初中美術教學中多媒體手段的應用（精選6篇）
在學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的初中美術教學中多媒體手段的應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術教學中多媒體手段的應用 篇1
多媒體教學手段的確為初中美術教學帶來了巨大的便利，也為初中美術教師提出了巨大的挑戰。
【內容摘要】現今時代信息技術大行其道，各行各業競相依托信息技術手段實現辦公、經營效率的提升。伴隨著這一發展趨勢，傳統教學方式必須積極進行轉變，以契合信息時代的內在發展訴求。為此，本文將就初中美術教學中多媒體教學手段的應用展開探究，以供參考。
【關鍵詞】初中美術;多媒體;新課;程改革
多媒體技術具備卓越的技術優勢，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動態演示功能，為教師提供了全新的教學途徑，同時借助多媒體技術在初中美術教學中的實踐應用，將使學生更好地受到美術知識的熏陶以及藝術環境的浸染，進而幫助學生形成對美術知識的喜好之情。此外，依托多媒體技術實現初中美術教學，將使學生的主體地位得以凸顯，進而滿足新課標對初中美術教學的范式要求。因此，本文將就初中美術多媒體教學手段展開探究，提出要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛。
一、運用多媒體為學生提供全面的感性材料
初中美術教師通過多媒體技術進行課堂教學，能夠使學生在學習美術知識的過程中獲益于多媒體技術為其帶來的豐富美術素材，從而使學生的藝術審美能力得到鍛煉，并讓學生對美術知識學習形成持之以恒的興趣。同時，多媒體技術的教學資源承載性，亦能夠幫助學生拓展視野，豐富見識，使學生的創新思維在多媒體技術所創設的教學情境下得以進步。初中美術教學的目的在于幫助學生系統性的掌握美術知識與繪畫技法，并且使學生受到美育熏陶，使學生的精神世界能夠為之獲益。因此，初中美術教師依托多媒體技術的應用，將有效地達成前述教學目的，優化課堂教學氛圍，使學生在多媒體技術所帶來的各類美術資源與美術教學素材的直觀感知下，美術素養得到顯著進步。此外，多媒體技術所創設的教學情境，契合了初中年齡段學生的心理特質，從而更易于使學生接受和消化課堂習得的美術知識。
二、運用多媒體加深學生感官印象
通過多媒體技術教學，將使教師能夠更好地向學生傳授美術知識與繪畫技法，多媒體技術所具備的聲、光、色技術優勢，將使學生在學習中形成深刻的感官印象，從而激發出學生的美術知識學習潛能。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。當學生欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在眼前。這樣一來，學生在欣賞經典名作的時候，不但可以概覽作品全貌，還可以進行局部的細節方面的觀察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。這樣，運用多媒體手段真正加深了學生的感官印象。例如，筆者在帶領學生鑒賞西班牙美術大師畢加索的《格爾尼卡》時，為了避免這一超現實主義畫作給學生帶來的認知障礙，故而使用多媒體技術對該幅畫作進行了由局部到整體的動態展示，并在展示的同時設置了舒緩的背景音樂，在這個過程中，筆者逐步為學生講解了畢加索這幅傳世之作的創作背景以及人物形象的寓意等，從而使學生對該幅畫作的藝術價值形成了完整的認知。
三、運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛
從現階段國內初中美術教學的實際情況來看，學生較少有直接接觸美術作品的契機，因而初中美術教師應當盡可能地為學生搜集美術素材，以便使學生通過對美術素材的鑒賞，培養其藝術審美旨趣。基于此種情況，多媒體技術的應用較好地實現了這一目的，例如，在《外國美術作品欣賞》這一課中，由于學生對于外國的畫家與美術作品并不了解，如果僅僅是為學生進行理論的介紹，會使學生感覺到難以理解。所以教師做了一個有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡介、具有代表性的作品以及風格特點等，進而幫助學生跨越時空的限制，實現了同不同藝術大師的隔空對話，進而提升了學生對美術知識的喜好。
四、運用多媒體中的音樂捕捉靈感，實現視覺與聽覺藝術的互通
音樂和美術這兩種視覺藝術與聽覺藝術是互通的，其為學生提供了無限想象的空間。舒緩、悠揚、輕快、流暢的`旋律，再加上生動有趣的美術活動，能把孩子們帶入到一個高雅的殿堂和優美的境界中，引發孩子無限的聯想。在教授《在美術世界中遨游》一課時，教師可以為學生播放《春江花月夜》這首優美動聽的古箏曲，使學生沉浸在高雅、恬靜、悠揚的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術的互融。
五、結語
以上，我們提出了要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛三個方面的設想。多媒體教學手段的確為初中美術教學帶來了巨大的便利，也為初中美術教師提出了巨大的挑戰。為此，希望初中美術教師能夠充分認識到多媒體教學手段的重要意義，充分運用多媒體，來實現多媒體教學手段的效益最大化，切實提高初中美術教學水平。
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初中美術教學中多媒體手段的應用 篇2
摘要：
多媒體教學應用是一件復雜的系統工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創新精神的培養。多媒體教學應用與教改創新的結合,必然會引發對教學理念、教學設計、教學方法及學生參與等一系列問題的思考與探索。下面,我就結合自己的工作實際談談對美術多媒體教學的一些看法。
關鍵詞：
多媒體論文
本文章旨在探究傳統美術教學模式如何與多媒體教學有機結合，體現以學生為中心，以技能實踐為為訓練重點，以多媒體教學為輔助手段的教學思路。
美術教學中教師的實踐操作是實踐操作教學法的重要一環。教師要給學生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓練為主的素描色彩教學中，這句話的意義更為深刻。學生能畫到什么程度，教師語言引導在前，動手示范在后，二者要有機結合。
操作示范分兩種，一是教師本人現場示范，俗名作范畫;二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學視頻，二者要有機結合。教師現場示范屬于傳統教學模式，可以直觀促進學生動手能力的提高，應當強化教師傳統示范方法的重要性。如“水粉靜物寫生”，教師要至少抽出一個課時進行演示，演示過具體的畫法。當然此種方法有一個弊端：受場地和眾多學生人數的限制，并不是每個學生都能清晰看到教師的操作過程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學視頻，控制好視頻播放時間，對需要重復的重點步驟可以重復播放。比如在“水粉風景寫生”練習中，如果學生對鋪大的色彩關系步驟認識比較模糊，可以通過視頻重復播放。
演示要適時，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學生中出現的有代表性的問題進行糾正和演示。
1.認清多媒體教學的本質作用
實踐技能的形成是素描色彩教學的最終目的，從本質上來講實踐操作教學法和多媒體教學是服務于學生技能形成的。根據學生實際情況，實踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”。現代教學方法要求教師充分發揮教學中的主導作用，采用多樣的手段發揮學生的主體作用。教師的講解和引導固然重要，但繪畫技能的形成歸根結底還需要學生的動手操作來形成，所以采用多媒體教學從本質上來講還是一種輔助性的現代教學手段，是課堂教學的點睛之筆。
高職高專藝術學生繪畫基礎較薄弱，在短期內單純通過繪畫訓練來提升學生總體的造型和審美能力是不現實的，通過素描色彩課訓練，學生的動手畫的能力可以不是很高，但是他們的審美意識和對繪畫攝影藝術的理解能力必須要高，就是說我們在教學過程中要盡可能的通過實踐操作“練技”，還依靠多媒體強大的信息容量“熏藝”。
2.合理編排多媒體信息內容
素描色彩在利用多媒體講解基礎理論的時候主要兼顧以下內容：基本概念講解;生動具體的素描色彩表現技法;繪畫構圖原則與攝影攝像構圖原則異同;素描與黑白攝影作品的相同點;繪畫流派發展史;攝影流派發展史;如何欣賞繪畫作品?;如何欣賞攝影作品?
3.多媒體教學內容展示要分清次序、注重銜接
多媒體所體現的內容首先應該是繪畫基礎知識，如什么是造型、比例、透視、結構、色彩關系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現技法、繪畫構圖原則等，再到繪畫流派的發展和如何欣賞繪畫作品。然后再涉及攝影內容，拓展學生對繪畫攝影藝術的理解。
4.多媒體演示要符合學生認知特點
充分利用多媒體教學并非完全拋棄傳統教學模式和實踐操作教學法，二者要有機恰當結合，避免過分依賴多媒體教學而使學生出現新的審美疲勞。
5.多媒體教學手段要多樣化，激發學生自主求知動手實踐操作
多媒體技教學具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學生學習能力的個別差異，適應學生的'具體學習特點。學生是鮮活的、富有個性的個體，每個人的認知特點不一樣。比如，有的學生感性認識較強，做事喜歡憑直覺，繪畫風格有利于形成浪漫主義的畫風;有的學生理性認識較強，做事沉穩，韌性較強，畫風有利于形成古典主義風格。在課前設計多媒體課件的時候要充分考慮到學生的學生的這種個性特點，內容要全，展示手段要多樣化。
6.多媒體教學要與實踐教學協同一致，相互補充
多媒體教學是傳統教學的補充和完善，是針對學生實際學情調動學生學習主動性和興趣的重要手段。多媒體重在向學生傳授系統理論知識和充實學生對藝術的理解能力，主要依靠教師的講述來完成。多媒體教學內容要與學生的動手實踐密切結合，要讓學生能在動手實踐的過程中訓練或者體會多媒體教學內容;反之，實踐教學過程中學生的實踐操作要反饋多媒體教學效果，教師要及時發現及時總結，不斷完善多媒體教學手段和實踐操作教學法。實踐操作教學主要通過任務驅動法、項目導向法、角色扮演法三種方式來完成。
7.課件設計要體現以學生為中心
多媒體課件設計要符合以學生為中心的任務型教學法要求，為學生提供大量的教學資源，正確引導學生的主動實踐練習，逐步提高動手技能。課件制作要結合學生實際需要和具體教學目的進行，圍繞任務組織課件材料。課件制作要符合學生認知特點，任務要求明晰。
比如在素描教學中，通過學生的系統訓練培養較強的造型能力是素描課程的基本任務之一，多媒體課件在展示優秀素描作品的時候要以學生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學生基礎。對學生要求能畫到什么程度教師講解要明晰。讓學生帶著任務要求進行素描訓練。學生動手實踐操作后教師要引導學生及時反饋，進一步完善多媒體課件制作。
8.多媒體課件設計要強化技能教學
在利用項目教學法和角色扮演法進行某個教學內容練習和能力拓展前，多媒體課件要對練習的基本要求、操作步驟、技法運用、完成課時等闡述清楚，引導學生獨立完成項目練習，完成某一章節的練習任務和能力拓展。
初中美術教學中多媒體手段的應用 篇3
一、高中美術多媒體教學必要性分析
高中美術教學實踐教學的性質要求改革傳統的課堂教學模式，以多樣化的教學手段來支撐實踐教學的內容。美術教學自身具有的審美性為多媒體教學提供了應用空間，應用多媒體實施美術教學可以完善美術教學的形式。教學改革分為宏觀改革和微觀改革，美術多媒體教學屬于微觀層面的教育改革，是應用現代化先進的教學手段對傳統的教學方法進行的變革。隨著我國科學技術的不斷進步，計算機越來越普及，很多領域都應用了多媒體技術，這也使各領域都發生了較大的變化。而教學領域尤其是在美術教學中，多媒體教學方式更符合美術的學科特點，可以采用圖片、聲音和文字等信息載體，更加直觀地反映美術作品的內涵。美術多媒體教學是對傳統美術課堂的一種變革，是美術教學的輔助工具。由此可見，在美術教學中應用多媒體技術是非常必要的。
二、在高中美術教學中應用多媒體的方法
（一）高中美術多媒體教學中的審美欣賞
隨著計算機的普遍應用，在美術教學中應用多媒體技術，不僅可以豐富教學內容，為美術教學提供豐富的素材，還能彌補傳統教學的不足。第一，豐富美術教學素材。美術教學的內容具有欣賞性，對于涵括古今中外的美術教學內容，教師可以將其制作成視頻或課件，從而讓學生在美術課堂上就可以縱橫古今中外，足不出戶就能領略世界的美，就能漫步在藝術長廊中，就能飛翔在想象的天空里；第二，彌補傳統教學的不足。美術教學具有直觀審美性，應用多媒體技術可以通過圖片、聲音和動畫等形式，直觀生動地將靜態美術教材轉變為動態美術動畫，從而增強了美術課堂的趣味性，并以形象的美術教學深化學生的感悟，增加了美術課堂教學的感染力，充分體現出了美術教學的學科特色。美術多媒體教學刺激了學生的感官，調動了學生的學習積極性，培養了學生的審美力，刺激了學生的學習欲望，從而促使學生逐漸愛上美術。
（二）高中美術多媒體教學中的情境創設
在高中美術多媒體教學中，教師應以課堂組織者的身份進行教學，在這樣的模式下師生關系會更為和諧融洽。教師通過多媒體教學為學生創設良好的學習情境，引導學生積極主動地參與到教學過程中，不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且還能創設出寓教于樂的教學情景，從而使學生可以在娛樂中學得相應的美術知識。多媒體教學在高中美術教學中的應用可以通過向學生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態化的教材轉變為動態化的逼真生動的課件，從而使學生可以盡情地展開聯想，在美術的空間里翱翔，這樣不僅深度挖掘了學生的潛能，改變了傳統的教學模式，而且加強了教師和學生之間的`互動。同時，學生也可以積極的態勢主動學習美術知識，從而提高了學生學習美術的興趣。多媒體教學以直觀的美術魅力刺激了學生的感官，可以使其發現美術中的真諦和意境，從而觸發了學生的內心感悟，促使學生與美術之間構建起了一種美的感應，進而優化了學生的學習效果，實現了高中美術的教學目標。
（三）高中美術多媒體教學中的教學互動
在高中美術教學中應用多媒體技術不僅可以打破傳統的“灌輸式”教學模式，減輕了教師的教學負擔和學生的學習負擔，還可以以動態化的教學內容增加美術課堂教學的趣味性，讓美術課堂由靜態轉變為動態，激發學生的學習興趣，刺激學生的創作活力，發揮學生的學習主體作用，培養學生的自主學習能力。這種多媒體美術教學可以給予學生更多的主動權，從而將學生的被動學習轉變為自主學習。多媒體教學通過學生的自主參與，提高了學生的美術學習興趣，激發了學生的美術創作活力，同時還能得到學生學習的及時反饋，從而增強了教與學之間的互動，優化了學生的美術學習效果。
三、結語
總之，在高中美術教學中融入多媒體技術是非常必要的。因此，我們可以從審美欣賞、情境創設、教學互動三個方面來將多媒體技術與高中美術教學結合起來，從而切實突破傳統的美術教學模式，提高高中美術的教學水平。
初中美術教學中多媒體手段的應用 篇4
1、多媒體對小學美術教學的重要性
多媒體教學概念多媒體教學是以多媒體為核心的教學方式，可以通過多媒體構建立體化、層次化教學內容，將靜態教學轉變為動態教學，給學生視覺、聽覺上不同的課堂享受。
多媒體教學設計的過程中教師要依照教學目標和教學對象特點對教學體系進行合理編制，依托多媒體技術對教學結構進行改善，依托多媒體資源對教學內容進行拓展，從而為學生構建良好的學習環境，激發學生學習主觀能動性。多媒體教學過程中學生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內容的教與學，完成教學結構的全面調整，達到教學體系的優化，實現教學效益的最大化。
多媒體教學的重要性多媒體教學可以激發學生學習的主觀能動性。多媒體教學可以通過多媒體技術為學生提供良好的學習環境，創造生動、形象的知識體系，將小學美術學習變成簡單、有趣的事，對學生學習積極性的改善和學習熱情的提升具有至關重要的意義。
小學美術教學過程中多媒體技術將靜態的教學畫面轉變為動態的教學體系，通過動態圖畫、視頻等直觀、清晰地為學生展現了小學美術教學內容，讓學生與美術能夠近距離接觸，從本質上激發學生的主觀能動性。
多媒體教學可以提升學生美術欣賞水平。多媒體教學過程中利用多媒體資料對小學美術內容進行展現，在課堂教學基礎上實現教學內容拓展，開闊學生視野。在該教學過程中學生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術，對美術的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學生可以自然感受到美術的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術流派知識，提升學生對美術的`認知，改善學生審美水平。
多媒體教學可以拓展學生美術認識。傳統小學美術教學過程中只是對學生進行知識性教學，只是單純進行課本知識教學，這在很大程度上限制了學生對美術知識的認知，影響了小學美術的發展。而多媒體技術可以從多媒體資源出發，對小學美術教學體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學生在美術知識的海洋中自由翱翔，擴大學生知識容量，給學生提供良好的知識學習氛圍和環境，讓學生在潛移默化中形成知識認知，這對小學美術教學效益的提升具有非常好的促進作用。
2、小學美術多媒體教學體系的構建
定位教學地位，優化多媒體教學關系傳統小學美術教學過程中主要以教師為核心開展小學美術教學，在教師引導下進行各項知識學習，這在很大程度上影響了學生學習積極性和主動性。新時期小學美術多媒體教學體系構建的過程中，教師要構建以學生為核心的多媒體教學體系，在學生需求上合理設置多媒體教學內容，確保多媒體教學能夠更好地服務于學生。教師要對多媒體技術進行把握，通過多媒體技術全面展現多媒體內容，對多媒體教學體系進行完善，從而形成和諧、自由的學習氛圍，為學生小學美術學習奠定良好的學習環境。該過程中教師要主動與學生進行溝通，了解學生學習狀況并及時依照學生學習狀況對多媒體教學內容進行調整。
合理篩選材料，改善多媒體教學氛圍多媒體教學的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學美術教學需求對網絡資源進行合理運用，將網絡資源與小學美術教學融合在一起，全面拓展小學美術教學內容。筆者在“建筑藝術欣賞”教學過程中，就在課本圖片欣賞的基礎上進行拓展，在網絡上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現，讓學生對上述建筑內容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學生加深了對建筑藝術的印象，從不同方面提升了學生對建筑藝術的認知，對學生小學美術學習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學美術教學過程中，教師還可以利用多媒體的動態環境對教學內容進行拓展，通過多媒體對小學美術資料進行對比，讓學生在該對比過程中了解美術作品之間的差異，提升學生對小學美術的認知。
豐富教學設備，提升多媒體教學效益在小學美術多媒體教學過程中，教師要對多媒體設備進行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學質量，改善多媒體教學效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學美術中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導致的時間浪費。教師要善于利用攝影設備，通過攝影設備對學生課堂學習及美術教學中的畫面進行展現，給學生身臨其境之感，讓學生能夠在立體的空間中感受小學美術教學的美妙，提升小學美術教學效益，為學生創建良好的學習氛圍。筆者在對基礎色彩知識進行教學的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進行展現，讓學生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學生對色光三原色的學習效益。
完善教學設計，改善多媒體教學質量在小學美術多媒體教學設計的過程中，教師要對設計結構進行合理把握，要依照教學要求對教學層次進行完善，為小學美術教學創建良好基礎。教師要在多媒體教學中適當融入其他教學方法，在多媒體中設置探究式教學內容，讓學生通過多媒體情境進行小學美術探究，充分拓展學生的視野和思維，讓學生對小學美術學習過程中的相關內容進行把握，從而全面提升學生學習質量，改善小學美術學習效益。教師要設置實時交互環節，及時了解學生學習過程中存在的問題，對學生的問題及時解決，從而讓學生能夠緊跟教學進度。除此之外，教師還要設置小學美術評價內容，讓學生指出美術教學過程中的不足之處，與學生就上述問題實施交流，及時修改和調整，從本質上提升小學美術多媒體教學質量，達到小學美術多媒體教學的全面優化和提升。
3、總結
小學美術教學過程中教師要對多媒體技術進行全面把握，對多媒體內容進行全面分析，在該基礎上構建系統化、層次化教學內容，達到教學效益的全面改善。教師要對多媒體教學關系進行調整，在教學需求上合理安排教學內容，設置教學方法，優化教學設備，為教學工作的開展創建良好的環境和條件，從而保證小學美術多媒體教學能夠全面落實到日常教學中，從根本上加速小學美術發展進程
初中美術教學中多媒體手段的應用 篇5
一、合理運用多媒體能有效突破課堂探究的重難點
運用多媒體技術手段，對美術教學中有關繪畫部分進行定格處理或反復顯示，可以突出事物的特征內容，突破教學的重難點，加深幼兒對所畫事物的認識和理解，改變傳統課堂教學方式，充分調動了幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒真正成為教育活動的主體。如，在繪畫活動《獅子》時，首先可以通過多媒體展示獅子與其他動物的不同特點，然后讓幼兒仔細觀察表現獅子威武、兇猛的牙齒、眼睛等，突出繪畫過程中的注意點，這比教師對作畫步驟重復講解效果好得多。然后在繪圖過程中，通過多媒體展示各種不同獅子的神態，讓學生準確把握其共同特點，顯示于自己的畫筆中，讓幼兒進行觀察、討論，使幼兒對獅子的認識具體化、形象化，從而畫出形態逼真、生動有趣的作品。
二、合理運用多媒體能培養幼兒的思維能力、創作精神
幼兒的美術課堂教學往往都局限于幼兒熟悉的圖畫，通過模仿繪畫，往往讓幼兒的思維比較固定于畫紙上。如果運用多媒體教學，將很多熟悉圖畫通過多媒體不同角度展示出來，可以讓幼兒大膽猜想、自主繪畫，激發幼兒的創新思維，提高創作精神，在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。例如，在《奇妙的動物世界》的繪畫活動中，要求幼兒描繪動物園里各種各樣的動物，但是由于部分幼兒并沒有見過動物園之外的其他動物，他們的畫筆下往往都是小白兔、小花貓、小山羊這些常見的動物，幼兒作品內容單調。這時，可以借助于多媒體為幼兒提供形象、直觀的和諧畫面：瓦藍的天空、碧綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，仿佛幼兒置身于大自然中，開闊他們的視野，激發幼兒的創作熱情，給幼兒一定的感性認知，在此基礎上發揮幼兒的大膽想象，用畫筆畫出你心中的熊貓、孔雀等，并寫出你想對它說的話……這樣的教學活動設計往往不需要教師過多的語言講解，幼兒就能畫出一幅幅富有想象力和創造力的圖畫，讓我們為之振奮。
三、合理運用多媒體能有效進行主題整合
幼兒喜歡的美術教育活動，不僅是簡單的繪畫技能的訓練，更多的是豐富知識積累，提高幼兒的認知能力。通過運用多媒體教學能達到這一目標，整合教學資源，豐富學生的感性認識。如，大班的主題繪畫《我愛家鄉》活動中，其教學目標是通過對家鄉的一些具體認識，將自己心目中的家鄉通過畫筆表現出來，讓幼兒感受到家鄉的美，熱愛我們的家鄉。可見，這個繪畫活動不僅僅是讓孩子會畫家鄉的基本風貌，更多的是通過“畫”來激發幼兒“愛”的情感。這時，可以采用多媒體課件，將我們家鄉標志性的建筑物、地方特產等呈現出來，讓孩子直觀地了解家鄉的面貌，然后將其直觀化、形象化，激發幼兒喜愛家鄉的`感情。再如，美術活動《美麗的海底世界》中，通過多媒體整合圖片資源：蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……充分展示魅力海底的特征，開闊幼兒的視野，激發幼兒的創作熱情。當然，合理運用多媒體組織美術課堂教學，可以給幼兒直觀形象的認識，提高課堂的教學質量，但也不能拋棄傳統媒體教學，比如傳統繪畫工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師要靈活運用，有機整合，以提高課堂教學實效，讓幼兒得到更好的發展目標。
初中美術教學中多媒體手段的應用 篇6
一、創設情感體驗——讓學生充滿自信地投入學習
精選戲曲渲染氛圍，誘導學生入境會意，觸景生情。在教學中，我讓學生在感情接觸材料的同時，獲得教學材料的感官刺激，從而激發學習內容的興趣和動力。如教學《偶戲》一課時，我在網上尋找到一個皮影戲故事，播放給學生觀看。生動的故事情節，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創設出的濃濃的戲曲氛圍中。
二、組織教學過程——讓學生自主地進行審美表現
美術課堂的教學活動在很大程度上給學生以較為廣闊的空間，學生可以用不同形式，從不同的角度進行審美創造，而多媒體教學的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調節了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進行各種美術創造。我在美術課堂教學《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學，讓學生自主有效地學習的：
1．觀畫面，培養審美感知能力
教學中我用直觀的圖畫提供感性認識，使學生進入特定的情境，從而產生美感，產生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節聯歡晚會上《飛天》的舞蹈節目，播放時，沒看過的學生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節目的學生立刻產生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學生們就聽得更加認真，理解起來也比較容易了。
2．賞美圖，培養審美想象力
學生根據自己的經驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發現、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學生欣賞觀察，在學生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉飛舞的.綢帶，告訴學生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設想，用各種線條表現綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據自己的審美經驗，在主觀感情的驅使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。
3．述感受，全面發展個性
繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學生評一評誰畫的飛天形象動態最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導學生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復。每個學生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學習他人繪制得好的地方，他們充分表現自己對美的創造，個性得到充分的發揮。
三、合理利用拓展——讓學生關注生活
現代社會，信息發展快速，學生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應該多從誘發學生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學。
1．課前拓展，鍛煉學生搜集信息能力
現代學生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學習是遠遠不夠的，我嘗試在課前進行拓展學習，發動學生利用家里的網絡資源尋找搜集與下節課內容有關的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。
2．課后拓展，培養學生探究學習能力
當學生們在美術課堂上對課本內容進行了系統的學習和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內容讓學生課后去探究。如學習《生命之源——水》一課后，我讓學生去網上尋找保護水資源的更多辦法，設計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩耍或學習的內容，也可以和家人一起進行親子活動，學生們非常樂于參加。
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