué)生無(wú)計(jì)可施，最后只有聽之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語(yǔ)教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生迅速成為后進(jìn)生。

　　1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，也是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。如果有良好的學(xué)習(xí)能力而無(wú)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，猶如有箭無(wú)弓，有彈無(wú)槍。我們學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因此受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣阻礙了英語(yǔ)知識(shí)的形成與發(fā)展，而且后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)方法還表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)功課，只重視單詞，詞組，句型及語(yǔ)法的死記硬背，不重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)無(wú)異于閉目塞聰。隨著對(duì)英語(yǔ)新鮮感的消失和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開始漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒，興趣和積極性下降，成績(jī)必然下滑。長(zhǎng)此下去這些問(wèn)題學(xué)生最終也成為后進(jìn)生。

　　1.3教師的教學(xué)方法不當(dāng)。有些教師對(duì)新教材缺乏教學(xué)方法，備課只備教材不備教法，不備學(xué)生。備課功夫只花在英語(yǔ)知識(shí)的全不全上，用什么方法教，在如何導(dǎo)入，如何練，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上功夫下的不夠。忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，只抱怨學(xué)生不聰明，不花功夫，而不是想方法解決問(wèn)題。還有教師沒(méi)有狠抓七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)，給以后八年級(jí)、九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的隱患，導(dǎo)致后進(jìn)生隨著年級(jí)的升高越來(lái)越多。

　　2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策

　　根據(jù)以上的分析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的原因是多方面的，如不及時(shí)解決定會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為迫在眉睫的問(wèn)題，筆者對(duì)此介紹一些自己探索方法。

　　2.1加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，建立和諧的師生關(guān)系。作為一名教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服種種心理失調(diào)。同時(shí)教師要用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，要主動(dòng)親近有問(wèn)題的學(xué)生，以真情去感動(dòng)學(xué)生，使他們從贊揚(yáng)中得到鼓勵(lì)，使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)他們積極進(jìn)取的力量。這就是"親其道，信其道"。

　　2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云："授之以魚，供一餐之需；教人以漁，則終身受用"，獲取知識(shí)的方法比知識(shí)內(nèi)容本身更為重要。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)技能打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)形成的階段。教師不能只求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。但具體怎么做需要老師認(rèn)真加以指導(dǎo)，譬如，拿單詞的教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音、形、義結(jié)合去記憶單詞，總結(jié)歸納出發(fā)音記詞法，構(gòu)詞記詞法，歸類記詞法，對(duì)比記詞法等等，然后再反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)鞏固，收到了良好的效果。

　　2.3改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真分析研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要備教材、備學(xué)生、備教法。運(yùn)用各種英語(yǔ)教學(xué)手段，如：直觀教學(xué)，視聽教學(xué)，情景教學(xué)，分角色表演，分組競(jìng)賽等形式，在輔之以教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)生動(dòng)活潑，教學(xué)效果必然其佳。教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系之外，還應(yīng)該采取多種方式去刺激和感染學(xué)生。例如開展形式多樣的課外活動(dòng)（英語(yǔ)歌曲演唱，英語(yǔ)詩(shī)朗誦，英語(yǔ)角），結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，把知識(shí)呈現(xiàn)方式多元化，趣味化，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急，只要有耐心和愛(ài)心，不斷探索，就一定會(huì)結(jié)出碩果，為英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化及對(duì)策論文】相關(guān)文章：

淺析高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策論文03-04

英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的問(wèn)題與對(duì)策的論文12-23

淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的論文12-03

淺析高校預(yù)算控制問(wèn)題及對(duì)策的論文03-04

淺析西部高師教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策論文12-23

淺析高校英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析論文03-04

淺析職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策論文03-04

淺析初中英語(yǔ)聽力中存在的問(wèn)題及對(duì)策12-11

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象原因分析及對(duì)策論文02-24