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初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)策略
在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)初中生美術(shù)能力的發(fā)展具有不可忽視的作用。。
摘要：合作學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革所出現(xiàn)的最受歡迎的新的教學(xué)模式，尤其是在初中這一至關(guān)重要的時(shí)間段來(lái)說(shuō)。因此，本文主要分析初中美術(shù)課程開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)策略。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué);美術(shù)教學(xué);師生合作;合作學(xué)習(xí);措施對(duì)策
社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，也使得我國(guó)教育開(kāi)始了教育改革。而在隨著課程改革開(kāi)始廣泛的普及，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的課程改革中，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程越來(lái)越在整個(gè)教育體系中起著十分重要的作用。而在教育教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)方式，也是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要。因此，越來(lái)越多的美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展師生合作的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)弊端，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。因此，師生合作學(xué)習(xí)這一模式已經(jīng)在初中的美術(shù)教學(xué)中得到廣泛的采用。
1在初中采用師生合作學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)校的培訓(xùn)和教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中美術(shù)是美育的一個(gè)主要性的途徑。美術(shù)在教學(xué)中所起到的作用是提高學(xué)生的綜合審美能力，以及對(duì)美的感知能力，能夠幫助學(xué)生凈化心靈，最終達(dá)到健全學(xué)生人格和健康的心理這一目的。然而現(xiàn)階段我國(guó)大部分地區(qū)的美術(shù)課堂仍然不受到人們重視，并且采用傳統(tǒng)的老師教授的教學(xué)方式，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)的動(dòng)手能力和臨描的能力，而忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端，學(xué)生們更強(qiáng)調(diào)的是相互之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，而不重視彼此的團(tuán)結(jié)合作能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則會(huì)直接加重這種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而不利于學(xué)生的健康發(fā)展，這樣不利于美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展這一目標(biāo)。另外，初中時(shí)學(xué)生世界觀人生觀和價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)起著十分重要的作用。因此，在這一階段采用師生合作的美術(shù)教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，更能夠?qū)W(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)起到鍛煉的作用。從而促進(jìn)學(xué)生整個(gè)人格的完善和能力的提高。
2在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的方式
2.1教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍：
學(xué)生的合作能力是老師需要高度重視并且著力培養(yǎng)的一種能力，重視學(xué)生彼此相互之間聯(lián)系的價(jià)值。教育教學(xué)過(guò)程并不是并不僅僅是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也不僅僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，更是要幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性的人，尤其是提高在社會(huì)交往過(guò)程中的交往能力。要想實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，首先需要做的是老師要改變自身傳統(tǒng)的觀念，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中放松身心，更能夠全部的投入其中。
2.2教師要在教學(xué)過(guò)程中選擇適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)設(shè)施：
美術(shù)老師的作用并不僅僅是體現(xiàn)在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，更多的是要在課下發(fā)揮的環(huán)境作用，尤其是在對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的校園周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中。例如，幫助學(xué)生創(chuàng)造一種十分適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的新的課堂環(huán)境，改造原有的白熾燈轉(zhuǎn)變?yōu)長(zhǎng)ED燈等，從而形成一種柔和的燈光色彩。
另外，將學(xué)生的生硬座次改為靈活的座次方式，例如學(xué)生可以成小組的分布方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組間合作學(xué)習(xí)的方式，更有利于學(xué)生相互之間的溝通和交流。另外，還可以在教室環(huán)境中裝點(diǎn)一些具有生動(dòng)特性的綠色植物，諸如盆栽等，使得整個(gè)課堂環(huán)境呈現(xiàn)出一種積極向上的生動(dòng)感。還可以在專門(mén)的空間場(chǎng)所中張貼名家大師的畫(huà)，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠得到心靈上審美能力的培養(yǎng)和鍛煉。另外，老師要保持著頻繁性的畫(huà)作更換，從而保證學(xué)生能夠從中得到一種新鮮感而不至于感受到厭煩和膩味。
2.3教師要培養(yǎng)初中生積極的互相信賴性：
相互依賴主要是讓學(xué)生有一種合作的意識(shí)，會(huì)主動(dòng)尋求合作與幫助，認(rèn)識(shí)到作的重要性，而非“個(gè)人秀”、“單干”。積極的互賴策略可以讓小組同學(xué)成為一個(gè)整體，積極的組內(nèi)相互依賴。但是組間還是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)看重的是整體全面的培養(yǎng)，素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
在合作學(xué)習(xí)中，合作比不是抵制競(jìng)爭(zhēng)，積極的互賴可以有利于合作學(xué)習(xí)中小集體的組建。這種積極性是學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員負(fù)責(zé)。這樣可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。
2.4要合理的組建合作小組：
組建小組是合作學(xué)習(xí)賴以開(kāi)展的前提，它凸顯個(gè)性差異，使作品的創(chuàng)作形式多樣化。異質(zhì)分組的最大好處是讓學(xué)生懂得每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，人的個(gè)性、智能、才干是多樣的，只有欣賞別人知己知彼刁一能相互學(xué)習(xí)相互幫助，小組合作學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最好的成效。在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。
2.5小組間要人人動(dòng)手實(shí)踐：
初中美術(shù)課程注重的是美術(shù)實(shí)踐能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，而不是美術(shù)理淪的傳授，教師要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該讓侮個(gè)小組成員都有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，而不能產(chǎn)生話語(yǔ)霸權(quán)乃至動(dòng)手霸權(quán)。要想做到這一點(diǎn)，教師必須要把這一點(diǎn)同其他幾點(diǎn)策略很好的聯(lián)系起來(lái)，在合理分組的同時(shí)，還要考慮到小組成員內(nèi)部的差異性以及如何分配小組任務(wù)等等。
2.6教師有效調(diào)控策略：
教師在合作學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)該是多重的，除了進(jìn)行整體的思考和設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中還應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控，以充分保證效果。否則離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會(huì)流于形式，變成混亂、散漫的自由談淪，處于無(wú)序的狀態(tài)，反而降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要作為“引導(dǎo)者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正。
在教學(xué)過(guò)程中教師的角色意識(shí)及所具備的教學(xué)能力和素養(yǎng)，都制約著其應(yīng)有的主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)扮演多個(gè)角色，除了進(jìn)行教學(xué)組織之外，還應(yīng)該作為“示范者”、“引導(dǎo)者”、“傾聽(tīng)者”等積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。這種多重角色的塑造，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主體情感，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使侮個(gè)學(xué)生都得到持續(xù)的發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)初中生美術(shù)能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，但是應(yīng)該看到，在目前的初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)并不盡如人意，依然存在許多的問(wèn)題，因此，提出一些實(shí)效性的師生合作學(xué)習(xí)策略是非常必要的。
參考文獻(xiàn)
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