小組學習促進高中的政治課堂的高效論文

小組學習促進高中的政治課堂的高效論文

　　小組學習，能夠突破班級授課制的局限性，最大限度地讓每一名學生參與到課堂中來，真正意義上促進學生的個人發展，從而提高教學效率，構建高效課堂。那么，在高中的政治教學過程中，我們該如何實施小組學習呢？

　　一、科學合理地劃分小組，制定詳細的小組學習方案

　　實行小組學習的前提是科學合理地劃分小組，其實很多一線教師對于教學思想是心中有數的，并且曾經信誓旦旦地打算大顯身手，但多數只流于形式或半路夭折，不能真真切切地落到實處，既然打算實行小組學習，那么就要有個小組的樣子，小組的劃分更不是隨意按照座位或索性照搬其他任課教師的分組，而是要結合本學科特點，從實際出發。首先，教師要對學生的基礎、對本學科的興趣程度、性格特點等因素做到了解，即使是剛剛接手一個新的班級無法深入了解，也可以暫時劃分小組，再進一步調整；其次，劃分小組時既要考慮到每個小組的整體水平大體持平，又要保證小組內部呈現學生層次的多樣性和性格的互補性，有利于學生之間的互相交流；最后，制定詳細的小組學習方案和規則，考慮到可能出現的所有問題，并針對這些問題做出“應急預案”，以免出現意外狀況時教師自亂陣腳。

　　例如，在結束了必修一第一單元《生活與消費》這一課后，我布置學生以小組為單位，用思維導圖的形式對這一單元的知識進行歸納和總結，以便于在腦海中和筆記上形成系統性的知識網絡。考慮到學生不清楚思維導圖的概念，我特意搜集了一些細致精美的思維導圖，利用大屏幕展示給學生看，雖然他們剛剛升入高中，但已經具備了一定的領悟能力，一點就通，在小組成員的努力下一幅幅思維導圖應運而生，也成為小組學習的第一幅力作。

　　二、充分凸顯學生的主體性，讓學生成為課堂的主人

　　新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，而小組學習恰好完美地迎合了這一思想，然而，想要貫徹落實小組學習，教師還要注意以下幾個方面：首先，從自身做起，轉變觀念，意識到學生才是課堂的主體，也是學習的主體，只有將課堂的主動權還給學生，才談得上促進學生的個人發展。其次，在時間安排上合理分配，給學生更多的時間。在課堂教學中，一些小組學習、討論、思考只停留在形式上，成為陽春白雪，而我一直堅信存在即意義，只有實打實地將這些環節落到實處，學生才會得到更好的發展。最后，實施發展性評價，對學生的表現給予及時的反饋，更多地以鼓勵和表揚為主。政治學科作為一門文史類學科，很多理論還是比較枯燥的，教師更要結合學生的身心發展規律和特點，恰到好處地從他們的實際情況出發。高中生面臨著高考的壓力，課業負擔繁重，每天沉浸在書山題海之中，如果政治課堂能夠成為他們解放天性、釋放自我的平臺，老師又能夠針對他們的表現給予及時的鼓勵，學生學習的勁頭會更足。筆者在剛參加工作時最大的誤區就是忽略了教學評價這一重要環節，雖然是高中生，但他們畢竟還是孩子，心底里十分在意老師的評價，老師表揚了哪位同學的哪一行為，在他們的心里就會形成積極的心理暗示：這樣做是對的，我也要這樣做，久而久之，自然會形成一種積極向上的學習風氣。

　　例如，在講授《民主選舉：投出理性的一票》這一課時，我通過創設情境，向每個小組布置了具體的任務，要求他們運用學習過的知識來選出最適合當班長的人選。因為學生這個年紀還沒有選舉的經歷和機會，所以這節課的教學內容距離學生有些遙遠，我用這樣一種方式來讓學生體會到自己的權利和這種莊嚴與神圣，同時將所學知識運用到了生活實踐之中，可以說是一件一舉兩得的事情。

　　三、充分發揮教師的引導作用，培養學生良好的學習習慣

　　小組學習能夠有效地培養學生的自主學習能力，但同時教師也不能完全放任自流，更要充分發揮自身的引導作用，對于學生在小組學習中出現的問題進行及時的糾正和指導。高中的政治在高考時為開卷考試，因此很多學生都認為這門課很簡單，無非做好筆記，需要時翻翻書僅此而已，因此不是很受重視。然而，如何在最短的時間內找到答案，如何從已知材料分析出出題者要考查的知識點，如何牢記一些簡單的知識點這都是我們需要在長期的訓練中要求學生掌握的，雖然是開卷考試，但是跑得過時間的就是勝者。因此，小組學習的同時不能忽視教師的引導作用，更重要的是幫助學生養成良好的學習習慣，從而達到“師傅領進門，修行在個人”。

　　總而言之，小組學習作為一種行之有效的教學方法和學習方法，已經帶來了很多益處，除了上文所提到的幾個方面需要我們注意外，我們還需在長期的教學實踐過程中不斷摸索，努力構建高效課堂，傳遞給學生更多知識。

　　參考文獻：

　　蔡正兵.論高中的政治課堂小組合作學習的重要性[J].高考，2015（5）.

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