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淺談如何培養(yǎng)初中生政治課堂自主學(xué)習(xí)能力論文
【摘要】在當(dāng)今的教育界，越來越提倡素質(zhì)教育。這其中教師的教和學(xué)生的學(xué)是素質(zhì)教育中不可分割的兩方面，兩者必須有機(jī)地結(jié)合，才能充分發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。在素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)是素質(zhì)教育的目標(biāo)，它要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的方法，在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣拓展。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合政治本身的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，用切實(shí)可行的方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�；诖耍疚膶⒄�?wù)劤踔姓谓虒W(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提出相應(yīng)的方法，以饗讀者。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)初中政治自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的核心。在全面開展素質(zhì)教育的今天，每位教師都應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同在于，它更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地挖掘?qū)W生的潛能。它是把學(xué)生當(dāng)做是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，并能夠?qū)W以致用。下面將從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性
“興趣是最好的老師”。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生保持一定的求知欲。因而，可以從學(xué)生的興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其方法有：第一，根據(jù)政治的時(shí)代性特點(diǎn)，安排學(xué)生做針對(duì)時(shí)事的即時(shí)演講，并給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。第二，給學(xué)生講述實(shí)例，讓學(xué)生通過談?wù)搶?duì)此的觀點(diǎn)來提高認(rèn)識(shí)。第三，每講完一個(gè)單元，安排學(xué)生進(jìn)行一次問答搶答游戲，加深學(xué)生的理解。
二鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問
在設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求在教學(xué)中，教師僅起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是真正的主體。例如，在每堂課之前，要求學(xué)生提前瀏覽課本內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出自己的疑問，課堂上要求學(xué)生發(fā)表自己的疑問，鼓勵(lì)大家一起思考，共同探討，以期在教學(xué)過程中幫助學(xué)生解決疑問，加深理解。
三創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，在師生交流中提高學(xué)生的主動(dòng)性
在政治課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就需要一個(gè)和諧的、活躍的課堂氛圍。這要求老師轉(zhuǎn)化身份，創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，不僅僅是作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，還是一個(gè)積極的參與者。只有這樣，才能夠讓學(xué)生放得開，積極主動(dòng)地參與。
1．在各種各樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在當(dāng)前的政治學(xué)習(xí)中，教師仍然是主角，仍是單純地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，即使能讓學(xué)生回答問題或發(fā)表意見，也要求學(xué)生的思想與自己一致，這在某種程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
因而，為適應(yīng)素質(zhì)教育，教師要打破課堂死氣沉沉的氣氛，積極地將各種豐富多彩的活動(dòng)引進(jìn)課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作和交流的空間，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
2．通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的主體作用
素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，為此，老師要盡可能地為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)空氣受污染狀況的相關(guān)材料，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排一名負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生調(diào)查并分析本地的空氣污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集材料、確定主題，然后進(jìn)行交流、討論。這樣讓每個(gè)小組都完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)都可以同時(shí)共享多個(gè)研究成果。如果在討論過程中出現(xiàn)任何疑問，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解答。
四教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往不相信學(xué)生的能力，總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)。為此，他們?cè)诮邮苣承┲仉y點(diǎn)知識(shí)時(shí)，由于過于低估學(xué)生的能力，所以往往是老師講得多，學(xué)生說得少。這種“填鴨式”的教育模式，極大地壓制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，埋沒了學(xué)生的潛能�！笆谥贼~，不如授之以漁”。教給學(xué)生真正的學(xué)習(xí)方法才是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的正道。在素質(zhì)教育的今天，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我會(huì)學(xué)”。
1．學(xué)生自主看書
根據(jù)政治本身具有時(shí)效性的特點(diǎn)和近幾年來中考的發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)，首先要學(xué)會(huì)看書，能夠準(zhǔn)確地抓住材料中的重要內(nèi)容；把所學(xué)的內(nèi)容在心中構(gòu)建出基本的框架，充分了解、掌握所學(xué)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠看懂、吃透教材中的內(nèi)容，深刻地理解和掌握政治課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，把乏味的、空洞的知識(shí)變成自己的知識(shí)。
2．回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)政治本身就是要求學(xué)生明白社會(huì)現(xiàn)象，能夠用政治理論和思想解釋和解決社會(huì)現(xiàn)象。因此，在政治教學(xué)中，要讓學(xué)生回歸生活，這樣學(xué)生才可以真正的理解政治以及政治對(duì)人發(fā)展的意義，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因而，為把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有創(chuàng)造力的、善于獨(dú)立思考的新時(shí)代人才，作為一名政治教師，必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，多方面、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性和自主能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
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