校園文化建設(shè)論文

校園文化建設(shè)論文

　　在各領(lǐng)域中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的校園文化建設(shè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

校園文化建設(shè)論文1

　　摘要：通過(guò)開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，能夠在校內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地專注于知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細(xì)分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，其中包括語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)科理論知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風(fēng)氣和校園精神。因此，加強(qiáng)精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析

　　一、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

　　1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)

　　對(duì)一所高中來(lái)講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來(lái)，將過(guò)多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個(gè)很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學(xué)校教學(xué)樓越蓋越高，校園風(fēng)景越來(lái)越美，操場(chǎng)越來(lái)越寬敞，設(shè)施越來(lái)越全面先進(jìn)。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加舒適的學(xué)習(xí)空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。

　　2.缺乏積極向上的精神文化活動(dòng)，校園文化品位降低

　　高中生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷相對(duì)淺薄，因此很容易受到社會(huì)各種思潮的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多高中學(xué)校都實(shí)行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動(dòng)成為學(xué)生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)許多高中文化活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不少高中學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動(dòng)的品味較低，不能弘揚(yáng)“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動(dòng)存在嚴(yán)重的商業(yè)化和功利化傾向，這對(duì)于涉世未深的高中生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。

　　二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的`意義

　　1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

　　以往的校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好均會(huì)不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化建設(shè)時(shí)，必須圍繞學(xué)生這一主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時(shí)間根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，參加籃球俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長(zhǎng)，這也是我們強(qiáng)調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。

　　2.彰顯了校園特色、辦學(xué)風(fēng)格

　　校園文化設(shè)施是指校園文化活動(dòng)的物質(zhì)承擔(dān)者,包括活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)備,它對(duì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學(xué)校的個(gè)性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進(jìn)行文言文對(duì)話等形式的活動(dòng)，在提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。

　　三、高中學(xué)校加強(qiáng)精神文化建設(shè)的有效途徑

　　1.培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

　　校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高中學(xué)校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”。而語(yǔ)文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強(qiáng)高中生的思想精神文明建設(shè)。

　　2.按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動(dòng)

　　校園文化建設(shè)的功能不僅為學(xué)校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動(dòng)方式，更重要的是它為實(shí)現(xiàn)高中育人目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的內(nèi)涵和功能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動(dòng)。

　　3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛(ài)，在開展校園精神文化建設(shè)時(shí)，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)等多種平臺(tái)，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語(yǔ)文教師可以建立班級(jí)微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學(xué)生在使用電腦、手機(jī)時(shí)，能夠及時(shí)獲取教師發(fā)布的信息，隨時(shí)隨地進(jìn)行精神文化方面的學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學(xué)校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學(xué)生擺在一切教學(xué)活動(dòng)的中心位置，進(jìn)而能夠在開展校園文化建設(shè)時(shí)，自覺(jué)地從學(xué)生角度看待問(wèn)題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和精神文化建設(shè)的雙重提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］周志偉，劉旭光.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)：高中生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)戰(zhàn)略切入點(diǎn)［J］.中國(guó)高等教育論壇，20xx（6）：131-133.

　�。�2］張楠.藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設(shè)［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，20xx.

校園文化建設(shè)論文2

　　摘 要：對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；大學(xué)校園文化；校園精神

　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（20xx）03-0218-02

　　大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學(xué)的育人效果不僅取決于課程學(xué)習(xí)，很大程度上也取決于大學(xué)文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素中，大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠(yuǎn)。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。

　　一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成

　　應(yīng)用型大學(xué)校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，也是一個(gè)有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進(jìn)高品位的校園文化建設(shè)，是時(shí)代的要求，更是應(yīng)用型大學(xué)質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

　　一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型大學(xué)校園文化是中國(guó)大學(xué)校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個(gè)方面構(gòu)成。

　　二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

　　1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學(xué)校園不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學(xué)的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無(wú)法形成豐厚的文化底蘊(yùn)，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺(tái)、過(guò)硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學(xué)校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

　　2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)和班風(fēng)等。應(yīng)用型大學(xué)的校園制度文化反映了此類大學(xué)的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。

　　應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)際，推進(jìn)依法、民主管理，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。

　　3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園的行為文化是師生員工在教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的傳統(tǒng)、底蘊(yùn)、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風(fēng)嚴(yán)重、誠(chéng)信危機(jī)、社會(huì)責(zé)任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，應(yīng)用型大學(xué)校園中此類問(wèn)題也非常突出。不少學(xué)生注重眼前的利益，希望在校園文化活動(dòng)中能收獲到看得見、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場(chǎng)，對(duì)于較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學(xué)行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚。

　　大學(xué)校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學(xué)術(shù)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導(dǎo)會(huì)對(duì)校園中個(gè)體的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。

　　4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化的建設(shè)重點(diǎn)就是打造具有時(shí)代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對(duì)大學(xué)的認(rèn)同感和精神歸屬感。校園精神是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。校園精神具有導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)的精神，幫助大學(xué)生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學(xué)生對(duì)理想的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。

　　同時(shí)，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會(huì)文化“綁架了”大學(xué)校園精神文化，種種不良的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)侵蝕了大學(xué)校園，急功近利與浮躁之風(fēng)不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學(xué)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方、服務(wù)祖國(guó)的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男�園精神文化。

　　三、探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的有效路徑

　　1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì)指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。”在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，大學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學(xué)為基。上海交大老校長(zhǎng)唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學(xué)問(wèn)”，最重要的是要有“一等品行”�！耙坏绕沸小敝校�最重要的是學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、感恩心、責(zé)任心以及激情和夢(mèng)想。這種五位一體的品格要求對(duì)于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅(jiān)持把“愛(ài)國(guó)、感恩、責(zé)任、激情、夢(mèng)想”作為品格塑造的.主題，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的奮斗和服務(wù)祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　同時(shí)，依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大眾化。校園文化平臺(tái)的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實(shí)踐性和參與性，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。

　　2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學(xué)特色，以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理上就會(huì)自然而然向這個(gè)方向傾斜，這是由學(xué)科特性決定的。應(yīng)用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)、深化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)全面提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)。先進(jìn)、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時(shí)，也是對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補(bǔ)充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學(xué)的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場(chǎng)所、加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長(zhǎng)在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡�！笨茖W(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個(gè)和諧的人的有效途徑。確實(shí)，沒(méi)有一流的人文教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)。作為應(yīng)用型大學(xué)更用有意識(shí)的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的科學(xué)視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。

　　其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)，但是圖書館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬(wàn)象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺(tái)。圖書館資源建設(shè)應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)，特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。

　　第三，重視應(yīng)用型大學(xué)的校園網(wǎng)的作用。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺(tái)，也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。

　　3.大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團(tuán)文化。在校園中，學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團(tuán)，是最有影響力也最具有活力的團(tuán)體。應(yīng)用型大學(xué)的社團(tuán)可以包括各學(xué)科理論性的研究協(xié)會(huì)、各專業(yè)研究的協(xié)會(huì)、各種倡議的協(xié)會(huì)、各種公益型協(xié)會(huì)、各種文學(xué)藝術(shù)的協(xié)會(huì)以及各種體育休閑型的協(xié)會(huì)等等。社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富和活躍著大學(xué)校園的文化生活，而且對(duì)大學(xué)生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)、人生、價(jià)值等方面進(jìn)行深入的思考，并不斷地提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)他人的意識(shí)，這樣有利于學(xué)生健全人格的形成。

　　第二，開展主題校園文化節(jié)（如：學(xué)生音樂(lè)節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié)、學(xué)生戲劇節(jié)、學(xué)生電影節(jié)、學(xué)生科技節(jié)等）、大型辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展、紀(jì)念日的系列活動(dòng)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座及報(bào)告會(huì)、大型植樹活動(dòng)、模特大賽、聯(lián)誼舞會(huì)、時(shí)尚的校園舞臺(tái)劇、主題多樣的志愿者活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園文化品牌，營(yíng)造積極、活躍、向上的校園氛圍。

　　第三，在學(xué)生中倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)，打造讀書文化，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。推崇經(jīng)典閱讀，通過(guò)不同形式的讀書分享會(huì)，使讀書蔚然成風(fēng)。不要說(shuō)有些書讀了沒(méi)用，這個(gè)世界有許多書本來(lái)就與實(shí)用無(wú)關(guān)，而只為情趣存在。也不要說(shuō)有些書離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，其實(shí)它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說(shuō)：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。”經(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個(gè)沉靜與沉思的過(guò)程，在這沉思中，認(rèn)識(shí)自己、體味生活、思考未來(lái)，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。

　　第四，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的特征，實(shí)施文化藝術(shù)提升計(jì)劃，積極推進(jìn)藝術(shù)進(jìn)校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體建成共建單位，將省交響樂(lè)團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)、京劇院等知名藝術(shù)團(tuán)體引入校園演出，“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場(chǎng)館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。

　　4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機(jī)制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當(dāng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來(lái)負(fù)責(zé)，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺(tái)，建立校園文化評(píng)價(jià)體系，為校園文化建設(shè)提供一個(gè)“硬環(huán)境”。

　　總之，作為中國(guó)高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展是社會(huì)的需要，是時(shí)代的要求。以校園文化建設(shè)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會(huì)提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學(xué)如果沒(méi)有校園精神、校園文化的浸潤(rùn)，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責(zé)任地服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以立足于地方、立足于辦學(xué)特色，因?yàn)橛刑厣�才能有作為，有作為才能有地位。同時(shí)建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)精神的應(yīng)用型大學(xué)的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學(xué)軟實(shí)力，走質(zhì)量立校、文化強(qiáng)校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。

　　參考文獻(xiàn)：

　　張琦，在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué).高校理論戰(zhàn)線，20xx，（3）：72-74.

　　張杰。以高度的文化自覺(jué)和文化自信推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè).求是，20xx，（9）：47-49.

　　陸巖。依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化.高校理論戰(zhàn)線，20xx，（2）：25-28.

　　劉延?xùn)|。深化高等教育改革走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路http://news.xinhuanet.com/politics/20xx-05/16/c_23137903.htm

　　楊陽(yáng)。當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題.思想理論教育導(dǎo)刊，20xx,（4）：120—122.

校園文化建設(shè)論文3

　　摘要：本文從思想政治教育的視角出發(fā)，闡述了校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出了對(duì)策。對(duì)新時(shí)期進(jìn)一步完善思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)提供了有益的探索。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校校園文化建設(shè)；研究

　　一、思想政治教育視角下我國(guó)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

　　隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強(qiáng)。三、高校校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展。

　　二、思想政治教育視角下我國(guó)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

　　高校校園文化建設(shè)不僅對(duì)高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當(dāng)前我國(guó)高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也至關(guān)重要。

　　1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進(jìn)的硬件設(shè)施，津津樂(lè)道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。

　　2.高校精神文化建設(shè)與時(shí)代特征不符。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來(lái)越多的大學(xué)生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和自身學(xué)歷的提高而得到改善。一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生缺乏愛(ài)心、責(zé)任心，更不用說(shuō)社會(huì)責(zé)任感了。

　　3.校園文化活動(dòng)重形式輕內(nèi)涵。當(dāng)前，一些高校的校園文化活動(dòng)大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學(xué)生的思維�，F(xiàn)在一些高校文化活動(dòng)主要以?shī)蕵?lè)為主，層次較低，不能起到對(duì)校園文化的導(dǎo)向作用。

　　三、思想政治教育視角下我國(guó)高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

　　一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進(jìn)行大學(xué)物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無(wú)法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究?jī)H僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實(shí)踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒(méi)有與時(shí)代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動(dòng)引導(dǎo)力度不夠。高校要進(jìn)行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動(dòng)僅僅停留在物質(zhì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮活動(dòng)的引導(dǎo)性。通過(guò)對(duì)高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動(dòng)方面產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來(lái)提出建設(shè)高校校園文化的對(duì)策。

　　四、思想政治教育視角下我國(guó)高校校園文化建設(shè)對(duì)策

　　一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營(yíng)造大學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍。校園內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)始終都不能影響師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活。高校還要立足于本校的實(shí)際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)特色，社會(huì)發(fā)展的'時(shí)代特色和國(guó)家特有的民族特色融入到各個(gè)物質(zhì)設(shè)施和場(chǎng)景中。第三，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平。在教學(xué)改革過(guò)程中，高校要加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，可以運(yùn)用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂之外，學(xué)生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，快速地掌握科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過(guò)高校精神文化建設(shè)進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識(shí)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生能夠與祖國(guó)共同成長(zhǎng)、與時(shí)代共同進(jìn)步、與人民共同奮斗，這對(duì)于確保實(shí)施科教興國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們?cè)谡�治上的判斷力�?/p>

　　其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實(shí)高校精神文化建設(shè)。無(wú)論高校建校時(shí)間長(zhǎng)短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時(shí)代先進(jìn)文化發(fā)展的潮流，著眼于社會(huì)大局，傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的潛力與特長(zhǎng)，突出學(xué)校辦學(xué)理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個(gè)性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺(tái)。第一，凝練精神，激勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過(guò)更新教育觀念、價(jià)值觀念、改變思維方式，實(shí)現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，高校要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級(jí)管理人員要善于聽取學(xué)生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)微的思想教育工作，認(rèn)真組織有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。三是開展多樣的校園文化活動(dòng)，提供廣闊精神的成長(zhǎng)平臺(tái)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺(tái)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展校園文化活動(dòng)：第一，根據(jù)育人目標(biāo)開展活動(dòng)。

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。高校校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，為大學(xué)校園創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。第二，強(qiáng)化校園文化活動(dòng)的育人影響。首先，通過(guò)校園文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的求知欲。其次，通過(guò)校園活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。高校應(yīng)重視校園活動(dòng)的實(shí)踐功能，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從而鞏固課堂知識(shí)，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化育人成果。最后，通過(guò)校園活動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，1992.

　　[2]羅國(guó)杰.馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1992.

　　[3]張耀燦.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作史論[M].北京：高等教育出版社，1999.

校園文化建設(shè)論文4

　　雖然近些年高職院校對(duì)校園文化建設(shè)加大了資金支持和制度建設(shè)力度，但總體而言，校園文化建設(shè)水平相對(duì)滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎(chǔ)建設(shè)、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)和迎評(píng)促建等方面，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠，對(duì)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究和規(guī)劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對(duì)比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動(dòng)模式，有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類比賽等文體活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)推陳出新，校園文化活動(dòng)缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性和文化底蘊(yùn)，職業(yè)特色不鮮明，活動(dòng)形式也比較單一。因此，結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

　　高職院校校園文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

　　與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對(duì)較差，學(xué)生的自制力和社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)較弱，是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導(dǎo)員課后苦口婆心地勸導(dǎo)，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有良好的育人功能。先進(jìn)的校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。

　　1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)是非觀念

　　當(dāng)今社會(huì)是個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的多元化社會(huì)，各種思想意識(shí)相互激蕩，不同觀點(diǎn)相互爭(zhēng)鳴。正確的思想可以增強(qiáng)青年學(xué)生自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法治意識(shí)，激發(fā)活力;錯(cuò)誤的思想可以導(dǎo)致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會(huì)。因而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思想在比較中學(xué)會(huì)鑒別，在鑒別中端正思想，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵(lì)功能，通過(guò)開辦黨史知識(shí)講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，開展黨情、世情、國(guó)情、省情的學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、公民道德、民族精神、國(guó)家意志的教育。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價(jià)值取向，在日常行為中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價(jià)值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，摒棄極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的錯(cuò)誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

　　2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力

　　與高中階段課內(nèi)外時(shí)間主要用于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試相比，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足于每天的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為了不斷提升自我，他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)之外的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了更高的渴望和追求。校園文化節(jié)、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂(lè)賞析、書法攝影展、舞蹈培訓(xùn)、主持人大賽等活動(dòng)都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)能讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入生活，感悟生活，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長(zhǎng)才干，提高能力，自覺(jué)摒棄消極文化的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格

　　在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對(duì)未來(lái)生活失去信心，生活彷徨，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙�，F(xiàn)在高職院校不僅加強(qiáng)了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢和輔導(dǎo)工作，而且加強(qiáng)了課外心理健康教育引導(dǎo)活動(dòng)，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)心理專家講座、觀看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫設(shè)計(jì)大賽和心理拓展訓(xùn)練等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)使學(xué)生不斷調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)溝通交流，協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。

　　4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力

　　作為高等教育的一部分，高職院校主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才。加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。在高職院校校園文化活動(dòng)中，通過(guò)職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵章守紀(jì)的觀念;通過(guò)開展職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手能力，提升實(shí)踐操作水平;通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應(yīng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會(huì)中更好的發(fā)展。

　　加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑

　　校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常新的系統(tǒng)工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)，也要從校園文化體系建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、校企文化對(duì)接、職業(yè)特點(diǎn)凸顯等方面提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在水平。

　　1以領(lǐng)導(dǎo)重視為保障，推動(dòng)校園文化體系化和規(guī)范化建設(shè)

　　校園文化建設(shè)既包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)場(chǎng)地、文化活動(dòng)設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)，也包括展現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動(dòng)、校園文化的師資力量培養(yǎng)、文化組織的推進(jìn)等軟實(shí)力建設(shè)，這些都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，領(lǐng)導(dǎo)重視程度是校園文化建設(shè)的根本保障。由于校園文化對(duì)學(xué)生具有教育引導(dǎo)和增強(qiáng)凝聚力的作用，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)影響力也發(fā)揮著重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)工作中，要把專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)一起齊抓共管，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，高職院校在開展校園文化活動(dòng)中，應(yīng)該打破過(guò)去把校園文化活動(dòng)等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單模式，緊緊圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才這個(gè)根本，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，校園文化與地域文化相結(jié)合，將專業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，統(tǒng)一冠名，突出主題，展現(xiàn)特色。在活動(dòng)的開展上既要傳承學(xué)校傳統(tǒng)的特色文化活動(dòng)，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、迎新晚會(huì)等，也要有從形式到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如緊跟形勢(shì)政策開展的主題教育活動(dòng)、展現(xiàn)諸如鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等區(qū)域文化的校園文化活動(dòng)等，努力構(gòu)建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動(dòng)大多數(shù)是由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各系組織的，活動(dòng)具體實(shí)施大多數(shù)由學(xué)生進(jìn)行，因而要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)管理，特別是形勢(shì)政策報(bào)告等涉及思想政治意識(shí)形態(tài)宣講的報(bào)告會(huì)更要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤思潮對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設(shè)更加制度化和規(guī)范化。

　　2以引進(jìn)和培養(yǎng)為手段，推動(dòng)校園文化師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是校園文化的傳播者、推動(dòng)者和建設(shè)者。教師的思想道德、專業(yè)水平、人文修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣等不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到校園文化建設(shè)的水平。近些年，為了滿足專業(yè)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高了教師的專業(yè)理論教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力，但從校園文化建設(shè)的需求而言，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思想文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)。一方面可以引進(jìn)從事人文素質(zhì)教育的專門人才，來(lái)強(qiáng)化校園文化建設(shè);另一方面要不斷創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師積極參加包含人文社科教育在內(nèi)的各類師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，做到“一專多能”。高職教師在教學(xué)實(shí)踐中要將人文教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)研究中要打破專業(yè)的局限性，拓寬思維，開展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對(duì)校園文化建設(shè)的研究力度。同時(shí)，教師要積極參與到校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新中，開設(shè)各種知識(shí)講座，開展各種文體活動(dòng)和技能競(jìng)賽，弘揚(yáng)校園文化精神，把校園文化建設(shè)引向健康發(fā)展的軌道。

　　3以校企合作為載體，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化相對(duì)接

　　加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才是對(duì)高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強(qiáng)和企業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中形成的共同理想、基本價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、管理制度等，對(duì)企業(yè)員工具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力�，F(xiàn)代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過(guò)培訓(xùn)使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進(jìn)來(lái)”即通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園進(jìn)行專題講座、報(bào)告會(huì)或交流懇談會(huì);“走出去”即通過(guò)組織學(xué)生到訂單培養(yǎng)的企業(yè)或合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)進(jìn)行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營(yíng)管理理念，了解企業(yè)規(guī)章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實(shí)質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)迅速轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　4以服務(wù)企業(yè)和社會(huì)為目標(biāo)，推動(dòng)校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)特點(diǎn)

　　面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域發(fā)展需要開展職業(yè)教育。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進(jìn)來(lái)，展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內(nèi)容納入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中，并貫穿于專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校可以舉辦專家講座、成長(zhǎng)成才報(bào)告會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能競(jìng)賽月等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實(shí)踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設(shè)上，可以仿照企業(yè)工作場(chǎng)所布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長(zhǎng)廊應(yīng)該設(shè)置市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科前沿知識(shí)等與職業(yè)相關(guān)的專欄，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　5以校園人文景觀建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)校園文化環(huán)境建設(shè)

　　校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區(qū)建設(shè)，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，同時(shí)校園文化環(huán)境也需要配套跟進(jìn)，加快校園人文景觀建設(shè)。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓(xùn)的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書館張貼的富有哲理的勵(lì)志名言等都會(huì)在“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營(yíng)造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。

校園文化建設(shè)論文5

　　一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　1.校園制度建設(shè)滯后

　　制度建設(shè)落后是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問(wèn)題。主要原因有六：第一，未能嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的一些法律法規(guī)，“依法治�！薄懊裰髦涡！边M(jìn)展緩慢；第二，學(xué)校董事會(huì)未能正常履行職能；第三，學(xué)校管理體制存在管理權(quán)限過(guò)于集中，系級(jí)管理權(quán)限過(guò)小的問(wèn)題；第四，管理人員權(quán)責(zé)不明，分工不夠明確；第五，學(xué)校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識(shí)，未能真正做到令行禁止。

　　2.校園文化活動(dòng)單薄

　　由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認(rèn)識(shí)校園文化活動(dòng)的重要性，獨(dú)立學(xué)院校園文化活動(dòng)單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動(dòng)的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動(dòng)主要是層次不高的體育、娛樂(lè)以及商業(yè)活動(dòng)，缺少以道德實(shí)踐、宣傳教育、學(xué)術(shù)交流、科技競(jìng)賽、文化藝術(shù)等為主題的活動(dòng)；第三，校園社團(tuán)缺乏活力。

　　3.校園物質(zhì)文化建設(shè)欠缺

　　較之精神文化、制度文化等文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過(guò)“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問(wèn)題依舊存在。一是滿足學(xué)生基本活動(dòng)需求的場(chǎng)所偏少。二是校園物質(zhì)設(shè)施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學(xué)院應(yīng)有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。

　　二、加強(qiáng)高校獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的思考

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育

　　作為人才培育的先導(dǎo)，思想政治教育必須得到重視。獨(dú)立學(xué)院可以利用教學(xué)講壇、開放論壇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。通過(guò)校報(bào)、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來(lái)樹立良好榜樣，規(guī)范學(xué)生行為，使其樹立符合社會(huì)要求的價(jià)值觀。此外，作為培養(yǎng)高級(jí)理論人才的`重要基地，獨(dú)立學(xué)院教育學(xué)生時(shí)，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，使其成為適應(yīng)社會(huì)需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。

　　2.加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)制度建設(shè)

　　制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)完整的制度體系建設(shè)，需要從學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面著手，獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰使學(xué)校所倡導(dǎo)的校園文化具體化，變成具體可見可感的現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理強(qiáng)化。而進(jìn)行制度建設(shè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是制度應(yīng)具備完整性；二是制度應(yīng)科學(xué)、可操作性強(qiáng)；三是保證制度的公正性。

　　3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化

　　獨(dú)立學(xué)院的“第二課堂”有利于學(xué)生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨(dú)立學(xué)院可針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開展有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的課外活動(dòng)，形成在學(xué)生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過(guò)舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會(huì)實(shí)踐等有利于豐富學(xué)生校園生活的課外活動(dòng)，并借此推動(dòng)發(fā)展建設(shè)學(xué)院“品牌”文化。

　　4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)物質(zhì)文化基礎(chǔ)

　　（1）建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學(xué)以及活動(dòng)用地，提供豐富的健身器材和社團(tuán)活動(dòng)空間，形成良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以增強(qiáng)師生歸屬感是獨(dú)立學(xué)院形成自身獨(dú)特校園文化所必須做到的。

　　（2）打造標(biāo)志性建筑，形成特色辦學(xué)文化。打造標(biāo)志性建筑是獨(dú)立學(xué)院將其辦學(xué)理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來(lái)所借助的主要手段。以標(biāo)志性建筑為中心，以組織化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化等為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓乃至校服�；盏冗M(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，從而使得校園文化得以突顯，增強(qiáng)師生凝聚力，提升自信心和自豪感。

　　（3）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，形成濃郁學(xué)習(xí)文化。獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)切不可忽視相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，若使得師生在教與學(xué)的過(guò)程中受限，則會(huì)對(duì)濃郁學(xué)習(xí)文化的形成產(chǎn)生不良影響。

校園文化建設(shè)論文6

　�。�摘要］隨著現(xiàn)今社會(huì)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，自然也是走在時(shí)代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透結(jié)合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸，為高校綠色校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件的同時(shí)，也在影響著學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀等。本文針對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，從其文化建設(shè)的意義、目標(biāo)、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的有效模式，以期提供參考。

　�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設(shè)

　　1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

　　1．1受社會(huì)文化影響

　　隨著社會(huì)上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，而在網(wǎng)絡(luò)上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個(gè)時(shí)期正是大學(xué)生處于“三觀”形成的重要階段，在沒(méi)有社會(huì)閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

　　1．2缺乏校園文化特色

　　目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設(shè)上沒(méi)有適合自己的校園文化特色，從文化建設(shè)形式上幾乎都一致。那么，現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設(shè)之處，我們可通過(guò)高校綠色校園文化建設(shè)去解決校園文化特色、展示等問(wèn)題。

　　1．3當(dāng)前高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接的問(wèn)題

　　現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強(qiáng)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種手機(jī)端應(yīng)用網(wǎng)站的興起，越來(lái)越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息知識(shí)，既方便又快捷，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)超越對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等方面原因，而忽視對(duì)校園文化展示平臺(tái)的建設(shè)。

　　2綠色校園文化建設(shè)的意義

　　在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當(dāng)前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設(shè)的同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題，如個(gè)別網(wǎng)站平臺(tái)傳播的負(fù)能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設(shè)綠色校園文化的意義在于，高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時(shí)，師生共同維護(hù)這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認(rèn)識(shí)，形成正確的“三觀”，已抵制外界傳播的各種不良思想。

　　3綠色校園文化建設(shè)的有效模式

　　3．1建設(shè)高校綠色校園文化的目標(biāo)

　　互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的目標(biāo)，就是將校園文化建設(shè)成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點(diǎn)的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。

　　3．2建設(shè)高校綠色校園文化的方式

　　(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設(shè):我們?cè)诮ㄔO(shè)高校綠色校園文化的同時(shí)要以人為主體，遵從人的思想，在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內(nèi)教育者在進(jìn)行正確的言行引導(dǎo)和校園文化宣傳的同時(shí)，也要提高全體師生從思想上對(duì)綠色校園文化建設(shè)重要的認(rèn)識(shí)。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，在綠色校園“精神”文化建設(shè)中，使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對(duì)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，從而使得大學(xué)生在內(nèi)心上提高對(duì)綠色校園精神文化建設(shè)的`意識(shí)。

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設(shè):高校綠色校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)安全中心的建設(shè)。應(yīng)加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)，在針對(duì)外界網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強(qiáng)審查，及時(shí)對(duì)該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，使得學(xué)生在校園內(nèi)遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站的同時(shí)，既提高了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，又保障了學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)身心健康的發(fā)展。

　　(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設(shè):是指在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò)行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護(hù)綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。那么，我們?cè)诰G色校園文化建設(shè)中，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中考慮，如建設(shè)校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等網(wǎng)站，建設(shè)成一個(gè)有吸引力的網(wǎng)絡(luò)“老師”和一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”，促進(jìn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流。

　　(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設(shè):指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內(nèi)實(shí)行實(shí)名上網(wǎng)制，有效規(guī)范師生的信息行為。加強(qiáng)師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導(dǎo)師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò)在線投訴，發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報(bào);其三，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律規(guī)定，正確引導(dǎo)師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)判別信息對(duì)錯(cuò)、思想道德意識(shí)等等，自覺(jué)的抵制不健康、不文明的信息傳播。

　　(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊(duì)伍”文化建設(shè):我們要從隊(duì)伍建設(shè)目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的原則，努力培養(yǎng)建設(shè)一支具有“思想覺(jué)悟高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，通過(guò)教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升，教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊(duì)伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時(shí)，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長(zhǎng)。通過(guò)高校綠色校園文化建設(shè)，形成高校內(nèi)自身獨(dú)特的校園文化，其文化具有不可復(fù)制性，利用獨(dú)特的校園文化輻射社會(huì)，為社會(huì)更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］葛成莉．互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)探究［J］．住區(qū)，20xx，(S1):165－167．

　�。�2］馬秀峰，李彤彤．高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)模式探究［J］．電化教育研究，20xx，(05)：42－46．

校園文化建設(shè)論文7

　　一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)高校校園文化帶來(lái)的新的機(jī)遇

　　網(wǎng)絡(luò)以其便捷性和共享性，使得高校的校園文化建設(shè)朝向著越來(lái)越公開化的方向發(fā)展。人們不斷的接收到了來(lái)自各個(gè)高校的文化影響，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也開始廣泛的關(guān)注著高校的文化建設(shè)，刺激著高校呈現(xiàn)更好更具有代表性的校園文化，最好能夠?qū)⒆约旱拿褡逦幕�展現(xiàn)給全世界的人知道，增強(qiáng)我們的文化自豪感。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，也能與世界各地聯(lián)系起來(lái)，在建設(shè)我們國(guó)家自己的高校校園文化時(shí)，能夠借鑒國(guó)外校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，為我國(guó)高校的校園文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

　　二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)高校校園文化帶來(lái)的沖擊

　　１、網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化中的非制度文化環(huán)境

　　傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)需要遵循一定的規(guī)章制度，亦或是受到一些不成文的規(guī)定的束縛，這些制度的規(guī)定能夠在很大程度上約束學(xué)生的行為，讓他們?yōu)榱私ㄔO(shè)校園文化做出自己的一份努力。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些互聯(lián)網(wǎng)上的組織活動(dòng)，基本都是沒(méi)有約束和限制的，學(xué)生可以暢所欲言，做自己想做的事，帶有很大的自主性和隨意性。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是能夠起到很好的促進(jìn)的，但是卻往往疏于控制，不能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行很好的限制和管理，這就必然會(huì)影響到校園文化制度的建設(shè)和發(fā)展。

　�。�、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展逐步消磨了各大高校的文化特色

　　傳統(tǒng)的發(fā)展模式下，各大高校有著自己獨(dú)特的文化特色，是長(zhǎng)時(shí)間累積下來(lái)的文化氛圍以及文化理念，各大高校之間的文化特色是與眾不同的。而且，由于各個(gè)高校之間的交流和互動(dòng)也不是非常頻繁，受到地域和其他方面的限制和約束，各大高校文化的差異性更加明顯和特別。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)緊密的聯(lián)系在一起，讓所有不同的價(jià)值理念、思想觀念、文化形態(tài)都一一呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。而且，由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性和復(fù)雜性，使得各種價(jià)值觀念變得更加的復(fù)雜多變，各種信息混雜在一起，這樣，各大高校逐漸受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，曾經(jīng)獨(dú)特的校園文化特色變得日益雷同，逐步形成了千篇一律的文化氣象，這對(duì)于高校特色文化的保持形成了巨大的沖擊和影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)淡化了大學(xué)生的責(zé)任心網(wǎng)絡(luò)的特殊性，就在于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)可以自由不受約束的空間，互聯(lián)網(wǎng)上并沒(méi)有形成系統(tǒng)的法律的約束和規(guī)范，用戶在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表什么言論或者是動(dòng)態(tài)文字，依靠的都是自己的自覺(jué)，并沒(méi)有人約束著。因此，很多人都形成了一種認(rèn)識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上，是可以不需要擔(dān)負(fù)法律或者是其他責(zé)任的。這種認(rèn)識(shí)就給大學(xué)生帶來(lái)了一定的困擾，在一定程度上造成了大學(xué)生自由意識(shí)的泛濫和道德責(zé)任感的削弱，這對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。

　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

　�。�、堅(jiān)持方法創(chuàng)新，拓展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校校園文化

　　實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)更好發(fā)展的有效途徑就是堅(jiān)持方法的創(chuàng)新，在順應(yīng)歷史潮流的基礎(chǔ)上，積極地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索適合現(xiàn)階段發(fā)展的校園文化建設(shè)方法。比如說(shuō)規(guī)范構(gòu)建校園文化、動(dòng)態(tài)的構(gòu)建校園文化、統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化、著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等各種方式。通過(guò)這些新手段、新方式，再運(yùn)用這些新媒體，努力地開拓更多的方式，以便促進(jìn)校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好的發(fā)展。

　�。病�堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新，豐富高校校園文化建設(shè)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)的`內(nèi)容難免陳舊，不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化建設(shè)的要求，因此，要想使校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，就必須要更加充實(shí)校園文化建設(shè)的內(nèi)容，完善校園文化建設(shè)的內(nèi)容體系。這些內(nèi)容的豐富和充實(shí)，要切實(shí)的根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行改善和創(chuàng)新。首先要做的就是要將設(shè)一個(gè)優(yōu)雅和諧的校園文化環(huán)境，所謂優(yōu)雅和諧，就是指整個(gè)校園之內(nèi)都彌漫著一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵和風(fēng)格，讓人能夠立馬被高校的校園文化風(fēng)氣吸引，這種良好的風(fēng)氣在給人深刻印象的同時(shí)，還能夠潛移默化的影響到高校師生的觀念和行為，使師生能夠在思想上最大程度的實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。其次，還要注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件的環(huán)境建設(shè)。更新學(xué)校中的計(jì)算機(jī)設(shè)備，爭(zhēng)取通過(guò)各種渠道，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備的資金投入，建成安全、穩(wěn)定、高速、可靠的校園網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化建設(shè)提供安全保障、。

　�。�、堅(jiān)持管理機(jī)制創(chuàng)新，為校園文化建設(shè)提供制度保障

　　我國(guó)主張依法治國(guó)，在高校的校園文化建設(shè)方面同樣也不例外，必須依靠相應(yīng)的法律制度來(lái)進(jìn)行規(guī)范和約束，只有有了相應(yīng)的規(guī)定，校園文化建設(shè)才能向著更健康的方向發(fā)展。重視程度不夠，投入經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師參加企業(yè)實(shí)踐的積極性不高；三是教師已經(jīng)多年習(xí)慣傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)，很難接受到企業(yè)生產(chǎn)一線參加實(shí)踐工作。高職教育改革與發(fā)展，對(duì)教師職業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了教師提升職業(yè)能力的緊迫感。因此，高職教師首先要有提升自身職業(yè)能力的強(qiáng)烈意識(shí)，制定出適合自己情況的職業(yè)能力提升規(guī)劃，積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)參加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的能力。

校園文化建設(shè)論文8

　　1．前言

　　為全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從20xx年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)�！瓣�(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”旨在加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)。然而高校大學(xué)生對(duì)自身的身體素質(zhì)重視程度不夠，沒(méi)有形成思想鍛煉意識(shí)與鍛煉的習(xí)慣，與國(guó)家開展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求相差甚遠(yuǎn)。正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，對(duì)他們的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》政策的指導(dǎo)下，高校應(yīng)把陽(yáng)光體育融入校園文化中，對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2．制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展因素的分析

　　全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示:有66%的學(xué)生每天鍛煉不足一小時(shí)，有24．8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60．4%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有74．6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28．9%的學(xué)生認(rèn)為他們沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

　　2．1大學(xué)生自身層面

　　在大學(xué)階段形成了不健康的生活習(xí)慣。如不按時(shí)吃早餐或不吃早餐;為減肥而節(jié)食;將課余時(shí)間投入網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天或娛樂(lè)上;喜歡“靜”、“宅”，不喜歡“動(dòng)”，怕苦怕累、不喜歡對(duì)抗性強(qiáng)或容易受傷的體育項(xiàng)目;忙于社團(tuán)工作、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)或社會(huì)工作兼職等。不健康的生活習(xí)慣導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降，體育鍛煉減少。

　　2．2家長(zhǎng)層面

　　許多家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，輕視體育、輕視鍛煉，父母也很少抽出時(shí)間陪同孩子進(jìn)行體育鍛煉。

　　2．3學(xué)校層面

　　2．3．1學(xué)校沒(méi)有把陽(yáng)光體育的政策、實(shí)施辦法落實(shí)到位。

　　2．3．2中學(xué)階段，學(xué)習(xí)被作為重中之重，體育被領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)忽視，中學(xué)階段的體育被嚴(yán)重的邊緣化，體育課可上可不上，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間被輕易的占用，沒(méi)有形成體育鍛煉的`意識(shí)。

　　2．3．3體育教師是學(xué)生體育興趣的激發(fā)者，但是高校目前中間體育教師力量是隨高校擴(kuò)招而進(jìn)入高校工作的，部門體育教師仍然秉承以前的教學(xué)內(nèi)容、方法、水平，已不能完全滿足當(dāng)今同學(xué)們的需求。

　　2．3．4學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的開展把握不夠，活動(dòng)開展多形式化、強(qiáng)制化，而不是由學(xué)生自由選擇，限制了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　3．高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)化對(duì)策

　　3．1養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

　　養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的前提，做到早睡早起，按時(shí)吃早飯，健康飲食;養(yǎng)成健康減肥的概念;豐富課余內(nèi)容;勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)、工作、生活內(nèi)容等。

　　3．2遵循校園陽(yáng)光體育的指導(dǎo)原則

　　3．2．1開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)以教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。

　　3．2．2開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要遵循和諧發(fā)展的原則，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要與體育課教學(xué)相結(jié)合與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下逐漸形成個(gè)體自主自愿鍛煉的習(xí)慣。

　　3．2．3開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)青少年體質(zhì)和身心健康的同時(shí)，一定要注意安全，做到安全第一，避免出現(xiàn)傷害事故。

　　3．2．4深化體育專項(xiàng)教學(xué)改革，改革學(xué)校體育賽事組織運(yùn)行機(jī)制，有序推進(jìn)校園體育設(shè)施向社會(huì)開放工作，健全學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和公告制度。

　　4．將陽(yáng)光體育落到實(shí)處

　　4．1高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況積極開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)陽(yáng)光下積極參加體育活動(dòng)�！懊刻戾憻捯恍�時(shí)”只是一個(gè)時(shí)間概念，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、體育賽事，多投入經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多給同學(xué)們留出體育鍛煉的時(shí)間，在思想上得到重視與認(rèn)可，使體育鍛煉的思想扎根于學(xué)生的腦海中。

　　4．2開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮“第一課堂”體育課的作用。

　　秉承著“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和愛(ài)好，堅(jiān)持科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。根據(jù)個(gè)體的差異和特點(diǎn)采取不同形式的教學(xué)，開發(fā)多樣化教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，以供不同需求的同學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中即能學(xué)到體育技能，也能得到充分的鍛煉。體育教學(xué)要重視新興體育項(xiàng)目，新興體育項(xiàng)目會(huì)容易迎合當(dāng)代大學(xué)生求新、好奇的需求，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極大吸引力，更好的帶動(dòng)同學(xué)們走向陽(yáng)光體育。

　　4．3學(xué)校開展多樣化的體育活動(dòng)。

　　根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好成立各種體育興趣小組或者體育俱樂(lè)部，發(fā)揮學(xué)校各類學(xué)生組織(如校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、俱樂(lè)部)的力量，創(chuàng)造條件，開展形式多樣、豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如定期開展一年一度的“體育節(jié)”、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、各類新生球類比賽及各類院系比賽等。

　　4．4健全“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”監(jiān)督管理機(jī)制，做好監(jiān)督工作。

　　例如定期開展體育工作的專項(xiàng)監(jiān)督，把監(jiān)督的結(jié)果作為衡量一所學(xué)校教育工作好壞的重要依據(jù)。

　　5．借鑒國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)特曼教授指出:“20xx年，美國(guó)在校大學(xué)生1500多萬(wàn)，有超過(guò)1200萬(wàn)人有體育特長(zhǎng)，這些人每年的體育消費(fèi)高達(dá)750億美元”�？偨Y(jié)美國(guó)校園體育事業(yè)如此發(fā)達(dá)的原因:

　　5．1家長(zhǎng)起到很好的帶頭作用

　　都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，美國(guó)人認(rèn)為:“沒(méi)有比陪孩子一起運(yùn)動(dòng)更好的親子方式了”，家庭成員都一起運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，孩子在這種氛圍下成長(zhǎng)，很容易就耳濡目染。

　　5．2學(xué)校有校園體育事業(yè)發(fā)展的雄厚資金保障。

　　以明尼蘇達(dá)大學(xué)為例，20xx年明尼蘇達(dá)大學(xué)通過(guò)賽事門票、電視轉(zhuǎn)播、企業(yè)贊助、公益籌款等渠道為學(xué)校引來(lái)超過(guò)8000萬(wàn)美元的資金，學(xué)校就有資金用于校園體育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，包括不惜花重金為學(xué)生打造最好的運(yùn)動(dòng)硬件軟件配套設(shè)施。

　　5．3美國(guó)社區(qū)對(duì)青少年體育格外重視。

　　大多數(shù)社區(qū)一年四季為兒童及青少年提供不同的體育課程，同時(shí)還配有專門的組織。比如AYSO美國(guó)青少年足球組織、LittleLeague美國(guó)少年棒球聯(lián)盟、這些都是以社區(qū)組成的機(jī)構(gòu)。一到周末，社區(qū)到處都是體育活動(dòng)的場(chǎng)景。

　　6．總結(jié)

　　做好校園文化建設(shè)中的陽(yáng)光體育構(gòu)建工作，有助于青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，倡導(dǎo)積極健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善;有利于青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校園文化建設(shè)論文9

　　一、目前高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也需要不斷加快改革步伐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更好地為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中遇到了一系列問(wèn)題，如校園文化建設(shè)管理體系不健全、校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色等，諸此問(wèn)題極大地阻礙了高職院校的未來(lái)發(fā)展，降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題可以概括為以下幾個(gè)方面:

　　(一)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系

　　高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系，主要表現(xiàn)在:一，管理體系中偏重專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技能教育，輕視校園文化建設(shè);二，管理體系中忽視了對(duì)校園文化的引導(dǎo)和制約。建立系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系是良好校園文化形成的基礎(chǔ)，也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障，只有加強(qiáng)對(duì)校園文化的引導(dǎo)和制約，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。

　　(二)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

　　在校園文化建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等都是校園文化建設(shè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)�，F(xiàn)階段，很多高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，高職院校管理者沒(méi)有意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，同時(shí)也缺少文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平止步不前。校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的具體表現(xiàn)是:第一，很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中，過(guò)于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視了軟件設(shè)施的建設(shè);第二，偏重校園環(huán)境建設(shè)，忽視學(xué)校的精神文化建設(shè);第三，只重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)理論的教育，缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;第四，校園文化沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接;第五，校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新精神，校園文化沒(méi)有特色�？偠�言之，目前高職院校的校園文化建設(shè)還存在很多問(wèn)題，文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，無(wú)法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的作用。

　　(三)校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色，缺乏人文關(guān)懷

　　隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實(shí)相關(guān)改革政策，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化，充分利用工學(xué)結(jié)合和校企合作等辦學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍沒(méi)有達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問(wèn)題。其中，校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷，已成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:第一，將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設(shè)主體是全體師生，企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工;校園文化的建設(shè)目標(biāo)是追求社會(huì)效益，企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益;校園文化的建設(shè)途徑是學(xué)校通過(guò)制定規(guī)章制度、營(yíng)造校園環(huán)境、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè);企業(yè)文化的建設(shè)途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值觀建設(shè)。第二，盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到學(xué)校管理中，對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化或軍事化的管理，以工作績(jī)效和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)利益，忽視精神追求，導(dǎo)致校園文化建設(shè)喪失了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　(四)校園活動(dòng)缺乏高職特色

　　開展校園活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的重要方式，也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活，很多高職院校開展了一系列的校園活動(dòng)，如各種各樣的“文化藝術(shù)節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動(dòng)節(jié)”等，豐富學(xué)生課余生活的'同時(shí)，也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了一定的作用。但是，這些活動(dòng)的開展缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)，沒(méi)有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動(dòng)中有很多是娛樂(lè)性的活動(dòng)，僅僅起到了娛樂(lè)的作用，卻不能引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng);校內(nèi)部活動(dòng)居多，很少與企業(yè)、社會(huì)形成聯(lián)系，也沒(méi)有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系，不能形成職業(yè)院校的特色，使很多校園活動(dòng)流于形式，不能促進(jìn)高職院校特色的校園文化建設(shè)，也無(wú)益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)舉措

　　高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)著力突出文化建設(shè)的職業(yè)特色，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，要在加強(qiáng)與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，形成自己的特色，不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)的同步提升;以優(yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。

　　(一)提煉校園精神，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

　　在高職院校校園文化建設(shè)中，要形成校園精神，通過(guò)提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，通過(guò)一系列宣傳與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中，增強(qiáng)學(xué)生、教師對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應(yīng)樹立統(tǒng)一的宗旨與理念，大力宣傳愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，并不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷，充分考慮到學(xué)生和教職工的需求，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與教職工的工作狀況，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的示范作用，開展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標(biāo)兵”等一系列評(píng)比活動(dòng)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并加大對(duì)先進(jìn)人物事跡的宣傳，加強(qiáng)優(yōu)秀校園文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、努力奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園文化，使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣，以優(yōu)秀的校園文化為引領(lǐng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學(xué)在培養(yǎng)校園精神、樹立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容因材施教，使思想政治理論課程教學(xué)取得實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)秀校園文化的建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外，要改革思想政治課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以多樣化的考核形式與考核方法評(píng)估學(xué)生，比如，可以采用問(wèn)卷測(cè)評(píng)、行為規(guī)范測(cè)評(píng)等考核形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，而且要將這些思想政治教育內(nèi)容運(yùn)用于自己的日常生活中，用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為，從而營(yíng)造一種良好的校園文化，在學(xué)校樹立愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　(二)凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

　　凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn):第一，不能照搬照抄企業(yè)文化，應(yīng)當(dāng)在充分吸收企業(yè)文化的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的特色，在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用，發(fā)揮高職院校的育人功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二，高職院校應(yīng)當(dāng)確立職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多技能型人才;第三，在校園活動(dòng)中引入企業(yè)文化、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　現(xiàn)階段，隨著教育改革力度的不斷加大，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授職業(yè)技能，而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。為此，除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的道德人格、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此，要從以下兩個(gè)方面抓起:一是要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，通過(guò)開辦各種類型的講座，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問(wèn)題，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升。

　　(四)加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設(shè)上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設(shè)重點(diǎn)不在科研工作上，而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此，在校園文化建設(shè)上，第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企文化融合研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)精英參與校園文化建設(shè);第三，應(yīng)當(dāng)注重校企文化建設(shè)方法的創(chuàng)新，開展校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的引進(jìn)與滲透，使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升息息相關(guān)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)自身的校園文化建設(shè)，使高職院校的校園文化能夠與企業(yè)文化、社會(huì)文化實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍的熏陶與感染下不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，獲得自身的全面發(fā)展。

校園文化建設(shè)論文10

　　隨著國(guó)家改革開放的不斷深入，越來(lái)越多的企業(yè)和部門急需英語(yǔ)交際能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。研究發(fā)現(xiàn)，高校校園英語(yǔ)文化活動(dòng)成了提升大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑。

　　本文運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法闡述了校園英語(yǔ)教學(xué)文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的影響，并且提供了一些完善校園英語(yǔ)文化活動(dòng)內(nèi)容的方法和提高學(xué)生參與活動(dòng)積極性的建議。

　　伴隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國(guó)在不斷地融入外來(lái)文化的過(guò)程中，英語(yǔ)成為一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。在大學(xué)校園中，英語(yǔ)文化已經(jīng)滲透到大學(xué)生活的方方面面，但是大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)程度不高，不能有效利用現(xiàn)有的英語(yǔ)資源來(lái)提高自身的文化素養(yǎng)。

　　從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，社會(huì)用人的重心正在從“學(xué)歷”向“能力”轉(zhuǎn)變，要求大學(xué)生不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要具有一定的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交際能力。面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)壓力，一些在大學(xué)期間沉默寡言，不善交際，不合群的學(xué)生，與用人單位接觸時(shí)表現(xiàn)得不盡人意，痛失很多好的機(jī)遇。本文將校園英語(yǔ)文化建設(shè)和大學(xué)生人文素質(zhì)緊密結(jié)合，主要研究校園英語(yǔ)文化對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的影響，并就對(duì)如何提高學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)的積極性給出了一些建議。

　　1.校園文化建設(shè)對(duì)提高大學(xué)生人文素質(zhì)的意義、作用

　　1.1意義

　　興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著舉足輕重的作用，而校園英語(yǔ)文化建設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的有效途徑。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的辦法就是長(zhǎng)期處于這種語(yǔ)言環(huán)境中，而校園英語(yǔ)文化建設(shè)就是讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)處于英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加大學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，會(huì)顯著地提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　其中，豐富多彩的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，發(fā)揮著重要的作用，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)文化輸出的環(huán)境，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。校園英語(yǔ)文化有其特有的魅力與特點(diǎn)，它是將英語(yǔ)與漢語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的模式，是一種突破性創(chuàng)新思維，能夠解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教育造成的學(xué)生語(yǔ)言溝通能力缺失的問(wèn)題、能為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)并且能拓展知識(shí)面，從而更好的提高大學(xué)生英語(yǔ)的水平。

　　1.2作用

　　英語(yǔ)是國(guó)際性的語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越深入我們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)發(fā)面。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，它向?qū)W生展示了英語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)秀文化，打開了我們國(guó)家改革開放的大門，所以英語(yǔ)交流能力成為我們國(guó)家衡量人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而校園英語(yǔ)文化建設(shè)作為一種教育方式，以其獨(dú)特的功能和魅力和對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思考方式都具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力成為大學(xué)生提高英語(yǔ)能力的一個(gè)必不可少的途徑。

　　教育部、共青團(tuán)中央曾聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，提出了通過(guò)開展積極健康的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加快大學(xué)的校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，不斷引導(dǎo)大學(xué)生感知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，在推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育有效開展、培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面都發(fā)揮了極其重要的作用，是開展大學(xué)生的思想政治教育、凝聚并影響大學(xué)生的重要途徑和有效方式，是傳統(tǒng)大學(xué)生的思想政治教育工作的有效補(bǔ)充。由此可以看出校園英語(yǔ)文化建設(shè)也是國(guó)家非常重視的一個(gè)方面。挖掘英語(yǔ)文化這方面的積極因素，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且能促進(jìn)校園文化多元化建設(shè)，并有助于創(chuàng)建健康向上、文明和諧、充滿生機(jī)和活力的校園文化氛圍。

　　2.我校學(xué)生參加校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的真實(shí)現(xiàn)狀

　　我們通過(guò)對(duì)我校在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷的方式調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生參加校園英語(yǔ)文化建設(shè)活動(dòng)的基本情況以及學(xué)生對(duì)校園英語(yǔ)文化建設(shè)的期望。此次我們一共隨機(jī)發(fā)放了500份調(diào)查問(wèn)卷，共收回479份，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：

　　2.1.對(duì)于性別而言

　　我們共收回男生問(wèn)卷119份，女生問(wèn)卷360份。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，男生中只有約19%參加過(guò)校園英語(yǔ)文化建設(shè)活動(dòng)，而女生約有46%都參加過(guò)校園英語(yǔ)文化建設(shè)，相對(duì)比例較高。參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生93%都表示通過(guò)這些活動(dòng)自身綜合素質(zhì)得到很大的提升，如不怯場(chǎng)，能更好的與同學(xué)交流。然而沒(méi)有參加活動(dòng)的學(xué)生中42%是由于對(duì)英語(yǔ)興趣不高，英語(yǔ)成績(jī)較差，不愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)，37%的同學(xué)表示學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)形式少，不適合自己參加，剩下的`學(xué)生則是持無(wú)所謂的態(tài)度或其他。

　　2.2.對(duì)于年級(jí)而言

　　在過(guò)去的一年里，78%的大一，大二學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)，而只有13%大三、大四的學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)，據(jù)調(diào)查62%的大一、大二學(xué)生是因?yàn)閯側(cè)胄�，希望通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)豐富自己的大學(xué)生活，也有21%的學(xué)生僅僅是為了獲取學(xué)分，其余的則是因?yàn)閯e人參加或者好奇等原因來(lái)參加活動(dòng)。而這些人中74%都是參加過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽考試，參加的活動(dòng)比較單一。高年級(jí)學(xué)生中39%是因?yàn)閷W(xué)�；顒�(dòng)形式過(guò)少缺乏興趣，43%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)了英語(yǔ)課的管制，自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了惰性，18%的學(xué)生認(rèn)為由于醫(yī)學(xué)院校課業(yè)繁重，課余時(shí)間較少，阻礙了他們參加活動(dòng)或者其他。

　　2.3.對(duì)于院系而言

　　83%臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和835護(hù)理專業(yè)的學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)，所占比例較大，而其他院系例如中醫(yī)學(xué)院、中藥系等參加英語(yǔ)活動(dòng)的比例較少，兩個(gè)院系只有大約58%學(xué)生參加過(guò)。原因主要為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的前沿信息資料多為英文，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生相對(duì)重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而護(hù)理專業(yè)則是因?yàn)榕�生比例較大且有設(shè)有涉外護(hù)理專業(yè)。其他專業(yè)多是由于所學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)交集較少，造成他們對(duì)英語(yǔ)重視度低，而生物工程的人數(shù)少，我們沒(méi)能有效的獲得他們的數(shù)據(jù)。

　　據(jù)我們調(diào)查，93%參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生表示，這些英語(yǔ)活動(dòng)不但讓他們的英語(yǔ)水平得到提高，并且提高了信心和交際能力，很多人希望下次可以繼續(xù)參加。但是沒(méi)有參加過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)89%的學(xué)生表示，自己英語(yǔ)水平差且對(duì)自己沒(méi)有信心，不愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)，由此成為一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們的水平越來(lái)越差。從而可以看出我校大學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)較少，且形式單一，動(dòng)力較差成為他們英語(yǔ)差的一個(gè)不可或缺重要因素。從上述兩種結(jié)果的對(duì)比分析可以得出校園英語(yǔ)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的提高是有一定作用的。

　　3.完善校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的方法

　　3.1充分發(fā)揮學(xué)校的規(guī)劃性作用

　　從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)應(yīng)提供有力的教學(xué)保障及制度支持，如將英語(yǔ)文化活動(dòng)歸入學(xué)校指令性教學(xué)體系，安排時(shí)間、劃撥經(jīng)費(fèi)、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策等。校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的組織和實(shí)施可由學(xué)校教務(wù)處組織，由外語(yǔ)教學(xué)部牽頭實(shí)施。

　　3.2 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用

　　在每項(xiàng)校園英語(yǔ)文化活動(dòng)中，都應(yīng)該有具體的指導(dǎo)教師參與，并進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，及時(shí)給學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助，提出寶貴的意見和建議。可以從以下兩方面入手：一方面，在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)努力拓展與延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)校園文化活動(dòng)對(duì)教學(xué)的銜接與互補(bǔ)功能。其次，在形式設(shè)計(jì)方面，校園文化活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮方式靈活多樣的優(yōu)勢(shì)。

　　3.3 充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與作用

　　學(xué)生作為文化活動(dòng)的主體，通過(guò)活動(dòng)報(bào)告或小結(jié)的形式對(duì)所參與活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出合理建議或意見

　　3.4學(xué)生對(duì)校園英語(yǔ)文化建設(shè)的積極性建議

　　豐富校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的形式，例如：多放一些英語(yǔ)電影吸引同學(xué)去觀看，可以組織同學(xué)表演英語(yǔ)話劇，做英語(yǔ)游戲，讓同學(xué)參與其中;多組織英語(yǔ)競(jìng)賽，并給予豐厚獎(jiǎng)勵(lì);開辦英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，讓同學(xué)多交流，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)�？偟膩�(lái)說(shuō)只有提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

校園文化建設(shè)論文11

　　【摘要】高職校園文化建設(shè)是新時(shí)期高職院校適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)，加快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校凝聚力而實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，加快特色校園文化建設(shè)，對(duì)高職院校的發(fā)展乃至我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義，而在高職院校校園文化建設(shè)的過(guò)程中，則需要高度重視并充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中的作用，這是高職校園文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。

　　【關(guān)鍵詞】高職行政管理；校園文化；作用

　　一、高職行政管理在校園文化建設(shè)過(guò)程中的作用

　�。ㄒ唬┮�領(lǐng)作用。引領(lǐng)作用是高職行政管理作用在校園文化建設(shè)中的具體體現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，高職行政管理主要負(fù)責(zé)高職院校的日常管理工作，因此在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，行政管理的作用首先體現(xiàn)在對(duì)校園文化的引領(lǐng)作用上，所謂引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在由高職院校行政管理者依據(jù)上級(jí)部門的工作指示和本校實(shí)際情況，制定本校校園文化建設(shè)的整體方案，部署具體的校園文化建設(shè)步驟和工作計(jì)劃，保證校園文化建設(shè)的科學(xué)性和有序性，促使校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。

　�。ǘ�）推動(dòng)作用。高職行政管理對(duì)校園文化建設(shè)不僅有引領(lǐng)作用，還具有推動(dòng)作用。顯而易見的是，高職院校校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高職日常工作的各個(gè)方面和各個(gè)主體以及紛繁復(fù)雜的內(nèi)容及環(huán)節(jié)等，因而在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，行政管理必須積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)功能和溝通指揮職能，激發(fā)和協(xié)調(diào)所有主體共同參與到校園文化的建設(shè)過(guò)程中，有效避免校園文化建設(shè)的盲目性、隨意性，保證校園文化建設(shè)有條不紊持續(xù)推進(jìn)。

　�。ㄈ�）監(jiān)控作用。監(jiān)控作用是指在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，行政管理要充分扮演監(jiān)督者的角色，保證校園文化實(shí)施與工作計(jì)劃相一致。高職校園文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在高職院校校園文化的建設(shè)過(guò)程中，行政管理必須充分發(fā)揮其監(jiān)控調(diào)節(jié)作用，在工作過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)部門是否高效地執(zhí)行了關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)計(jì)劃，并對(duì)校園文化建設(shè)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行制止并明確責(zé)任人，保證高職院校校園文化建設(shè)始終沿著科學(xué)、正確的方向進(jìn)行。

　　（四）示范作用。應(yīng)該說(shuō)，高職院校校園文化的建設(shè)過(guò)程中離不開一定的示范帶動(dòng)作用，這種明確的示范作用可以有效地帶動(dòng)各主體更加積極地投入到校園文化的建設(shè)中去，而具備這種示范作用的建設(shè)主體，往往都集中在行政管理和教師身上，相比于教師的示范作用，行政管理者的示范作用由于與公權(quán)力關(guān)系緊密而更為深入且廣泛持久，對(duì)于其他主體的示范帶動(dòng)作用也更為強(qiáng)烈，因此在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，應(yīng)注意發(fā)揮行政管理的示范帶動(dòng)作用，以校長(zhǎng)為代表的行政管理者要充分以自己的教學(xué)哲學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)全校師生的建設(shè)熱情，并在校園文化的建設(shè)過(guò)程中提供長(zhǎng)久的支持，努力形成面向新時(shí)期的優(yōu)質(zhì)校園文化。

　　二、進(jìn)一步發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)中的作用的途徑分析

　　行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中具有重要的引領(lǐng)作用、推動(dòng)作用、監(jiān)控作用和示范作用，他們的地位是無(wú)可取代的，因此，要使高職校園文化建設(shè)持續(xù)有效推進(jìn)，就必須充分發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)過(guò)程中的作用，加快高職院校校園文化建設(shè)步伐。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)行政管理工作人員對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化中的作用，首先必須提高廣大行政管理工作人員對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身角色校園文化建設(shè)過(guò)程中的重要性，激發(fā)廣大行政管理工作人員積極性，以主人翁的姿態(tài)積極利用自身職能來(lái)建設(shè)校園文化，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的計(jì)劃決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控管理等基本職能，更好地從自身崗位做起，推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)順利進(jìn)行。

　　（二）提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)。高職院校校園文化的建設(shè)，不僅承認(rèn)并確認(rèn)了行政管理在校園文化建設(shè)過(guò)程中的.重要意義，同時(shí)還對(duì)行政管理工作人員的基本素養(yǎng)提出了更高的要求，行政管理工作人員必須積極主動(dòng)地提高自我，才能在校園文化的建設(shè)過(guò)程中更好地發(fā)揮積極作用。從校園文化建設(shè)的角度來(lái)看，高職行政管理人員除必須具備扎實(shí)的崗位基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，還必須著力提高自身文化自覺(jué)意識(shí)和綜合性的文化素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德，健全的心理素質(zhì)等等素養(yǎng)和能力，以便更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。加強(qiáng)和提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)，對(duì)于高職院校校園文化的建設(shè)意義重大，為此，高職院校應(yīng)就校園文化建設(shè)來(lái)對(duì)行政管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)和教育，提高其對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解，更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。

　　總結(jié)

　　綜上所述，高職行政管理在高職院校校園文化的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，高職行政管理應(yīng)根據(jù)學(xué)校建設(shè)校園文化建設(shè)的總體布局和方案，通過(guò)組織、規(guī)劃、引導(dǎo)及監(jiān)控等方式，科學(xué)組織、溝通其他主體以及各種資源，保證高職校園文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊泉良,閆淑華.高職院校校園文化建設(shè)與行政部門人力資源配置的文化要求[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),20xx,06:21-23.

　　[2]湯翔.淺談高校行政管理在校園文化建設(shè)中的作用[J].科教文匯(上旬刊),20xx,08:109-110.

　　[3]熊慶云.高職院校校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的作用[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,02:78-81.

　　[4]冉鑫.基于項(xiàng)目化管理的高職院校校園文化建設(shè)探討[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,Z1:17-19.

校園文化建設(shè)論文12

　　校園文化是社會(huì)文化的一部分，是一種區(qū)域文化，它是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。

　　一、校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和作用

　　俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個(gè)“染色缸”，會(huì)把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，進(jìn)而形成具有強(qiáng)烈向心力、凝聚力的群體意識(shí)。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，可以說(shuō)，校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)，變得枯槁而蒼白，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

　　二、團(tuán)隊(duì)精神是一種校園精神文化

　　團(tuán)隊(duì)并非工作團(tuán)體。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾，由共同承擔(dān)責(zé)任而達(dá)成共同目標(biāo)。工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，而團(tuán)隊(duì)成員能為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，并分享因多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人智商可能是１００，但加在一起的團(tuán)隊(duì)智商可能會(huì)達(dá)到１５０，甚至更高；相反，缺乏團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，即使個(gè)人智商都達(dá)到１２０，但團(tuán)隊(duì)組合到一起會(huì)因內(nèi)耗而降低智商值。出現(xiàn)這種情形的關(guān)鍵要素就是團(tuán)隊(duì)中的文化成分，也就是所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)精神。校園文化的內(nèi)核就是校園文化中最深層的、決定整個(gè)校園文化各方面物質(zhì)的東西，它在校園文化中起基礎(chǔ)性作用，即基本的教育過(guò)程中結(jié)成的人與人的關(guān)系，是教師與學(xué)生、教師與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這種關(guān)系的理想化狀態(tài)需要協(xié)調(diào)合作，又需要個(gè)性張揚(yáng)，即具備了團(tuán)隊(duì)精神。這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求，是基礎(chǔ)教育中新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，團(tuán)隊(duì)精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。

　　三、團(tuán)隊(duì)精神在校園文化建設(shè)中的作用體現(xiàn)

　　團(tuán)隊(duì)精神有利于培育全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展，絕不是各學(xué)科教師工作結(jié)果的簡(jiǎn)單總和，它期望著因團(tuán)隊(duì)合作而帶來(lái)的增值效應(yīng)，如果沒(méi)有了團(tuán)隊(duì)精神，數(shù)學(xué)教師會(huì)責(zé)怪語(yǔ)文教師沒(méi)有教好語(yǔ)文而導(dǎo)致學(xué)生不理解應(yīng)用題意義，語(yǔ)文教師會(huì)埋怨?jié)h語(yǔ)還沒(méi)有學(xué)好就學(xué)什么外語(yǔ)，外語(yǔ)教師會(huì)說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)直是天方夜譚，高年級(jí)的教師把責(zé)任推給低年級(jí)教師，低年級(jí)教師……于是，一種模式便應(yīng)運(yùn)而生：包班、大循環(huán)（此處作者并不否認(rèn)它的有利之處）。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能發(fā)揮１＋１＞２的作用，學(xué)校需要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組、年級(jí)組、學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體、班集體等各類團(tuán)隊(duì)，師生在這種特有的精神文化氛圍下能夠健康發(fā)展、全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神突出表現(xiàn)在能夠促進(jìn)學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)上。團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，學(xué)校有了它，也就有了靈魂，它應(yīng)該集中表現(xiàn)在師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)以及突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。單說(shuō)我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，教師數(shù)十人，個(gè)個(gè)都比較認(rèn)真，輔導(dǎo)工作廢寢忘食，可是為什么效果總不盡如人意呢？究其原因，就是缺乏一種精神，一種具有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、技能互補(bǔ)、相機(jī)而動(dòng)等特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生原有基礎(chǔ)差，教師東敲西打，學(xué)生始終過(guò)不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一道坎，而教師組成團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地幫助一批一批學(xué)生“過(guò)關(guān)”，立竿見影，學(xué)生成績(jī)便迅速提高。團(tuán)隊(duì)精神有利于健全科學(xué)的管理制度。學(xué)校的`各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。制度依賴于師生的自覺(jué)遵守，也依賴于各類檢查評(píng)比。依法執(zhí)教、依法治校，這個(gè)“法”建立在具有團(tuán)隊(duì)精神的師生群體中，才會(huì)真正落到實(shí)處，才會(huì)不斷健全完善。團(tuán)隊(duì)精神有利于學(xué)校開展豐富多彩的教育活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)是校園文化的主線，活動(dòng)中各種校園文化要素貫穿起來(lái)便構(gòu)成了某種素質(zhì)的教育面，再由各種素質(zhì)教育面組合成為素質(zhì)教育體，從而使整個(gè)校園文化成為一個(gè)有機(jī)的素質(zhì)教育平臺(tái)，而人又恰是校園文化要素的關(guān)鍵�；顒�(dòng)中，人與人之間表現(xiàn)為相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一種心情舒暢、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。

　　四、校園內(nèi)團(tuán)隊(duì)的形成

　　如何打造團(tuán)隊(duì)，說(shuō)法太多了，這里就校園內(nèi)形成教師團(tuán)隊(duì)談一點(diǎn)簡(jiǎn)要觀點(diǎn)。依法治校，實(shí)行民主管理。什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子就有什么樣的教師，所以打造團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)該從班子建設(shè)做起。班子具有了團(tuán)隊(duì)精神，教師才會(huì)有凝聚力。如果班子成員個(gè)個(gè)只想著自己的利益，那么教職員工也就是只為自己著想的烏合之眾。因此，陽(yáng)光政務(wù)、民主管理是學(xué)校形成優(yōu)秀團(tuán)體的良好平臺(tái)。正所謂“有法可依，違法必究”，教師才會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度，進(jìn)而形成共同的意識(shí)形態(tài)，具備大集體的觀念。扶持多種積極向上的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組成人數(shù)不宜過(guò)多，十人左右較為適宜。學(xué)校內(nèi)存在各種小團(tuán)體并不是壞事，因?yàn)橹挥挟?dāng)領(lǐng)導(dǎo)缺乏威信的時(shí)候，消極的小團(tuán)體才會(huì)出現(xiàn)，這里要扶持的是積極向上的團(tuán)體，可以是學(xué)校結(jié)構(gòu)組織形態(tài)上的團(tuán)隊(duì)，如年級(jí)組、辦公室等，也可以是群眾性組織，如學(xué)社、團(tuán)小組，甚至是民間的團(tuán)體。在良好的校園文化氛圍下，這些團(tuán)體都可以成為真正意義的團(tuán)隊(duì)，對(duì)集體進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展起著積極的作用。引導(dǎo)制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。有公平競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師個(gè)體如是，團(tuán)隊(duì)亦是�；�于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)各類團(tuán)隊(duì)制定奮斗目標(biāo)，然后通過(guò)開展評(píng)比活動(dòng)，積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，致力改善學(xué)�！叭�風(fēng)”，帶動(dòng)、激勵(lì)全體教師在有序競(jìng)爭(zhēng)中自我發(fā)展，推動(dòng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

　　作者:吳敏 單位:江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué)

校園文化建設(shè)論文13

　　［摘要］文章從重視校園“硬環(huán)境”建設(shè)、搭建多元化學(xué)生服務(wù)平臺(tái)、強(qiáng)化師資人文素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)拓展工程四個(gè)方面總結(jié)了甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的主要成果，分析了存在的主要問(wèn)題，并從堅(jiān)持把德育放在首位、加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才、加強(qiáng)學(xué)生思想教育和心理健康教育、進(jìn)一步提升校園文化研究工作水平五個(gè)方面進(jìn)行了理性思考。

　　［關(guān)鍵詞］高職;校園文化建設(shè);硬環(huán)境;人文素養(yǎng)

　　一、建設(shè)立體化的綠色校園

　　作為高職大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)成才的重要家園，構(gòu)建和諧、美麗、綠色的育人場(chǎng)所，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。作為林業(yè)類高職學(xué)院，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)秉承“為了隴原綠化，我們一直在努力”的理念，依托林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，對(duì)校園綠化工作從多角度進(jìn)行規(guī)劃并認(rèn)真實(shí)施，提高了校園綠化的檔次與水平，整個(gè)校園達(dá)到了四季常青、三季有花的綠化效果;依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和科研工作，大幅度增加了校園綠地面積，在綠化樹種選擇上既注重豐富性又適當(dāng)加大了瀕危保護(hù)樹種的配置比例;重視環(huán)境育人，通過(guò)多種方式加大對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的投資力度，極大地改善了育人環(huán)境。目前，校園綠化面積95092平方米，占校園總面積的36%，建有玉松園、桃李園、學(xué)苑廣場(chǎng)、思苑廣場(chǎng)、綜合實(shí)訓(xùn)基地、林苑大道、水杉路、云杉路、紅楓路、海棠路、七葉樹路等，綠化樹種達(dá)300多種，院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建有甘肅野生花卉馴化區(qū)、甘肅隴東南行道樹示范區(qū)、珍稀瀕危植物區(qū)、經(jīng)濟(jì)林區(qū)、盆景區(qū)、草本花卉繁育區(qū)，校園內(nèi)觀賞植物種類豐富，是集教學(xué)、科研、綠化為一體的綜合場(chǎng)所。其中珍稀瀕危植物區(qū)保存了水杉、紅豆杉、領(lǐng)春木、金錢槭、廟臺(tái)槭、水青樹、杜仲、銀杏等國(guó)家保護(hù)植物20多種。校園環(huán)境建設(shè)充分展現(xiàn)了綠色校園和園林化建設(shè)的風(fēng)格。合理的綠化設(shè)計(jì)，精致的景點(diǎn)配置，自然的樹木、花卉、草坪與人工雕琢的個(gè)性化樹木、盆景，四季常青的松柏與多彩的花卉，高大挺拔的雪松與樹冠交疊的梧桐林蔭道，攀緣的藤本與坡面匍匐的迎春花等等，交織形成了立體化的綠色美麗校園。

　　二、搭建多元化學(xué)生服務(wù)平臺(tái)

　　學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建良好的學(xué)生服務(wù)平臺(tái)。新生入學(xué)接待工作周全到位，開展為期3周的入學(xué)教育，通過(guò)軍事訓(xùn)練、校情介紹、制度學(xué)習(xí)，使新生及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)生入學(xué)滿意度高，基本消除了新生退學(xué)現(xiàn)象。深入開展心理健康咨詢和心理素質(zhì)測(cè)試，及時(shí)啟動(dòng)心理干預(yù)工作，對(duì)保持學(xué)生心理健康起到了重要作用。學(xué)院成立了由院領(lǐng)導(dǎo)及招生就業(yè)處、各系主要負(fù)責(zé)人組成的“學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，各專業(yè)開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，通過(guò)舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)會(huì)、招聘會(huì)，搜集就業(yè)信息與發(fā)布信息，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生全面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)院提供的各種就業(yè)服務(wù)參與度高、認(rèn)可度高。除甘肅省國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、甘肅省國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家開發(fā)銀行生源地信用貸款項(xiàng)目外，還設(shè)有學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院勤工助學(xué)金、深圳—甘肅助學(xué)金、威龍助學(xué)金等獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目，2015年共獎(jiǎng)助10000人次以上，獲獎(jiǎng)助學(xué)生占在校生的70%，獎(jiǎng)助金額1824萬(wàn)元，在校生人均獎(jiǎng)助金額2197元。這些項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)幫助品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了決定性作用。

　　三、強(qiáng)化教師人文素養(yǎng)

　　一是強(qiáng)化教師愛(ài)崗敬業(yè)教育。教育教師堅(jiān)持以德立身，加強(qiáng)修養(yǎng)，弘揚(yáng)師德，不斷提高師德水平;教育教師既教書，又育人，既言傳，更身教，真正成為學(xué)生的良師益友，成為為人師表的楷模。二是強(qiáng)化教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教育，要求教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，不斷充實(shí)和提高自己;教育其緊跟時(shí)代步伐，勇于接受新思想，不斷拓寬新視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，努力把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)精神和品格傳承給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到生命的意義，學(xué)到生活的哲理，學(xué)到生存的技能，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)、自我提高的能力。三是培育教師開拓創(chuàng)新精神，要求教師踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，努力把握教育改革前沿理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新教育觀念，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)的能力和水平，做追求卓越的排頭兵;要求其樹立新的教育觀念，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合分析能力。四是營(yíng)造崇德尚仁大學(xué)氛圍，努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，為教師的教學(xué)科研工作提供必要的物質(zhì)條件，提供必需的資金和物資保障;努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，通過(guò)制定保障教師工作高效有序開展的制度體系，發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教師活力;努力為廣大教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，在加強(qiáng)科學(xué)管理的同時(shí)，更加注重以人為本的理念，品位與體諒教師的甘苦;重視每個(gè)老師的喜怒哀樂(lè)，體味老師工作和生活的快樂(lè)和委屈，創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的人文環(huán)境;努力為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更良好的條件，各級(jí)組織高度重視青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)，提供良好條件，把對(duì)青年教師的培養(yǎng)貫穿到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓青年教師健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。

　　四、實(shí)施素質(zhì)拓展工程

　　學(xué)院校園文化活動(dòng)做到了月月有主題，周周有活動(dòng)，每天有班(支部、社團(tuán)、公寓)小型、分散活動(dòng)，形成了院、系、班三級(jí)互動(dòng)，以學(xué)生為主題全方位、多層次的校園文化活動(dòng)格局;成功舉辦了四屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、“雷鋒月”活動(dòng)、公寓文化藝術(shù)大賽、“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏比賽、“青春飛揚(yáng)”系列活動(dòng)、“超越夢(mèng)想”新生歌舞大賽、“動(dòng)感地帶”杯校園歌手大賽、大學(xué)生書法、繪畫、攝影作品展等文化藝術(shù)活動(dòng)40多項(xiàng)(次)，內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，隊(duì)提高青年學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。積極指導(dǎo)和扶持學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立自主地開展活動(dòng)，不斷完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)社團(tuán)管理的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的過(guò)程管理和目標(biāo)管理，強(qiáng)化對(duì)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力度。目前，參加各級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生3860多人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的43．5%。學(xué)生社團(tuán)已成為校園文化活動(dòng)的一支強(qiáng)有力的“側(cè)翼”。其次，大力扶持社團(tuán)獨(dú)立自主地開展工作，不斷拓展青年學(xué)生自由發(fā)展的空間。政治理論學(xué)習(xí)類、科技學(xué)術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、文藝體育類、專業(yè)特長(zhǎng)類等學(xué)生社團(tuán)富有特色的交流活動(dòng)，對(duì)完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力起到了積極的促進(jìn)作用，為成功舉辦各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的組織保證。各級(jí)學(xué)生社團(tuán)突顯自我特色，吸納和凝聚了眾多莘莘學(xué)子，在校內(nèi)外學(xué)術(shù)文化、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等活動(dòng)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

　　五、啟迪與理性思考

　　在取得可喜成績(jī)的同時(shí)，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)存在以下主要問(wèn)題:校園環(huán)境建設(shè)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)還需進(jìn)一步深化，校園文化研究水平還需進(jìn)一步提升，學(xué)生教育管理和畢業(yè)生就業(yè)工作還需進(jìn)一步強(qiáng)化等。其啟迪意義是:校園文化建設(shè)要以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才和終身發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持深化高職院校內(nèi)涵式建設(shè)，積極探索適合技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教育方式和教學(xué)手段，其實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要要做好以下工作:一是堅(jiān)持把德育放在首位。牢固樹立育人為本、德育為先的`理念，積極探索建設(shè)契合高職大學(xué)生尤其是單獨(dú)生實(shí)際的德育和思想教育方式，統(tǒng)籌推進(jìn)教書育人、服務(wù)育人、管理育人、文化育人、環(huán)境育人的有效活動(dòng)載體，廣泛開展道德講堂、中華優(yōu)秀禮儀文化傳承、技術(shù)技能大比武等校園精品文化活動(dòng)，形成格調(diào)高雅、健康向上的高質(zhì)量高品位“軟”“硬”育人環(huán)境。二是加強(qiáng)人文教育。充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和巨大資源優(yōu)勢(shì)，積極探索大學(xué)語(yǔ)文、中華優(yōu)秀文化讀本等課程的教材建設(shè)和課程開設(shè)方式，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的深度融通和有效配合，特別要注重學(xué)生基本素養(yǎng)、人格結(jié)構(gòu)、審美情趣和全面可持續(xù)發(fā)展能力教育培養(yǎng)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂的滲透，并積極開展經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)講座、中華禮儀等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，為學(xué)生建立美好的人生夢(mèng)想和選擇正確的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。學(xué)生教育管理工作要切實(shí)做到以教育為本，以管理為輔，以服務(wù)和指導(dǎo)為主，更加突出因材施教、分類管理的教育模式，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺(tái)，探索“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤、減(免)”等各種綠色資助渠道，構(gòu)建多元化的學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)體系。四是加強(qiáng)學(xué)生思想教育和心理健康教育。堅(jiān)持立德樹人、全員育人，做好以“雙建雙帶”為重點(diǎn)的學(xué)生思想政治教育和專業(yè)思想教育工作，完善德育工作機(jī)制，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。在學(xué)生心理健康工作中，要打造一直高質(zhì)量的心理健康師資隊(duì)伍，建設(shè)功能齊全的心理咨詢室，開展豐富多彩、適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的心理健康工作，提高心理咨詢的針對(duì)性和理論研究水平。五是進(jìn)一步提升校園文化研究工作水平。鼓勵(lì)教師參加各類校園文化學(xué)術(shù)研究，提高教師從事校園文化研究工作的主動(dòng)性和積極性，從制度層面鼓勵(lì)全體教師申報(bào)各類校園文化科研項(xiàng)目、開展校園文化教育教學(xué)研究。加大對(duì)校園文化研究工作的獎(jiǎng)勵(lì)扶持力度，為校園文化教研科研成果的產(chǎn)生提供政策，搭建平臺(tái)，努力營(yíng)造良好的人文研究氛圍。采用學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分置換等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與小項(xiàng)目的前期探索性研究和實(shí)用技術(shù)開發(fā)，開拓學(xué)生成長(zhǎng)成才的新思路和新方法。

校園文化建設(shè)論文14

　　一、課題研究的意義

　　一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧；是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與素質(zhì)教育緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。將軍小學(xué)正是以為色文化為特色的校園，校園文化更能使學(xué)生牢記革命精神，珍惜現(xiàn)在的生活。

　　二、課題的提出

　　素質(zhì)教育最根本的特點(diǎn)，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。它強(qiáng)調(diào)的是人格自尊的人，是“不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造”的`人，是在一個(gè)以選擇為標(biāo)志的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，在一個(gè)以創(chuàng)新為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系中，能夠選擇，能夠創(chuàng)新的人，這樣的建設(shè)者和接班人，不但需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，而且需要高度的人格自覺(jué)，需要兒童少年的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)育，而這些恰是基礎(chǔ)教育的最重要的責(zé)任。

　　基礎(chǔ)教育要完成時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，要探索出一條素質(zhì)教育的成功之路，僅僅依靠課堂教學(xué)這一基本手段和過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新的歷史時(shí)期,研究小學(xué)校園文化建設(shè)，是實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。但是，在研究和建設(shè)小學(xué)校園文化中，依然存在著以下幾方面的問(wèn)題：一是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)依舊很難擺脫陳舊的教育觀念的束縛；二是教育對(duì)象主體性認(rèn)識(shí)不足，仍舊把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，仍舊把高分視為主要目標(biāo)；三是封閉式的校園管理模式，學(xué)校和教師懼怕承受因教育改革而帶來(lái)的巨大社會(huì)壓力。

　　本課題正是以素質(zhì)教育為核心，從德育文化、活動(dòng)形態(tài)文化、環(huán)境設(shè)施文化幾方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，其目的就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，提高每一個(gè)教育對(duì)象的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

　　三、課題研究的基本內(nèi)容

　　1、小學(xué)校園文化建設(shè)的核心——素質(zhì)教育觀

　　素質(zhì)教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)我國(guó)教育邁向21世紀(jì)的一種新的教育價(jià)值觀、建設(shè)獨(dú)具特色的小學(xué)校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為核心，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化建設(shè)中達(dá)到形式與內(nèi)容、目的與手段的完整、統(tǒng)一。

　　2、小學(xué)校園文化中的德育文化

　�、�、小學(xué)校園德育文化的內(nèi)容

　　小學(xué)德育文化的內(nèi)容由校內(nèi)、校外兩部分組成，校內(nèi)側(cè)重于行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義理想教育，校外側(cè)重于各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　�、谛�學(xué)校園德育文化的種類

　　作風(fēng)類。主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園人際關(guān)系。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。要使小學(xué)校園真正成為人才成長(zhǎng)的搖籃，首先應(yīng)表現(xiàn)在校園內(nèi)營(yíng)造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。

　　規(guī)范類。主要包括基本的法律法規(guī)、條例、學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)公約、衛(wèi)生公約、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　3、小學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的種類

　　學(xué)科類。主要是指圍繞各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。藝術(shù)類。藝術(shù)類活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開展諸如書畫展、現(xiàn)場(chǎng)作畫、手工制作等一系列寓教于樂(lè)、形式多樣的文娛活動(dòng)。在小學(xué)校園文化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。我們?cè)谶@方面開展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。

　　四、實(shí)施步驟

　　本課題研究分四個(gè)階段：

　　第一階段（20xx年8－9月）：課題可行性論證與課題開題啟動(dòng)。主要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究情況及相關(guān)信息的搜集、整理為課題研究的開展提供理論支撐；通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行摸底；針對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)狀初步確立研究的方向、重點(diǎn)、目標(biāo)，撰寫、制訂實(shí)驗(yàn)方案并提出課題申報(bào)。

　　第二階段（20xx年10月－20xx年2月）：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校全面展開課題相關(guān)研究。借鑒國(guó)內(nèi)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)際，進(jìn)行校園文化制度建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境優(yōu)化、美化、育人氛圍及其它校園文化硬件設(shè)施的配制與建設(shè)。

　　第三階段（20xx年3－6月）：繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)研究。鞏固校園文化建設(shè)成果，完善校園文化建設(shè)體系，拓寬研究范圍，基本完成研究目標(biāo)。

　　第四階段（20xx年7－8月）：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。通過(guò)訪談、對(duì)比、問(wèn)卷、效果檢查等形式，總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)效果。匯總相關(guān)材料，完成結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)和成果推廣等工作。

校園文化建設(shè)論文15

　　摘要：從本質(zhì)上講，高校校園文化建設(shè)和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來(lái)，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經(jīng)成為民辦高校推動(dòng)思想政治教育工作的重要載體。本文通過(guò)闡述民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的關(guān)系，分析了當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)中存在的問(wèn)題，以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動(dòng)

　　近年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進(jìn)，民辦高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過(guò)文化引領(lǐng)達(dá)到育人的目的，對(duì)民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當(dāng)然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動(dòng)了校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現(xiàn)在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導(dǎo)向支持和理論基礎(chǔ)，促使兩者之間的互動(dòng)形成良性發(fā)展。所以，加強(qiáng)新形勢(shì)下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動(dòng)研究，是當(dāng)前高等教育研究的一項(xiàng)重要課題。

　　一、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系

　　基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育在教育教學(xué)實(shí)踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設(shè)推動(dòng)思想政治教育，反過(guò)來(lái)思想政治教育也促進(jìn)校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者已經(jīng)成為民辦高校教育教學(xué)的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設(shè)推動(dòng)思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校園文化建設(shè)和加強(qiáng)德育教育來(lái)打造學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育兩者在教育實(shí)踐中相互促進(jìn)。一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促進(jìn)思想政治教育的有效載體，通過(guò)開展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以充實(shí)學(xué)生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且有利于校園文化的導(dǎo)向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的有效提高。2.思想政治教育促進(jìn)民辦高校校園文化建設(shè)民辦高校加強(qiáng)思想政治教育，一方面為校園文化建設(shè)提供重要的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，另一方面面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)，要求學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有知識(shí)、有文化的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一，加強(qiáng)民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，而且還能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，推動(dòng)校園文化健康發(fā)展。

　　二、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，民辦高校發(fā)展比較迅速，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的互動(dòng)研究已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注，但對(duì)于兩者互動(dòng)的`研究都只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，主要集中在高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的區(qū)別和關(guān)系等方面，而對(duì)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動(dòng)途徑的研究缺少理性和系統(tǒng)的分析。當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動(dòng)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)原則；第二，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)機(jī)制；第三，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)環(huán)境；第四，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)隊(duì)伍。因此，只有在解決了上述問(wèn)題的情況下，才能實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動(dòng)。[3]

　　三、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑

　　教育部〔20xx〕16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)就是要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要在教育實(shí)踐中加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，并且體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)和時(shí)代特征”。加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)發(fā)展，不僅有利于提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要從校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行探討，從實(shí)踐的角度提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的途徑。

　　1.明確民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的原則教育部〔20xx〕16號(hào)文件明確要求：“高校必須扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)與思想政治教育工作的良性互動(dòng)”。真正實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動(dòng)，一方面要遵循必要的互動(dòng)原則，另一方面還需要在不同層次與維度上實(shí)施不同的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣兩者之間才能相互促進(jìn)、相互影響。南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)過(guò)程中，在加強(qiáng)課程改革與專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，思想政治教育工作也是同步推進(jìn)，沒(méi)有出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，明確學(xué)校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動(dòng)原則，從而有效地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[4]

　　2.完善民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)機(jī)制科學(xué)健全的機(jī)制是民辦高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的主要內(nèi)容，而且也是對(duì)學(xué)校老師和學(xué)生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，對(duì)思想政治教育教學(xué)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。在具體實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)不斷完善校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的機(jī)制，不斷加強(qiáng)兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的環(huán)境良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神環(huán)境是推動(dòng)民辦校園文化建設(shè)與思想政治教育良性互動(dòng)的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動(dòng)的環(huán)境主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動(dòng)需要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向；二是優(yōu)化內(nèi)部校園環(huán)境是提高互動(dòng)發(fā)揮作用的有效機(jī)率。學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調(diào)下，廣大教職員工全員參與，重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富的主題教育活動(dòng)，營(yíng)造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的良性互動(dòng)。

　　4.加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)隨著民辦高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高和能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育有效互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槊褶k高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中的重點(diǎn)工作之一，所以學(xué)院在制定互動(dòng)人才選拔方案時(shí)，首先應(yīng)考慮具有一定的校園文化建設(shè)或者思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，然后在綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍中進(jìn)行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動(dòng)人才隊(duì)伍。所以，加強(qiáng)有序的互動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的重要保障。

　　總之，民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在緊密的互動(dòng)關(guān)系，兩者在互動(dòng)原則、機(jī)制、環(huán)境以及隊(duì)伍建設(shè)方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，通過(guò)以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的全方位研究，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【校園文化建設(shè)論文】相關(guān)文章：

校園文化建設(shè)論文07-21

校園文化建設(shè)的重要性論文01-01

校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策的論文03-06

淺議高校和諧校園文化建設(shè)論文03-03

高職校園文化建設(shè)的思考論文03-16

校園文化建設(shè)中的作用論文11-25

文化建設(shè)論文12-13

大學(xué)體育對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響論文03-13

高校圖書館與校園文化建設(shè)論文03-05

醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)論文03-27