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英語教學(xué)在校園精神文化建設(shè)中的作用
大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo),日益成為衡量大學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。那么,英語教學(xué)在校園精神文化建設(shè)中有什么作用呢?
一大學(xué)校園精神文化建設(shè)離不開大學(xué)英語教學(xué)
大學(xué)校園文化作為一種隱性與顯性相結(jié)合的文化現(xiàn)象,直接或間接地影響著受教育者身心健康的發(fā)展,人文素養(yǎng)的提高,專業(yè)知識(shí)的完善和國際視野的培養(yǎng)。因此,建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的大學(xué)校園文化是提高學(xué)校的國際競(jìng)爭(zhēng)力和全球美譽(yù)度的關(guān)鍵所在。然而大學(xué)校園精神文化作為整個(gè)大學(xué)校園文化建設(shè)的核心,它是一所大學(xué)的靈魂,更應(yīng)該受到高度的重視。這其中大學(xué)英語教學(xué)必須承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任。原因有三:
(一)、在中國高等院校,大學(xué)英語教學(xué)的覆蓋面最廣、課時(shí)安排最多,師資力量最龐大。
由于大學(xué)英語教學(xué)的這一特點(diǎn),大學(xué)校園精神文化建設(shè)就能很容易借助大學(xué)英語的教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語教學(xué)只要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的結(jié)合、語言與文化的結(jié)合、教書與育人的結(jié)合,中國更多的大學(xué)生就會(huì)真正受益于大學(xué)英語教學(xué),他們?cè)诖髮W(xué)英語課上不但可以培養(yǎng)語言技能、學(xué)習(xí)語言知識(shí),而且可以培養(yǎng)文化意識(shí)、提高人文修養(yǎng)。大學(xué)校園精神文化建設(shè)的目標(biāo)之一,就是要幫助學(xué)生建立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀;幫助學(xué)生樹立起崇高的人生目標(biāo)。校園精神文化的建設(shè)不能僅靠散見于校園中的書畫墨跡、雕塑、紀(jì)念碑亭、歷史名人塑像等人文景觀,更要依靠像大學(xué)英語這些具有很強(qiáng)人文屬性的大學(xué)課堂來對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。在大學(xué)英語課上,通過西方文化的學(xué)習(xí),學(xué)生更加了解了華盛頓、維多利亞女王、列夫•托爾斯泰、霍金、比爾•蓋茨等西方名人;通過中西方文化的對(duì)比,學(xué)生更加理解了中國文化的博大精深和西方文化的真正魅力所在。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)更有利于開闊學(xué)生的文化視野,從而幫助學(xué)生樹立起崇高的人生目標(biāo)。
(二)、大學(xué)英語本身是一門人文屬性很強(qiáng)社會(huì)學(xué)科。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了一種人文精神,具有鮮明的人文性,對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)英語看似一門語言技能型的社會(huì)科學(xué),但實(shí)際上它具有很強(qiáng)的人文屬性,因?yàn)檎Z言的教學(xué)離不開文化,文化是語言的內(nèi)核。作為文化的載體,語言傳承了人類的文明和智慧,蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容,涉及到歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)方面。如果英語教師能夠在英語教學(xué)中善于挖掘人文內(nèi)涵,這不但可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng),而且可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。此外,在中國由于高校英語專業(yè)的學(xué)生大多是文科出身,此外他們接受的英語專業(yè)教育也是以開設(shè)文科性的課程為主,因此從事大學(xué)英語教學(xué)的師資大多是文科出身,具有一定的人文基礎(chǔ)。這樣一來,如果能實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的正確引導(dǎo),這不但有利于大學(xué)英語教師更好的施展才華而且有利于校園精神文化建設(shè)。在大學(xué)英語課上,英語教師既要抓學(xué)生語言技能的培養(yǎng),更要抓學(xué)生文化素質(zhì)的提升,因?yàn)樾@精神文化建設(shè)的要求就是要用共同的團(tuán)體意識(shí)、價(jià)值理念、理想追求等鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國的熱情。
(三)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出
“要培養(yǎng)大批具有國際視野,通曉國際規(guī)則,能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才。”高等院校所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該服務(wù)于這一目標(biāo),大學(xué)校園文化建設(shè)也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)開展。此外,隨著社會(huì)的發(fā)展和英語教學(xué)研究的深入,人們?cè)絹碓竭_(dá)成的共識(shí)就是:“語言教學(xué)的本質(zhì)在很大程度上是文化教育,大學(xué)英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助他們以更開放的心態(tài)和更開闊的視野參與國際交流,即所謂的‘全球性思維’。”毋庸置疑,大批具有國際視野,通曉國際規(guī)則,能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才的培養(yǎng)離不開一流的國際化的校園文化環(huán)境,而國際化的校園文化環(huán)境的營造又離不開濃郁的英語文化氛圍。校園英語文化是一種特殊的校園精神文化,校園英語文化營造的好,可以使學(xué)生的視野更加開闊、思維更加全球化、抱負(fù)更加遠(yuǎn)大。因此,只有量大面廣的大學(xué)英語教學(xué)的參與才有可能建設(shè)起具有良好英語文化氛圍的國際化校園環(huán)境,國際化的環(huán)境才有可能培養(yǎng)出國際化的人才。
二如何發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)對(duì)校園精神文化建設(shè)的積極作用
大學(xué)校園文化建設(shè)既包括課堂文化建設(shè)也包括課外文化建設(shè)。課堂文化建設(shè)的好,有利于發(fā)揮教師和教材的引導(dǎo)作用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有正確的理解和深入的思考。課外文化建設(shè)的好,有利于發(fā)揮社團(tuán)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)機(jī)構(gòu)的積極作用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用,最終使學(xué)生的興趣更加廣泛、身心更加健康、學(xué)術(shù)視野更加開闊、專業(yè)技能更加優(yōu)化。因此大學(xué)校園文化建設(shè)不但要注重課堂文化建設(shè)更要注重課外文化建設(shè)。然而,在中國,幾乎每一位所高校的校園精神文化建設(shè)都離不開大學(xué)英語教學(xué)的參與,一來是由于在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的今天大學(xué)校園文化建設(shè)離不開校園英語文化的建設(shè);二來是由于,在中國高校,幾乎每一位大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)除了從課堂教學(xué)中受益,更重要的是從課外學(xué)習(xí)中受益。大學(xué)英語教學(xué)要想在校園精神文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用,必須要從以下兩個(gè)方面入手:
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)
2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出:“大學(xué)英語以外語教學(xué)理論為指導(dǎo),以英語語言知識(shí)和應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。”大學(xué)英語教師應(yīng)該按照這一要求,努力改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式的教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),最終以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、國際視野和專業(yè)英語技能為教學(xué)目標(biāo)。其次,教師在課堂上,要少講、精講、多練、多啟發(fā)。根據(jù)學(xué)生的水平、興趣、愛好、學(xué)習(xí)效度、認(rèn)知心理和知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍、補(bǔ)充或替換,給學(xué)生提供更大的思考空間。再次,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)的人文性特征,在課堂教學(xué)中采取知識(shí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。傳統(tǒng)英語教學(xué)的著眼點(diǎn)多放在聽、說、讀、寫、譯等能力的訓(xùn)練上,一些教師僅僅將英語教學(xué)看成是語言能力的訓(xùn)練,將四、六級(jí)考試通過率作為教學(xué)目標(biāo),而很少將英語作為一種文化來傳授,忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。事實(shí)上,作為文化的載體,語言傳承了人類的文明和智慧,蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容。這就要求教師必須善于在英語教學(xué)中挖掘人文內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知、豐富情感、完善人格,使外語學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者人格化的過程。最后,教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)英語知識(shí),開設(shè)ESP課程以及英語人文選修課,這既能滿足個(gè)性化教學(xué)和通識(shí)教育理念的要求,又能使大學(xué)英語教學(xué)更好地滿足經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的發(fā)展要求。通過優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué),進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在每一堂課上都能夠有所收獲、有所領(lǐng)悟、有所提升。這樣的大學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)對(duì)校園精神文化建設(shè)發(fā)揮積極作用。
(二)強(qiáng)化課外活動(dòng)
文化哲學(xué)視野下的大學(xué)英語教學(xué)倡導(dǎo)課堂教學(xué)、第二課堂以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑的綜合運(yùn)用。把第二課堂活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,以進(jìn)一步支持第一課堂教學(xué)。大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求,將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教與學(xué)的各種資源進(jìn)行有效整合,為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外英語實(shí)踐和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。英語第二課堂活動(dòng)開展的好,不但有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率,而且有利于豐富校園文化,推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。第二課堂活動(dòng)一般可分為五類:(1)知識(shí)類活動(dòng):中西百科知識(shí)達(dá)人賽,西方文化知識(shí)系列講座,英文小說讀書周等能開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的中西文化常識(shí)。(2)英語基礎(chǔ)技能類活動(dòng):包括英語寫作大賽、英語聽說大賽、英文歌曲大賽、電影對(duì)白、課本劇、英語角等能強(qiáng)化語言技能、培養(yǎng)特長;(3)英語專業(yè)技能類活動(dòng):包括跨文化交際表演賽、科技英語翻譯大賽、模擬商務(wù)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)等能提高英語實(shí)際應(yīng)用能力,增強(qiáng)語言自信;(4)英語綜合類活動(dòng):包括外語文化節(jié)、英語辯論賽、行業(yè)創(chuàng)作展示、英語廣場(chǎng)等能豐富學(xué)生的興趣和情感;(5)社團(tuán)類:包括藝術(shù)社、模擬聯(lián)合國社團(tuán)、志愿服務(wù)等。在第二課堂活動(dòng)開展過程中,教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo),在確保活動(dòng)具有娛樂性和趣味性的同時(shí),更要兼顧知識(shí)性、情感性和道德性,從而使第二課堂真正成為第一課堂技能習(xí)得的助手和技能展示的舞臺(tái)。豐富多彩、寓教于樂的第二課堂活動(dòng)使學(xué)生的主體地位得到尊重,個(gè)體需求得到滿足,潛在能力得到挖掘,處事本領(lǐng)得到提升;同時(shí)使大學(xué)生的思想感情更加豐富,精神生活更加充實(shí)。通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有效結(jié)合,在廣大師生的共同努力下,大學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)為大學(xué)校園精神文化建設(shè)發(fā)揮積極作用,因?yàn)橐凰咝5挠⒄Z文化直接影響著它的精神文化建設(shè);直接影響著它的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次和國內(nèi)國際知名度。
三結(jié)論
大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo),日益成為衡量大學(xué)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。然而,大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,具有長期性、艱巨性、廣泛性、復(fù)雜性的特點(diǎn),需要全校師生共同的努力,其中大學(xué)英語教學(xué)起到積極的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的今天,大學(xué)英語教學(xué)直接影響到一所高校的辦學(xué)層次和國際化水平。再加上大學(xué)英語本身的人文性特征,大學(xué)英語教學(xué)必然會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化特別是校園精神文化的建設(shè)發(fā)揮積極的作用。
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