小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情感教育
音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和其中蘊(yùn)含的豐富情感，并且與其所表達(dá)的真善美產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上要充分借助自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度以及價(jià)值觀、過(guò)程方法、知識(shí)技能三個(gè)方面，音樂(lè)使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的豐富情感，并且與其產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，最終達(dá)到陶冶情操的目的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要在小學(xué)音樂(lè)課堂授課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生情感交融，充分借助自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的情感教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);情感教育
1小學(xué)音樂(lè)教學(xué)概述
參照小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新課標(biāo)，可以明確音樂(lè)課是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的主要途徑，是小學(xué)生接受基礎(chǔ)教育階段的必修課，音樂(lè)課的價(jià)值主要體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承等這些方面，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理念是以音樂(lè)審美為核心，以個(gè)人興趣愛(ài)好作為動(dòng)力的，尤其注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感教育，同時(shí)重視音樂(lè)的實(shí)踐和創(chuàng)造，更高的任務(wù)就是弘揚(yáng)民族的音樂(lè)文化;小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)方面，音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和其中蘊(yùn)含的豐富情感，并且與其所表達(dá)的真善美產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。
所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就需要多方面努力，全方位著手，從培養(yǎng)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握到音樂(lè)的基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感受能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)得懂音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲等，這是音樂(lè)審美能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)簡(jiǎn)譜的基礎(chǔ)。
聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音感，然后再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜就更容易掌握;其次，要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致音樂(lè)的商業(yè)化盛行，流行音樂(lè)成為學(xué)生們盲目追求的時(shí)尚，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，就要從他們的興趣出發(fā)來(lái)授課，要綜合音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)來(lái)教授給學(xué)生;最后，音樂(lè)教學(xué)要著重陶冶學(xué)生的情操和情感，聲情并茂的音樂(lè)可以塑造學(xué)生的靈魂，能起到激勵(lì)、凈化學(xué)生精神的作用，使他們逐漸形成健康的價(jià)值觀，古今中外有很多科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家等都是音樂(lè)的愛(ài)好者，如孔子、愛(ài)因斯坦等，都與音樂(lè)有著不解之緣，他們?cè)谝魳?lè)中獲得了情感和美的享受，更使自己的思維得到了充分的活動(dòng)，從而獲得了偉大的成就，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我如果沒(méi)有青少年時(shí)代的音樂(lè)教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)成就。”所以從情感角度出發(fā)，在課堂上充分發(fā)揮音樂(lè)的情感效應(yīng)，才能上好音樂(lè)課，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。
2小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的策略
首先，在小學(xué)音樂(lè)課堂授課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合使用聲音、動(dòng)作、游戲和各類教具等營(yíng)造出與主體相關(guān)的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有深刻的感官體驗(yàn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，最終體驗(yàn)到歌曲中的情感，并且把這一情感內(nèi)化為個(gè)人情緒的一部分，在教學(xué)中還要適當(dāng)使用鋼琴、提琴、笛子等樂(lè)器來(lái)演奏歌曲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把握歌曲的基風(fēng)格，進(jìn)而能表達(dá)出歌曲的情感來(lái)，同時(shí)還要重視所用音樂(lè)資料的選用，盡可能地用優(yōu)秀歌唱家版本，便于讓學(xué)生真正得到美的熏陶。
例如，在學(xué)習(xí)《靜靜的夜》這一課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)《搖籃曲》，并且用心體會(huì)歌曲的意境和媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，老師充滿感情的朗讀，更加深了學(xué)生自己的感受，為接下來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊，還可讓學(xué)生分組討論，一一試唱，還可以根據(jù)歌曲的意境，讓學(xué)生為歌曲伴奏，通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生能夠繪聲繪色充滿感情地唱歌，既唱出歌曲的感情，也受到了智慧的啟迪，最終達(dá)到教學(xué)的目的。
其次，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，授課教師要充分與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生情感交融。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不但是交流信息，更是交流情感的過(guò)程，教師必須要以最佳的心境和激情來(lái)感染學(xué)生，從而引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師要懂得通過(guò)歌詞的理解，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，在教學(xué)中，學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生找到歌詞的中心含義，讓他們表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入角色。
教師還要能夠從歌曲的內(nèi)涵來(lái)挖掘，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到其中的感情，小學(xué)生因?yàn)樯铋啔v的限制，在很多時(shí)候很難體會(huì)到音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的感情，例如，在教唱《賣(mài)報(bào)歌》時(shí)，由于今天的小學(xué)生對(duì)解放前報(bào)童的生活根本就不理解，所以他們?nèi)菀装迅枨妹骺燧p松，而不能體現(xiàn)出歌曲中對(duì)報(bào)童的深切同情，這時(shí)就需要授課教師要給同學(xué)們介紹這首歌的歷史背景，通過(guò)播放舊中國(guó)報(bào)童苦難生活的視頻，來(lái)讓學(xué)生對(duì)報(bào)童產(chǎn)生深切的同情，理解到這首歌中蘊(yùn)含的對(duì)報(bào)童深沉的.愛(ài)，以及對(duì)舊社會(huì)的抗議。
教師在教學(xué)生演唱歌曲時(shí)，要在理解歌詞的基礎(chǔ)上，把握好歌曲的感情內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把情緒、力度和速度調(diào)整到最佳狀態(tài)，來(lái)表達(dá)他們豐富的情感。最后，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上要充分借助自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情感喜形于色，活潑好動(dòng)、注意力難以持久，他們內(nèi)心的體驗(yàn)和外部表情是基本一致的，所以要多引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身感官投入音樂(lè)，圍繞主題，采用歌唱、演奏、表演等方式，隨音樂(lè)擊拍、腳踏、拍手等和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以避免過(guò)多講述使學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象教師可以引導(dǎo)他們放開(kāi)手腳，把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感世界的一部分。
在讓學(xué)生初聽(tīng)一首歌曲之后，讓他們根據(jù)自己的理解充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)講故事，授課教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)他們的理解進(jìn)行調(diào)整完善，在再次聽(tīng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，在這個(gè)過(guò)程中，教師要完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由表現(xiàn)，然后再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的世界里，調(diào)動(dòng)情感，感知音樂(lè)。
3結(jié)束語(yǔ)
總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)方面，音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和其中蘊(yùn)含的豐富情感，并且與其所表達(dá)的真善美產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要在小學(xué)音樂(lè)課堂授課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)充分與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生情感交融，并且充分借助自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不但掌握到音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感教育的目的。參考文獻(xiàn)[1]顧衛(wèi)娟.小學(xué)音樂(lè)教育中的情感教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)：2011年09期.[2]單紅妍.試論小學(xué)音樂(lè)教育中的情感教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：2012年06期.
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