少教多學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，為了促進(jìn)這一模式的有效實(shí)施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【內(nèi)容摘要】高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)和提高知識(shí)能力，提高政治教師教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】少教多學(xué) 政治課堂 高中
“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也因?yàn)榉闲抡n程改革以及素質(zhì)教育發(fā)展而顯示出極強(qiáng)的生命力和應(yīng)用價(jià)值，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在政治教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)高效，而學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中也要追求效率。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)和提高知識(shí)能力，提高政治教師教學(xué)效果。
一、提高教師教學(xué)素質(zhì)
在新課程改革的背景之下，傳統(tǒng)固有的政治教學(xué)行為仍然存在，主要強(qiáng)調(diào)的是以教為中心，而在這一教學(xué)模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導(dǎo)者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳遞的信息和知識(shí)，往往形成的一個(gè)現(xiàn)象是教師在講臺(tái)上講得津津有味，而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)課昏昏欲睡。
為了改變以上情況，教師必須積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的運(yùn)用，在運(yùn)用這一新型教學(xué)模式開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師起輔助和指導(dǎo)作用，著力于高校高中政治課堂的建設(shè)，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，也讓學(xué)生擁有了自主發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的空間與時(shí)間，學(xué)生在自主發(fā)揮過(guò)程中，想象力和創(chuàng)造力都能得到提高。
為了推進(jìn)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，教師必須要注重提高自身的素質(zhì)，這也是真正實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的關(guān)鍵所在，因?yàn)樵谶@一教學(xué)模式之下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，而為了適應(yīng)這一變化，教師提高自身素質(zhì)是必不可少的。教師在日常教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，應(yīng)通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證“少教多學(xué)”教學(xué)模式的效果，順應(yīng)這樣的改變及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣是提高“少教多學(xué)”模式應(yīng)用下政治課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提條件，只有學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)愿意更深層次地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)“多學(xué)”。因此，教師需要采用靈活科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣變成堅(jiān)持和深入學(xué)習(xí)政治知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識(shí)教學(xué)，涉及到概念和抽象化的知識(shí)較多，在理解上往往存在難度，教師的教學(xué)也會(huì)受到阻礙，從而影響到“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
再加上高中生的認(rèn)知能力還存在一定的不足，她們對(duì)抽象的概念性問(wèn)題不感興趣，這對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)是十分不利的。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)形象的政治課堂情境，可以采用多媒體教學(xué)方式、電影教學(xué)形式以及其他的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生突破政治抽象概念學(xué)習(xí)的難題。例如，教師在講解《企業(yè)和勞動(dòng)者》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考這一問(wèn)題：一個(gè)人要想創(chuàng)業(yè)成功他應(yīng)該具備哪些基本條件?如果你是一名創(chuàng)業(yè)者你通過(guò)學(xué)習(xí)本課知識(shí)能夠?qū)W習(xí)到哪些內(nèi)容?
三、優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化是“少教多學(xué)”模式順利實(shí)施的根本保障，這也為高中政治教學(xué)課堂效率的.提高打下了基礎(chǔ)。教師在優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：第一，教師在備課環(huán)節(jié)要做好充分的備課工作，其主要原因在于“少教多學(xué)”模式，要求教師能夠精心選擇政治教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的政治知識(shí)，讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮更大的教育價(jià)值。
教師在備課環(huán)節(jié)不能夠單一的將政治教材作為備課對(duì)象，而是要充分踐行“少教多學(xué)”模式的思想內(nèi)涵，在備課環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)和接受能力，除了要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講述之外，還要開(kāi)展恰當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。第二，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集大量的政治資料和案例，豐富學(xué)生的政治知識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思想，為“少教多學(xué)”模式的全面推進(jìn)打下基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)馬克思主義哲學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供大量的哲學(xué)資料以及有名的哲學(xué)家，豐富學(xué)生的政治知識(shí)積累，使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面貫徹“少教多學(xué)”理念。
四、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
高中政治教學(xué)改革要求教學(xué)工作必須著力于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。少教多學(xué)教學(xué)模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師在開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生分組探討，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式解決政治學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與合作討論之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如，在教學(xué)多變的價(jià)值一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究這一問(wèn)題：價(jià)格的變化主要與哪些因素有關(guān)?結(jié)合生活實(shí)例對(duì)多變價(jià)格進(jìn)行闡述。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并與其他學(xué)生組成分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，加深對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用。
“少教多學(xué)”模式突破了傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，適用于政治教學(xué)工作開(kāi)展的需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)高中政治高效教學(xué)。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，為了促進(jìn)這一模式的有效實(shí)施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【少教多學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
1.高中政治教學(xué)中“少教多學(xué)”模式應(yīng)用
3.分組教學(xué)模式在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用論文
4.過(guò)程語(yǔ)體模式在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用論文
5.模擬教學(xué)在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
6.PBL教學(xué)模式在診斷學(xué)中的應(yīng)用論文