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高校青年教師思想政治教育思路的幾個(gè)問(wèn)題分析論文
馬克思主義青年觀認(rèn)為：青年是一支最積極，最有生氣的社會(huì)力量，是各種社會(huì)勢(shì)力爭(zhēng)取的對(duì)象，青年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，應(yīng)該受到特別的關(guān)懷和引導(dǎo)。
高校青年教師即是教育者也是受教育者，是高校教育鏈條的中間力量，其自身的學(xué)術(shù)造詣、思想政治素養(yǎng)直接或間接的影響著高�！爱a(chǎn)品”質(zhì)量，大學(xué)生能否成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀“產(chǎn)品”，高校青年教師關(guān)乎其大。
西晉陳壽提出：士有百行，以德為先。在物欲橫流和思潮泛濫的今天加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育尤為重要。
1 影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因素
生態(tài)觀認(rèn)為：環(huán)境影響主體發(fā)展。影響思想政治教育的宏觀環(huán)境主要是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境，除此之外，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)思潮、社會(huì)心理等因素還以潛移墨化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發(fā)展。①
高校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，除了受宏觀環(huán)境的影響，還有自身的獨(dú)特小環(huán)境影響著青年教師，包括良好的學(xué)術(shù)氛圍、師德師風(fēng)以及老一輩逐步沉淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，引領(lǐng)著青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)，需要傳承和發(fā)揚(yáng)。
高校是思想最活躍的地方，不同的流派有不同的價(jià)值觀，不同的個(gè)體有不同的思想觀念，但有一點(diǎn)是肯定的，青年教師的思想政治品德必須符合現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要。
2 高校青年教師的思想政治教育存在的比較突出的問(wèn)題
�。�1）重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育不良傾向嚴(yán)重。用業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量青年教師是導(dǎo)致重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育的緣由，晉級(jí)和評(píng)優(yōu)基本上按教學(xué)和科研數(shù)量與質(zhì)量為基礎(chǔ)，忽略了師德和政治進(jìn)步，對(duì)思想先進(jìn)的典型樹(shù)立和宣傳很不夠，不完善的評(píng)定機(jī)制亦助長(zhǎng)了青年教師的功利性思想。②對(duì)青年教師師德、思想政治方面的考核形式也過(guò)于宏觀，致使部分青年教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是流于形式。
（2）教學(xué)科研任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及思想政治教育。我國(guó)高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，各高等院校在大規(guī)模擴(kuò)招后都面臨著學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的矛盾，教師的工作量大大增加。特別是青年教師授課任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，加上受科研任務(wù)的束縛，導(dǎo)致青年教師不能或者很少參加政治學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，有的即便參加學(xué)習(xí)，也是心不在焉，甚至把參加學(xué)習(xí)作為一種“休閑”，或是一種負(fù)擔(dān)。
�。�3）思想政治教育的內(nèi)容和形式缺乏新意。雖然各高校結(jié)合自身實(shí)際安排了相對(duì)固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，但教育方法較多地實(shí)施了“單邊政策”，主要通過(guò)灌輸、勸導(dǎo)和講述的方式來(lái)進(jìn)行，缺乏一定的藝術(shù)性，這些枯燥、單一的形式，也很難調(diào)動(dòng)青年教師參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③而且教育過(guò)程忽視了青年教師思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，抽象、枯燥、空洞的理論“灌輸”導(dǎo)致的結(jié)果往往是青年教師在其思想政治、道德規(guī)范、價(jià)值觀念上存在知、信、行分離的傾向。
3 加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的思路
3.1 必須貫徹馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展是指“全體社會(huì)成員”都普遍地得到發(fā)展，要求體力的智力的充分自由發(fā)展、才能的多方面發(fā)展、個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。
高校青年教師為了學(xué)術(shù)水平的提高，除了講臺(tái)就是圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室，往往忽略了運(yùn)動(dòng)鍛煉，缺乏人際交流，也少有音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這些東西的缺失或多或少的影響了青年教師的心情，反過(guò)來(lái)抑制了學(xué)術(shù)增長(zhǎng)的動(dòng)力。④加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育必須注重細(xì)節(jié)，如：開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)就不無(wú)裨益，一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以增加青年教師的交流機(jī)會(huì)，一場(chǎng)高雅的音樂(lè)盛宴不僅可以發(fā)掘潛能，還可以蕩滌青年教師的心靈。青年教師屬于弱勢(shì)群體，他有養(yǎng)家的重任，有建立人際關(guān)系的必要應(yīng)酬，有提高教學(xué)科研水平站穩(wěn)腳跟的壓力，只有全面發(fā)展才能重建自信，達(dá)到良性循環(huán)，這也是教育者加強(qiáng)青年教師思想政治教育必須遵循的規(guī)律。
3.2 必須符合思想政治教育內(nèi)化與外化規(guī)律
內(nèi)化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自已的個(gè)體意識(shí)，而且自愿將這些要求作為自已的價(jià)值準(zhǔn)則的過(guò)程。外化：是指受教育將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好行為，并使其成為優(yōu)秀習(xí)慣，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果的過(guò)程。
內(nèi)化與外化是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)立性表現(xiàn)在思想政治教育過(guò)程中兩者所處階段不同，作用不同。統(tǒng)一性表現(xiàn)在兩者目的相同，基礎(chǔ)相同。兩者的基礎(chǔ)即實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)全球化和日益頻繁的國(guó)際文化交流，對(duì)高校青年教師的價(jià)值觀和人生觀的影響很大，高校青年教師思想受到社會(huì)思潮的影響并呈現(xiàn)出一定的趨向。青年教師由于自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力、思維方式以及思想覺(jué)悟水平等緣故的限制而不能全面完整地把握特定的社會(huì)要求。⑤傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)，不能從根本上解決解決思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，難以達(dá)到理想效果，加強(qiáng)青年教師思想政治教育，必須通過(guò)具體的符合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)內(nèi)化和外化所需環(huán)境。
3.3 高校必須加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)
教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修為與教學(xué)管理水平?jīng)Q定思想政治教育的成與敗。⑥
雖然青年教師在思想政治教育過(guò)程中處于被動(dòng)地位，但其叛逆的性格和廣博的見(jiàn)聞，決定其不會(huì)逆來(lái)順受，這就對(duì)教育者本身的造詣提出了更高要求，各院校必須傾力打造和培養(yǎng)一支經(jīng)過(guò)了專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，能有目的和按計(jì)劃對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治教育的隊(duì)伍，并要求教育者能與時(shí)俱進(jìn)，在長(zhǎng)期的思想政治教育活動(dòng)中與青年教師相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，獲得教育效果的最大化。
3.4 探索并建立完善的加強(qiáng)青年教師思想政治教育的制度
建立完善的制度，是加強(qiáng)青年教師思想政治教育的保證。制度不能停留在宏觀層面，要求很強(qiáng)的可操作性，要有具體的標(biāo)準(zhǔn)，要配備合理的考核評(píng)估機(jī)制。
各高校實(shí)際情況不同，進(jìn)行青年教師思想政治教育的方法和思路都不一樣，但基本上都沒(méi)有一個(gè)理想的較為完美的制度
教育部門(mén)乃至全國(guó)上下都很重視高校青年教師思想政治教育，學(xué)校黨委必須從黨的建設(shè)層面高度重視，要配備專(zhuān)班，要有人專(zhuān)管，要轉(zhuǎn)變重業(yè)務(wù)，輕教育的觀念。
對(duì)青年教師的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的原則。首先是打造能力突出的教育工作者隊(duì)伍，并重視對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，樹(shù)立身邊的典型，不要讓人覺(jué)得望塵莫及。其次是通過(guò)加強(qiáng)黨建，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的示范與輻射作用。
思想政治教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的展開(kāi)的，制度要緊扣青年教師的特點(diǎn)，遵循規(guī)律，恰當(dāng)?shù)膶I(yè)務(wù)成績(jī)與思想政治進(jìn)步掛鉤，并將思想政治教育貫穿于業(yè)務(wù)工作中。
建立的制度必須能充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，能夠通過(guò)教育協(xié)調(diào)人與人之間的利益矛盾、協(xié)調(diào)人與人之間的利益關(guān)系、協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。
“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下�！敝贫葮�(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)要高。檢查考核執(zhí)行力要強(qiáng)，要充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向與激勵(lì)功能、強(qiáng)化與抑制功能，但不能激發(fā)反感情緒，要原則性與靈活性相結(jié)合。
加強(qiáng)青年教師思想政治教育勢(shì)在必行，要在針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。⑦但思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，可變因素較多，要取得理想效果還有待更深層次的實(shí)踐和探索。
注釋
① 唐生標(biāo)，胡成功.試論基于生態(tài)觀的高校青年教師思想政治教育[J].學(xué)術(shù)探索（理論研究），2011（5）：97.
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