環境藝術設計專業在校企合作中的實踐論文
摘要：環境藝術設計這門專業有著較強的專業性和應用性，正因為這些特點，使得環境藝術設計專業在校企合作方面的應用比較廣泛。環境藝術設計專業本身就是一個應用型專業，它的實踐性較強，有利于推進校企合作的開展。本文就環境藝術設計專業中校企合作的重要性進行了分析，同時闡述了環境藝術設計專業在校企合作模式的內容。
關鍵詞：環境藝術設計；校企合作；應用
隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平日漸提升，對于環境的要求也越來越高，環境藝術設計專業也得到了社會各界的廣泛關注。但目前我國的藝術設計教育還無法滿足社會人才供給方面的需求，沒有培養出綜合素質高、實踐能力和知識結構較強的設計人才。所以在環境藝術設計教育方面必須得到完善和提高，而校企合作則是最主要也是最重要的措施。
一、環境藝術設計專業中校企合作的重要性
1.課程體系的構建
在環境藝術設計專業當中，不管是藝術還是技術，都是必不可少的一部分。傳統的環境藝術設計專業的教學方式，學校很少跟外界有過多的接觸，而且由于學生的實習時間較少，對于學生的教學也比較封閉，學生的教師都因長期從事教育活動而對企業和行業的動態并不了解，這種教學方式不能培養學生的就業創業能力，無法滿足社會經濟的需求1。而校企合作解決了這個問題，校企合作可以提供一個真實的工作環境，用于對環境藝術設計專業學生的教學，還能安排具有豐富工作經驗的實訓教師對學生進行實訓，學校的課程安排和企業的實訓安排形成了一個核心課程體系。核心課程體系是環境藝術設計專業教學的關鍵，只有構建科學合理的核心課程體系，才能真正培養出能夠滿足社會人才供給方面需求、適應經濟發展的優秀設計類人才。
2.教學模式的改革
傳統的教學模式是比較封閉的，它只圍繞著學校和課堂，學生的學習參照對象也只有書本，這種教學形式會使學生無法將書本知識和工作實際聯系在一起。對于將來就業的方向，學生也沒有一定的認識，沒有足夠的能力對實際工作進行掌握，容易導致就業困難的問題。針對這種情況，我國教育部門出臺了相應的措施，呼應各大高校采取“工學結合”的人才培養模式，使學生即能在實際操作的過程中學習到理論知識，也能在理論知識中提高實際操作能力，并在操作過程中不斷的改進，促進學生的進步。而校企合作能夠在各個環節中徹底實現“工學結合”的人才培養模式。校企合作可以在學校的課堂中加入真實的項目，將理論知識轉化為清晰的運用過程，使學生能夠通過實際運用過程來學習理論知識和實際操作。
3.帶動各方面的發展
對于學生來說，校企合作不僅可以提供實習的相關設施和優秀的技術人員為其進行實訓，還可以讓學生擁有較多的職業實踐經驗，明確自己的職業定向，獲得頂崗實習收入。不但解決了學校設施不足的問題，還解決了學生就業困難的問題。而對于企業來說，校企合作使企業不用進行前期培訓就獲得一定的人才儲備，有效的降低了企業的運營成本，提高了工作效率。教師則在實現校企合作的過程中擴展了自己的行業視野，積累了一定的課程資源，從而提高了自身的教學水平。顯而易見，校企合作無論對學校、企業還是學生、教師都是有益的。
二、環境藝術設計專業在校企合作中的應用
1.聯合教學
在環境藝術設計專業教學中的實踐教學，采取了校企合作聯合教學的方法，不僅給學校的發展帶來了新的機遇，也給企業的發展帶來了新的挑戰。通常高校專業教師比較注重對于學生的理論教學，一直采用的都是傳統的教學方式，而我國的教育教學改革近幾年來愈演愈烈，對于學生適應能力的要求也越來越高2。所以在教學方法和內容方面，高校專業教師也應當進入企業了解市場需求，并為自身積累專業實踐經驗。只有充分了解市場和企業的需求，才能將理論知識和實踐應用結合在一起，保證學生能夠完全適應社會和企業。
2.教學基地
在全國環境藝術設計行業中，校企合作的實踐教學基地比較穩定，不僅擁有生產、服務產品，還擁有設計等一系列的產品，處于領先的地位。在場地設施和專業設備上，企業和學校都經過了嚴格挑選；在技術力量和師資上，校方和企業做好了充足的準備，保證盡量能夠滿足企業和學校的教學要求。校企合作的實踐教學基地給學生提供了真實的工作場景，相當于對學生的一次培訓，學生進入企業進行頂崗實習，就能夠與企業員工一同工作，真正體驗企業生活和工作場景。對于學生的這種培訓能夠很好的提高學生自身專業水平和對于社會、工作崗位的適應能力[3]。企業中的指導老師可以在學生頂崗實習期間帶領學生去到材料市場進行考察，或在工地定期進行實訓，那么學生所學的相關理論知識就可以在頂崗實習的過程中完全發揮使用，而校內專業教師的理論教學則無法給學生帶來實際工作場景和學習機會。
3.新課程的開發
校企合作單位可以與校方共同合作，設計出環境藝術設計專業新的課程，例如設計實踐課程。設計實踐課程比較重視學生在企業團隊工作環境下的專業知識素養，所以這類課程的主要內容是校方理論教學外的企業實踐操作技巧。待學生完成了這類課程的學習，對相關專業知識有了一定的了解，就可以自行選擇是否留在校企合作單位工作。這類課程不僅需要學生學習理論知識，還要求學生進入施工現場學習具體工藝，無論是公司管理是施工圖紙設計，學生都要進行一定課時的學習，完成之后學生可以在公司直接上崗，使企業獲得了高質量的人才資源。
三、結語
目前高校環境藝術設計專業的畢業生就業困難問題引起了社會各界的廣泛關注，而校企合作是加強環境藝術設計教育的主要途徑，若是在現有的環境藝術技術教育加入校企合作，不僅能夠幫助學校培養高素質、滿足市場需求的設計人才，還能在各個環節上促進企業和學校的發展。
參考文獻：
[1]王海青.以就業為導向的高職藝術設計專業職業技能培養[J].教育與職業.2012(14)
[2]羊力超.高職藝術設計專業大學生職業生涯規劃現狀調查及分析[J].大眾文藝.2011(23)
[3]雍建華.高職藝術設計課堂呼喚“雙師型”教師[J].教育與職業.2011(33)
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