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幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)語：在美術(shù)活動(dòng)中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備和利用教具，并注意發(fā)散思維，充分操作教具。此外，教師平時(shí)還要善于收集廢舊物品制作各種所需教具。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園常見的一種活動(dòng)，它不僅有利于幼兒右腦的發(fā)育，還能促使幼兒手腦并用。在美術(shù)活動(dòng)過程中，手的操作能鍛煉幼兒的小肌肉群，協(xié)調(diào)手指和手腕的配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力。
一、設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)內(nèi)容
幼兒繪畫是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心活動(dòng)的一種方式，是孩子的另一種語言，它能傳達(dá)出孩子的喜怒哀樂。教師應(yīng)為幼兒提供各種材料，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地愿意去畫畫、操作，真正走進(jìn)美術(shù)世界。教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備大量的可操作的材料。比如，在日�；顒�(dòng)中，教師除了為孩子必備剪刀、畫紙、畫筆等工具外，還應(yīng)準(zhǔn)備其他一些非常規(guī)的材料，如：報(bào)紙、礦泉水瓶蓋、雞蛋殼、樹葉、餐巾紙、保鮮膜……豐富的材料能給幼兒帶來更多的操作樂趣。結(jié)合不同的材料，我們給不同年齡階段的幼兒設(shè)置了不同的課程。小班幼兒的繪畫開始由以動(dòng)作為中心的涂鴉向再現(xiàn)物體形象轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)質(zhì)的變化時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒經(jīng)歷著巨大的變化。
成人要觀察幼兒的變化，在不同的時(shí)段采取不同的對(duì)策。首先，對(duì)于處于涂鴉期的幼兒，允許他們依舊涂鴉，并為之提供充分的條件，盡可能多地接觸和熟悉各種工具材料;其次，成人要注意發(fā)現(xiàn)幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造性萌芽，保護(hù)和鼓勵(lì)他們的信心，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，做好準(zhǔn)備。我們?yōu)檫@階段的幼兒設(shè)計(jì)了以下美術(shù)活動(dòng)：果蔬�。菏吖磺虚_后，有美麗的切面，如蔥、藕等。
教師讓幼兒將切面在印臺(tái)上蘸上顏料，把切面按在紙上，壓一壓，移開，切面的痕跡就會(huì)留在紙面上。教師可以讓幼兒先無規(guī)律地印，再逐漸印出連續(xù)排列的花樣。鹽畫：鹽畫，即撒鹽畫，是在水色未干的畫面上，撒上一些食用鹽。由于食鹽具有吸水性能，它將周邊水色吸進(jìn)鹽內(nèi)，數(shù)分鐘后會(huì)逐漸產(chǎn)生一些白色的小斑點(diǎn)，很適宜表現(xiàn)下雪的場(chǎng)景。
當(dāng)孩子們看到畫紙上出現(xiàn)許多白色小斑點(diǎn)時(shí)，就會(huì)興奮地尖叫“下雪啦，下雪啦”。中班幼兒已經(jīng)具有明確的創(chuàng)作意圖，能夠用已掌握的形狀表現(xiàn)越來越多的事物，并且表現(xiàn)得越來越豐富、深入，這是一個(gè)形象認(rèn)識(shí)的發(fā)展時(shí)期。
成人的教育對(duì)策是要讓幼兒接觸和表現(xiàn)各種不同的事物，多積累形象;同時(shí)，除了讓幼兒表現(xiàn)物體的輪廓，還須進(jìn)一步讓他們區(qū)分出物體的各組成部分和細(xì)節(jié)，并加以表現(xiàn)。我們?yōu)檫@階段的幼兒設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：好吃的水果：各種水果具有不同的形狀、色彩、氣味和觸感。教師讓幼兒嘗試用不同的方法切開水果，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu);用白紙畫出水果;參考水果實(shí)物，給水果披上彩色外衣;把畫好的水果與另一張紙用訂書機(jī)訂好，沿水果邊線剪下來;翻開紙水果，畫出水果的內(nèi)部并涂色;把做好的水果裝進(jìn)盤子里。
粘沙：粘沙是在畫好的形象上涂上膠水，然后在涂了膠水的地方灑上細(xì)沙，畫紙上就出現(xiàn)一幅沙畫。粘沙的材料不局限于細(xì)沙，像鹽、小米等都可使用。大班的孩子在表現(xiàn)事物情節(jié)上大大進(jìn)步，情節(jié)表現(xiàn)是這一年齡段幼兒繪畫的突出特點(diǎn)。成人要注意向這一年齡段的幼兒揭示事物的差異，由此而來的簡(jiǎn)單矛盾以及這些矛盾引起的事物變化，從而讓幼兒制作出有情節(jié)的作品。
我們?yōu)檫@階段的幼兒設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：果殼粘貼畫：教師與幼兒平時(shí)收集果殼，用果殼來做美術(shù)作品，比如，讓西瓜子殼黑的一面朝上，添一個(gè)小尾巴，就是一只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪;用許多葵花子殼可以拼出淘氣的小刺猬;把兩個(gè)開心果的殼組合起來，再畫上觸須，就是一只美麗的蝴蝶……吹、點(diǎn)畫：教師準(zhǔn)備一張白紙，滴上一滴顏料，讓幼兒口含吸管將顏料吹出樹的形狀，并讓幼兒用手指蘸上顏料，點(diǎn)出花或果子。
二、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。美術(shù)活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓孩子積極主動(dòng)地參與其中。因此教師可采用以下對(duì)策：一是游戲引導(dǎo)。有趣的游戲容易吸引幼兒的注意力，使其置身于游戲，從而賦予活動(dòng)內(nèi)容以“活力”。二是情景布置。教師圍繞活動(dòng)主題布置的生動(dòng)形象的情景往往能夠較好地吸引孩子的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)參與，融入活動(dòng)。三是教具吸引。在美術(shù)活動(dòng)中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備和利用教具，并注意發(fā)散思維，充分操作教具。此外，教師平時(shí)還要善于收集廢舊物品制作各種所需教具。
三、主體活動(dòng)中的注意事項(xiàng)
一是要用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行講解，講解應(yīng)充分考慮孩子的年齡階段和接受能力。如對(duì)小班幼兒，教師要用富有情感的語調(diào)進(jìn)行活動(dòng)操作過程講解，且語速要慢，以引導(dǎo)小班幼兒特別注意某一個(gè)要求;對(duì)于中大班的幼兒，教師講解的語言要生動(dòng)、形象，激起幼兒的想象。二是注重巡回指導(dǎo)。幼兒在進(jìn)行繪畫、操作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效的巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)幼兒按照教師教的方法及要求進(jìn)行繪畫、操作。此外教師要對(duì)個(gè)別能力較差的孩子進(jìn)行觀察，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，并表揚(yáng)畫得好、操作靈敏的幼兒。在幼兒有需要時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)和幫助。三是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力。
幼兒美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造、想象意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。針對(duì)小班幼兒，我們應(yīng)以培養(yǎng)動(dòng)手能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。針對(duì)中班幼兒，我們要以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散的思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。針對(duì)大班幼兒，我們要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象的能力為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。
四、在快樂中結(jié)束活動(dòng)
對(duì)一堂課來講，結(jié)束活動(dòng)的方式也是必要的組成部分。一般而言，幼兒已完成作品時(shí)，結(jié)束活動(dòng)最為合適。許多教師看時(shí)間不夠了，在幼兒正興致勃勃繪畫、操作時(shí)就結(jié)束活動(dòng)。這不可取，不僅使幼兒得不到成就感，還會(huì)打擊幼兒下次活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)較為差點(diǎn)的作品多進(jìn)行指點(diǎn)、鼓勵(lì)。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與材料的整理與收拾，以讓幼兒從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣�？傊�，在美術(shù)活動(dòng)中，教師是觀察者、合作者、引導(dǎo)者、支持者，應(yīng)尊重兒童的想象、創(chuàng)造。這樣才能有效地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新、想象，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒喜歡美術(shù)，樂于參與美術(shù)活動(dòng)。
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