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多媒體技術在中學音樂教學中的應用
導語：在中學音樂教學中應用多媒體技術，使教學更具優(yōu)勢和活力，可以實現文字、數據、圖形、圖像、動畫以及聲音的有機融合，從多層次、多方位的展示音樂之美，賦予枯燥、抽象的音樂理論以形象化和具體化。
當前，隨著我國新課程的不斷深入，對教學方式和教學手段進行改革是新課程的重要目標。中學音樂教學是培養(yǎng)學生體驗美、感受美以及創(chuàng)造美的重要途徑，多媒體技術應用于中學音樂教學中，可以有效提高課堂效率，同時，多媒體技術在教育行業(yè)的完善和發(fā)展，也標志著我國中學音樂教學邁向新的時代。
1中學音樂教學應用多媒體技術的優(yōu)勢
1.1提高課堂效率。在傳統(tǒng)的音樂課堂，教師在進行音樂教學的時候，為了讓學生更深刻的了解音樂知識，需要借助樂器、手勢以及表情進行輔助教學，這種教學模式不僅增加了學習難度，還降低了課堂效率。而應用多媒體技術可以改變傳統(tǒng)音樂教學的單一性，通過視頻、音頻以及圖片的綜合運用，可以刺激學生的視覺和聽覺感官，促進學習效率、提高課堂效率。
1.2培養(yǎng)音樂興趣。應用多媒體技術可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生參與教學的積極性，營造良好的課堂氣氛。多媒體技術所具備的影視、聲音以及圖片展示功能，可以提供給學生不同的教學體驗，讓學生帶著興趣去學習。同時，多媒體技術還可以給學生提供音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意義以及文化內涵等內容，更有助于學生加深對音樂作品的理解，滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
1.3拓寬音樂視野。多媒體技術可以充分拓展學生的音樂視野，利用圖片、音頻、視頻的形式，改變傳統(tǒng)的教學模式，刺激學生的視覺和聽覺感官。同時，多媒體技術可以提供給學生不同的音樂體驗，由于不同國家的音樂形式存在很大區(qū)別，利用多媒體技術可以展示不同的音樂形式，促進學生構建完整的音樂知識。
2多媒體技術在中學音樂教學中的具體應用
2.1在演唱教學中應用多媒體技術。在以往的中學音樂演唱教學中，教師都是憑借自己的教學經驗和歌唱感覺進行教學，對學生采用定性要求。例如，聲音圓一點、亮一點、甜美一點等，這些要求教師進行多次糾正和學生的頻繁練習才可以實現，很難對學生進行單獨指導。多媒體技術的運用，可以在學生的練習中，重復播放參照歌曲，保證教學的連續(xù)性，學生可以參照歌曲，確定自己的表現是否達到要求。同時，在學生演唱的過程中，也可以運用多媒體技術進行伴奏，體會歌曲的風格和節(jié)奏，在歌唱中更準確的表達音樂內涵。
2.2在識譜教學中應用多媒體技術。在識譜教學中應用多媒體技術，可以將識譜中的重點和難點知識做成多媒體課件。在音樂課堂教學中，教師將帶有圖片或者聲音的多媒體課件插入到教學中，可以吸引學生的注意力，使課堂變得圖文聲茂，提高學生的音樂熱情，更容易讓學生接受和掌握音樂知識。
2.3在鑒賞教學中應用多媒體技術。在鑒賞教學中應用多媒體技術，可以實現視聽的充分結合，提高學生的鑒賞水平和音樂興趣。在中學音樂鑒賞教學中，聽覺和視覺是衡量一堂鑒賞課成功的關鍵標志。在進行鑒賞教學的時候，如果只是讓學生一味的聽教師演唱或者磁帶演唱，很容易導致學生分散注意力，感到教學枯燥、乏味，致使教學效率不高。但是應用多媒體技術的高清畫面和環(huán)繞立體音，可以充分調動學生的想象力和積極性，將學生帶入到歌曲所要表達的意境中，激發(fā)學生的音樂表現欲望和創(chuàng)造欲望。
2.4在作曲教學中應用多媒體技術。在中學音樂教學中應用多媒體技術，使教學更具優(yōu)勢和活力，可以實現文字、數據、圖形、圖像、動畫以及聲音的有機融合，從多層次、多方位的展示音樂之美，賦予枯燥、抽象的音樂理論以形象化和具體化。多媒體技術可以創(chuàng)設形式多樣的情景，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，教師可以通過高品質的音樂和音頻設備，提供給學生作曲的平臺。通過多媒體設備讓學生感受自己創(chuàng)造作品中存在的不足，并且從各種角度體驗和分析作品，做出正確的變動和改進。這種教學方式可以將理論和實踐有效結合，避免傳統(tǒng)教學紙上談兵的弊端，吸引學生的課堂注意力，拓展音樂課堂的深度和廣度，讓音樂教學更加形象和生動。
3結束語
現代教育需要多媒體技術的支持，這是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，同時也是對我國傳統(tǒng)音樂教學的沖擊和挑戰(zhàn)。當前，如何發(fā)展和完善多媒體技術在教育行業(yè)中的應用，使其更好的為我國音樂教育的發(fā)展做出貢獻，創(chuàng)新教育手段、改變教育模式，是當前教育工作者需要考慮的問題。
參考文獻:
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[2]湯浦華.淺析多媒體技術在中學音樂教學中的應用[J].讀與寫，2014，(07):259-260.
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