談談醫學的人文性論文
在個人成長的多個環節中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的談談醫學的人文性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個時期以來，醫學的人文教育不斷遭到社會的關注，醫學和醫療成為人們關注的焦點。目前，人們的生死水平進步了很多，對安康和保健的需求也在不時進步，所以關于醫療和保健工作的請求也在進步，醫患關系曾經發作了基本的變化。新時期的醫患關系怎樣諧和和融洽，是醫學人文性的研討目的。以人為本、以公平為基準，正確處置醫學的人文教育問題，是醫學教育工作者必需認真看待和研討的問題。下面結合本人的工作談談醫學的人文教育問題。
1、醫學人文教育的現狀
長期以來，由于我國醫學教育的體制決議了醫學教育沒有把人文教育放在重要位置，所以醫學教育不斷過火注重醫療技術的教育，而關于醫學教育的人文性相對無視了。醫生作為一個職業，請求從業人員要把醫療技術和醫生職業道德結合起來。醫生這個職業請求理論和社會活動相統一，醫生的職業技藝是經過醫學教育而取得的，教育是醫生醫學行為和醫療理論的根底，因而醫學教育應該是醫療肉體和人文肉體的統一和交融。
但是在我國的醫療體制中，一度曾經是科學主義的盛行，傳統的醫學形式招致醫學的人文性持久喪失。直接結果是醫患關系僵化，醫療糾葛頻發。醫務人員的拜金主義招致醫療糜爛現象嚴重，社會言論及其不好。處理的方法除醫院增強管理外，還應該把留意力放在醫學教育上，也就是醫學院校的教育上。但是我們看到很多醫學院校在口頭上十分注重，實踐上仍然是技術第一。沒有真正把醫療人文性放在重要位置。醫護關系的融洽沒有得到基本注重，人文課程開設的很少。起不到應有的效果，課時數缺乏，授課效果不好，都影響了人文性在醫學教育中發揮。
2、產生問題的緣由剖析
醫學人文教育的現狀不是一個很容易處理的問題，應該供認，很多醫學院校的師生都在積極努力改良這種場面，但是由于體制的緣由，不斷沒有更好地處理。在教學與學科建立中，仍然有很多矛盾存在，醫學人文教育滯后于醫學開展速度飛快之間具有矛盾。產生這種問題的緣由是多方面。首先是學校的師資力氣單薄，那些具有一定涵養和學識；具有高尚師德和任務感的老一輩逐步退休，重生代的教師無論在哪一方面都存在著很大的差距。從事人文教育的人才越來越少，沒有構成梯隊和范圍，并且在工作中也沒有真正發揮重要作用。很多教師仍然以為專業課更重要。同時學校沒有相應的政策和制度進行約束和鼓舞，比方醫護專業的教師沒有轉換為人文學科教學，人文學科的教師也沒有轉換為醫護專業。由于評職升級等都請求有實驗課題，所以很多教師為了本人的切身利益，而別破放棄人文課程的教學。
另一方面是來自學校管理方面，決策層沒有把人文學科的教學放在重要位置，沒有給予相應的注重。以為這方面不是學校開展的主要內容，關于學生就業的影響不大，不會影響學校的可持續開展。至于工作后的狀況，由4用人單位擔任。這樣的辦學理念，也是招致人文教育邊緣化的主要要素。
比起醫學技術的研討，醫學人文性研討的深度和力度都相對要單薄一些。從事這種研討的人員不多，深度不夠，難以構成大的影響，特別是對醫療行業的開展。在醫學教育的理論中，教師上課好像紙上談兵，沒有結合詳細的理論，嚴重脫離實踐，單純的口號和說教，關于今天的在校學生來說，曾經不能發揮教育作用。沒有結合我國的國情，一味強調國際化的醫學倫理脫離我國的國情，招致人文科學開展嚴重滯后的場面。
醫學人文課程設置不合理，固然學校開設了課程，但是與目前社會的實踐需求相比，學校在這方面的注重水平還顯得單薄。從教材的編寫到課堂教學的施行，都顯得那么單薄和不契合社會實踐。不能使學生遭到應有的人文學教育，關于今后的職業生活不會產生太大的積極影響。
3、增強醫學人文性的戰略
3.1立足課堂
課堂是對學生施行人文教育的主陣地，構建合理的人文素質教育課程體系，是保證醫學教育人文性的有力措施。這類課程主要讓學生樹立對人、社會、自然和本身的正確認識和正確態度，構成正確的人生觀和價值觀，構成完善的人格。在教學中引導學生尊重生命及其開展規律，正確認識生命與安康的價值，同時尊重人和人的權益，正確認識和處置醫護關系。從而構成學生的護理才能。發明條件讓學生盡早接觸病人，走向社區和醫療機構，與實踐工作結合起來進行教學，培育醫學生的職業認同和義務感；使學生進步社會義務感；努力進步本身職業道德素質和整體素質。在各種學習辦法中，注重實效性和科學性，充沛發揮學生學習的客觀能動性和教師教學的引導性，是醫學人文教育課程落實到實處。
3.2充沛發揮校園文化的作用
發明一個良好的學習環境，讓學生在合適的環境下學習和生長，在與環境的接觸中學生不時地解讀其中的價值寓意，充沛享用高尚的文化和積極進取的學習生活。校園文化負載著整個學校的教學管理，學生管理。而且這種管理影響著學生的行為、性格開展。一個學校有義務為學生創設一個民主、嚴謹、以人為本的學習環境，并營造出富有生氣的校園文化。校園文化具有凝聚力、向心力和生命力的特征，是一種群體的共同價值、理想和情操的表現，優秀的校園文化能使學生具有歸屬感，構成安康向上的心態。所以學校的校訓、校風、校歌、校徽等都是校園文化的詳細表現。充沛發揮學生藝術團及各種以科技文化活動為目標的學生社團的自我教育作用，在活動的展開中，培育學生的協作才能，溝通才能，進步學生的綜合素質，開辟視野、增長才干、加強科學人文素養。
做好學校醫學人文教育，是時期開展的需求，是學校完成可持續開展的需求。更是替學生將來職業生活著想的需求，應該從決策層到任課教師，都給予人文教育應有的注重。從課程設置到教師的裝備，從社會理論到校園文化等方面，齊抓共建，推進醫學人文性教育的安康開展。
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