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實施《新課標英語》后的幾點體會論文
關(guān)鍵詞：新課標新天地新路子新問題
內(nèi)容摘要：新課標英語的使用，給了中學(xué)師生一片嶄新的天地。新教材顯示了許許多多的新特點，利于提高學(xué)生思想情感素質(zhì)，注重語言的作用，客觀科學(xué)地遵循學(xué)生的認知規(guī)律……也讓一線教師探索出許多新路子。改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情，注重聽說能力的培養(yǎng)。紅線串珠，做好學(xué)習(xí)小結(jié)，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。新課標的使用過程中也出現(xiàn)了一些新問題：中小學(xué)教學(xué)銜接、操作難度大、詞匯量大、拼寫難……這也就給一線教師提供了新的挑戰(zhàn)和機遇。
初中《新課標英語》，是第一套以《英語課程標準》為指導(dǎo)編寫，與小學(xué)銜接，與高中接軌的“一條龍”英語教材體系�？芍^新教材中的一片新天地。它給人總體的印象是圖文并茂、色彩絢麗，充分顯示了英語新教材是學(xué)校課程最新穎的，最直觀的育人載體。它除了遵循語言教學(xué)規(guī)律，滲透思想感情教育，融知識性、趣味性和內(nèi)容真實性于一體外，還充分體現(xiàn)了當前課程改革的最新理念和時代特征，真正把英語教學(xué)轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的軌道上來。它強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，開辟“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高跨越文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。意味著英語教學(xué)不僅要傳授知識技能，樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，更要促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強實踐能力和創(chuàng)新能力的運用。為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在長期的教學(xué)實踐中，我認真鉆研新課程標準，新教材，結(jié)合教學(xué)實際，潛心探索新途徑，大膽運用新教法，取得顯著成效。現(xiàn)從以下三方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、新教材、新特點
初中英語新教材突出交際性，符合教學(xué)實際和學(xué)生的認知規(guī)律，促進中學(xué)英語教學(xué)和測試改革的基礎(chǔ)，它具有以下特點：
1、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生思想情感素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容健康、滲透著高尚的思想品德和愛國主義情感教育，聽讀材料注意開闊學(xué)生的視野，幫助他們理解講英語國家的文化，如：餐桌禮儀，人際交往的行為舉止等。有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，擴展學(xué)生視野。
2、教科書注重語言的交際作用。提倡在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識，因此，教材介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、信息溝通、解題、猜謎游戲等活動，其目的是為了給學(xué)生提供使用英語的語境，體現(xiàn)語言是信息的載體。
3、教材的編排體系嚴格遵循學(xué)生的認知規(guī)律。教科書按循序漸進的原則，以語言功能為主線，由淺入深，由易到難，由已知到未知，由簡到繁地安排《課程標準》所規(guī)定的全部語言項目——功能——語言需求——詞匯、語法，符合我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知規(guī)律和特點。
4、教科書的語言教材力求符合學(xué)生的生活需要和興趣愛好。
5、采用聽、說、讀、寫一體化的學(xué)習(xí)模式。教材中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系為一體，聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練相輔相成。
6、教科書注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，符合社會發(fā)展需要。
總之，新教材的特色鮮明，內(nèi)容豐富。從家庭、學(xué)校生活擴展到問路、購物、就餐、游戲、聚會、旅行等多方面，增加了當前歐美流行的詞匯及表達法，如：“go hiking.what is up?It is going to be more fun.”，充分體現(xiàn)了課內(nèi)知識與課外教育資源的綜合運用。教學(xué)方法上新教材是圍繞話題開展活動，話題、功能、結(jié)構(gòu)三合一；教學(xué)重點是以課本知識為基點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教學(xué)背景方面，多層面的仿真現(xiàn)實生活背景；結(jié)構(gòu)方面：以單元話題為核心，“任務(wù)型”活動為主線。新教材具有形成性、反思性、自我評價為主的特性。
二、在教學(xué)實踐中探索新路子
如何把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們認真探討的問題。在英語教學(xué)實踐中，我進行了一些新的教學(xué)方法嘗試：
第一，注重改變英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情。
1、多變的教學(xué)方法：
隨機應(yīng)變，適當刪除添補，提前推后，靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或補充、或延伸、或拓展、或重組，盡量使內(nèi)容貼近學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越，對教材進行二次開發(fā)，在英語課上構(gòu)建“信息化”和“生活化”的教學(xué)環(huán)境。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前，如把日常交際用語，“standup！sitdown！”等等。常見的縮寫如kg，km，m，WTO，CCTV，UFO，CD，DVD等告訴他們，并讓他們知道這些都是借用英語單詞的縮寫，這些環(huán)節(jié)的提前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣消除畏難情緒。在教學(xué)中使用靈活多樣的方法，如“表演法、競賽法、游戲法、情景法”等。在鞏固新課時，采用競賽法，引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合學(xué)生爭強好勝的心理特征，許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強的同學(xué)，得到老師的表揚后，甭提有多神氣了，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時學(xué)生的個性也得到了發(fā)展。
2、直觀多樣的教學(xué)手段。
英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。
（1）多出示實物，貼近學(xué)生生活。
如教水果、食物的內(nèi)容，事先可以讓學(xué)生帶好實物apple，pear,banana等水果。介紹家庭成員這個單元，課前我讓學(xué)生帶著“全家�！保處熞矌ё约旱摹叭腋！钡秸n堂上來，講授in，on，under，behind，nextto幾個介詞時，課前讓學(xué)生把自己的房間畫成圖或拍成照片帶到課堂。讓學(xué)生身臨其境，感受英語的魅力，原來英語就在我們身邊，真是其樂無窮。
�。�2）動靜結(jié)合，提高效率。
英語課堂應(yīng)當是活躍的，但我們應(yīng)該要求學(xué)生能夠做到“能動能靜”�！办o”指的是老師講課時，布置任務(wù)時，說明游戲規(guī)則時，要求學(xué)生保持安靜，集中注意力聽課�！皠印敝傅氖腔卮饐栴}要大聲，討論問題要積極，該活動時就活動，這樣能在學(xué)中得益，玩中長智，一直保持學(xué)習(xí)英語的興趣，效率也才會提高。
第二，注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)。
1、動作表演化教學(xué)。
新教材中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練相輔相成。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化，通過老師的一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話，可以向?qū)W生示意聽、讀、寫、停每一些動作，慢慢地學(xué)生就會心領(lǐng)神會。這樣既節(jié)約了教學(xué)時間，又加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得事半功倍的教學(xué)效果。
2、英語生活化教學(xué)。
中國學(xué)生學(xué)英語就是缺乏語言環(huán)境，這就要求老師盡可能用英語組織教學(xué)。從學(xué)生剛接觸英語時，就開始使用英語課堂用語，開始時可伴以肢體語言使學(xué)生明白，先從簡單的句子開始：Hello！Goodmorning/afternoon！Standup.Listentome.以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加數(shù)量。日積月累，學(xué)生基本能聽懂簡單的課堂用語。如堅持每天的值日匯報，每堂課利用3~5分鐘的時間，要求值日生用英語介紹“姓名、性別、年齡、長相、身高、身份、家庭、愛好、天氣、故事、笑話”等，每天一個話題，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、語言環(huán)境化教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)課外英語環(huán)境，對于學(xué)習(xí)者來說是相當重要的，如在教材中出現(xiàn)的信件或E-mail的內(nèi)容較多，學(xué)完之后鼓勵同學(xué)們用英語試寫信件或發(fā)e-mail給親友、筆友、網(wǎng)友、老師，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識的價值。利用多媒體播放一些內(nèi)容健康，英語版的最新流行的電影，聽英語歌、唱英語歌等形式來盡量使英語“活”起來。我們學(xué)校尤其比較關(guān)注每年七月份由中央電視臺舉辦玉溪少年宮承辦的“希望英語”口語大賽。每年都有200多人參加，均取得了優(yōu)越的成績。參加省級決賽也取得了很好的成績。
這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所寬了，機會多了，熱情高了，綜合語言能力也提高了。
4、擴展學(xué)生知識面。
讓學(xué)生留心身邊的小事或關(guān)心國家大事。得知申奧成功后，可談一些有關(guān)奧運的情況，把課本上有關(guān)奧運和學(xué)英語的內(nèi)容聯(lián)系在一塊上。中學(xué)生關(guān)心的熱門話題，如“志愿者”、“NBA”，“野餐郊游”等這些話題可讓他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)資料，這樣可培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、主動意識，便于養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個莫大的鼓勵，也是一種成功的體驗，同時對教師的教學(xué)也是一種深刻的啟示。
第三，紅線串珠，做好每一階段的復(fù)習(xí)小結(jié)。
中學(xué)英語教材內(nèi)容涉及到許多語法知識，各種句型、交際用語、習(xí)慣用語、語言知識、詞匯，它們循環(huán)式地再現(xiàn)，而且每隔幾個單元都有一個側(cè)重點，因此，做好每一個階段的學(xué)習(xí)小結(jié)是很重要的。
1、從語法方面總結(jié)。如：現(xiàn)在完成時是初中階段的一個語法重點，教材安排在八年級、九年級學(xué)習(xí)，學(xué)完后要把現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)（肯定、否定、疑問、回答）動詞變化，使用范圍，時間狀語等一般過去時的區(qū)別加以歸納總結(jié)。
2、從易混淆的詞匯、短語總結(jié)。每個單元都有一些不易記的難詞，要求學(xué)生專門用一個小本子，把這些詞總結(jié)在一起，常看看、讀讀、效果也不錯。
3、交際用語的歸納總結(jié)，近幾年，情景交際題在中考中所占比重越來越大。中學(xué)英語中出現(xiàn)了許多如問候、感謝、請求、建議、問路、祝賀等用語，因此做好交際用語的總結(jié)復(fù)習(xí)是必要的。
4、充分利用學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生多讀課文、單詞，有些重要的課文，日常對話要求在熟讀的基礎(chǔ)上背下來，實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽說讀寫的場合下運用得最為熟練的語句，當單詞的拼寫想不起來時，根據(jù)背誦熟練的讀音就能把它寫下來，做翻譯或?qū)懽鲿r，很快就能聯(lián)想起背誦下來的相似句子；在會話時，一些背誦過的東西就能脫口而出。多做筆頭練習(xí)，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，時刻留心日常生活中的英語資源，如：路標，招牌，廣告，賀卡，產(chǎn)品說明書，指示牌，英文雜志等。
第四，教學(xué)相長。
新課標的實施，不僅能進一步培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”素養(yǎng)，同時老師也學(xué)到了不少的知識。包括社會、新聞、美學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)健康等。但它對教師自身的素質(zhì)要求更高，教師要具備強烈的求知欲和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，博覽群書，經(jīng)常學(xué)習(xí)前沿的知識，拓展自身的知識寬度與時俱進和學(xué)生一起成長。
三、教學(xué)中面臨的新問題
1、小學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)，是英語新課改的一大障礙。
按現(xiàn)在九年義務(wù)教育的要求在小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但事實上就現(xiàn)狀而言，并不是所有小學(xué)都有條件開設(shè)英語課，所以對于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生來說，英語水平參差不齊，有的從未接觸過英語，有的又似懂非懂，這樣就會給沒學(xué)過英語的同學(xué)產(chǎn)生一種困惑，認為英語很難學(xué)，導(dǎo)致一開始上課覺得很難上；懂一點的同學(xué)不專心，不耐煩，不懂的覺得很難掌握，老師常常顧此失彼，無所適從。
2、教材的操作難度大，加大了教師的備課難度與授課難度。
新目標英語每個單元都圍繞一個具體話題展開，但畢竟課文里的具體可操作的內(nèi)容較少。教師在備課時需要自己精心編排后方能授課，而且話題較新，教師處理起來確實有一定難度，這無疑增加了教師的備課量，再加上每個單元的內(nèi)容是相對獨立的，不象以往那樣知識系統(tǒng)性明顯。
3、教材的詞匯量大，不少單詞拼寫難。
“新目標英語”僅七年級階段詞匯量就超過1000個。詞匯記憶就成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。在加上不少單詞拼寫太難，別說是學(xué)生，就是科班出生的英語教師，也會有個別單詞打開課本時不認識或?qū)懖怀鰜�。我們知道，即使孩子的求知欲再強，也不會對自己絲毫不感興趣的東西主動記憶吧，畢竟他們還是孩子。而教師如果迫著學(xué)生記，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展。這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。我想在考試形式不斷改革的今天（如政治開卷考，計算器、理化手冊可以進入中考的考場），英語考試時，學(xué)生如果也能帶一本英語詞典。這樣英語成績肯定會有所突破，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，把死記硬背轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用工具書的能力。當然必要的背誦積累也是很重要的。
總之，新課標給英語教師提出了新的要求。任務(wù)型教學(xué)是適應(yīng)時代要求的一種新的教學(xué)思路，對中學(xué)英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，同時也給我們提供了很好的機遇和廣闊的發(fā)展空間，所以我們必須抓住機遇，改變觀念，提高自我，與學(xué)生同步發(fā)展共同提高。新課標英語方興未艾，將會不斷完善。我深信在教師的精心設(shè)計下師生定能共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。
參考文獻：
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