論思想政治對人的影響
思想政治是學生成長階段最符合學生的年齡特點的心靈雞湯，那么，思想政治對人有什么影響呢?下面是小編收集整理的論思想政治對人的影響，希望大家喜歡。
從學習教育的角度來看，思想政治是學生從小學到大學都會學習的一門課程，從人生角度來考慮，思想政治包含很多方面，有關人生哲理、個人的思想品德以及自身對哲學、政治等理念的認識。思想政治猶如海上明燈，指引人們道德品質的形成和良好品格的培養。
思想政治在現代文化教育中作為一門獨立的學科，受到的重視程度雖然不及語數外，但是在學科教育階段，思想政治對學生而言是非常重要且不可或缺的一門學科。思想政治對人們良好品質的形成有指導作用，對社會發展有促進作用，為社會國家培養人才起著重要的影響。從學科教育角度來看，現代的政治教學還存在一些缺失，應當加以改造;從人生態度角度，思想政治有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、教育的不斷發展為思想政治帶來的影響
隨著學生學習程度的加深，思想品德逐漸變成思想政治，最終演變為政治學科。教育的不斷發展促進了學科教育的不斷發展，最終從政治角度來講，教育對政治的發展有著不可替代的作用。學生從小學起就開始接受思想政治的學習，教育本身來講就是一個將政治意識轉化為學習理念的一個漸進的過程，通過傳播政治知識，促進青年一代政治社會化，加深青少年一代對政治的認識，政治是一個非常嚴肅的詞匯，而政治知識也是需要嚴肅對待的。
無論是哪個階段，思想政治都是解析社會時事與政治新聞的，教育能為政治帶來的不僅是政治人才，通過教育的傳播，在我們身邊發生的事情人們可以用理智的態度去看待，面對政治形態，能夠運用比較專業的知識去分析并對待。現在社會上基本沒有政治盲，其實學生時期不會有很多學生對時事政治感興趣，所以有的學生在政治方面還不如自己的父母，由于父母本身的經歷，他們對政治都是比較關注的。但是政治課本中有很多是關于政治新聞的，而所學知識大部分也都是要求學生運用所學去分析材料，這樣，學生不僅直接了解了國家政治新聞，也對政治有了一定的認識。
二、社會良好風氣的形成離不開思想政治教育
之前社會上出現老人摔倒扶不扶的觀點熱議，直到現在，這個話題仍然是人們心中的一個道德考題，雖然可能出現被老人坑騙的情況，但是我認為那只是少數。其實從老人摔倒扶不扶這一問題上，折射出我國社會上很多問題，其中道德問題是最主要的，這不是批判某一類人，道德問題存在于每個人心中。有社會人士反映，我國缺少一扇道德風標，而我認為，這只是由于人們心中的道德感與這一方面的保障不夠，在思想政治的學習過程中，會接觸到各種各樣的社會案例，有些案例是學生在現實生活中不曾親自經歷過的，但是通過思想政治的學習，學生在成長階段可以學到很多現實中真實的案例，而且在課程設計上，都是案例后邊跟著相應的理論分析，這些分析對學生來講就是學生判斷是非的一個尺度。
具體來講，思想政治猶如一本教會學生成長的書，書中涵蓋了做人的道理，是非的判斷，而且都是通過真實的案例加以例證的。所以，思想政治對于培養學生的道德品質有促進作用，學生通過學習思想政治，不斷汲取優秀的道德文化知識，從自身開始，形成良好的道德品質，社會上的道德危機很大一部分都是由于羊群效應造成的，很多人都盲目從眾，別人不做好事，他也跟著不做。這種風氣必須通過教育手段科學的解決，而青少年作為社會的主心骨，必須樹立正確的道德感、責任感，去維護社會的正義，并發揚社會美德，以此影響別人。社會良好風氣的形成離不開思想政治的熏陶，所以，思想政治在塑造人以及影響社會等方面都是具有十分重要的作用的。
三、學習政治學科應該注意的方面
政治作為一門學科，從初中開始學生就不能單純的運用生活經驗去解答政治題目，小學階段的思想品德并不是一門真正考查的學科，小學的思想品德只是作為一門拓展課，教學生學習生活中的處事道理。初中開始政治就成為了一門真正的學科，學生需要背誦記憶專門的理論點，政治也成了一項考核內容，而高中階段的政治對于文科生來講在高考中也是占據著主要地位。所以，政治并不是一門簡單的學科，需要學生認真對待，仔細鉆研，從目前的教學層面上來分析，政治學科的教學還是太過偏重于應試。
對待政治學科，無論是教師還是學生，都應該注意一個問題，就是不能將政治的社會意義給抹殺。在學習方面，教師要幫助學生形成符合自己學習特點的學習方法與學習習慣，雖然現在在學習上都追求讓學生自己尋求符合自己學習特點的學習方法，但是我認為，教師在日常的教學過程中應該注意了解學生。對于政治學科的教授，教師應該利用現代先進的信息技術，利用方便的學習資源，多提供給學生一些課本之外的政治知識，拓寬學生的知識面，政治課本中雖然有很多例子，但是都比較片面。
為了使學生能夠靈活運用所學去解釋現實中的例子，教師應提供給學生比較豐富的資源，以此靈活學生的思維，提高學生對理論的靈活運用。這就是教師日常忽略的問題，平常的教學大都是偏重考試內容的講解，忽略了政治知識的生活運用，導致學生對于政治的學習都比較機械化，面對問題不能觸類旁通，所以，教師應該注意學生學習方向的把握，注重知識的實際運用。
四、思想政治有助于陶冶性情
人成長道路上需要心靈雞湯，需要一些人生格言的激勵，人在成長道路上會遇到許多困難，并不是在每個階段都會有人在我們身邊為我們出謀劃策，所以，讓自己有豐富的知識儲藏，在遇到挫折時自己能夠為自己出謀劃策。思想政治正是學生成長階段最符合學生的年齡特點的心靈雞湯，思想政治能夠為特定年齡段的學生提供相應的人生哲理，而且學生在特定接受思想政治教育階段都是處在心理成長發展階段，思想政治里包含的內容有助于學生形成正確的世界觀、科學的世界觀，這對于學生認識世界，了解社會有很大的幫助。
有的學生很少讀課外書，雖然經常接受著書籍是人類進步的階梯這種學習意識，但是考試壓力下學生真正閱讀的機會很少，所以，思想政治對于學生而言，是一種既不耽誤學習又能陶冶情操的學科，是人生路上的心靈雞湯，加上教師的指引，思想政治能夠發揮出本應具有的社會意義。
總而言之，政治學科對于正在成長的學生而言是大腦與心靈的共同進步，思想政治教育能夠培養學生政治意識社會化，促進學生心理健康發展，因此思想政治教育存在的意義是不可替代的。
拓展
1人本主義教育觀在高校思想政治教育中運用的價值和意義
1.1人本主義教育觀為高校思想政治教育提供了新的視角
高校作為社會的一個組成部分，并不是孤立存在的，與社會的其他部門有著千絲萬縷的聯系，當今的社會環境也對高校形成了很大的影響。社會上的拜金主義、享樂主義、個人主義帶來的道德滑坡、信仰喪失和誠信危機都對高校帶來了一定的影響。以人為本是人本主義教育觀的基礎和價值標準，以人本主義為核心，一切以學生為主，注重學生潛能的發揮，以學生自我價值實現為最終目標。必須改變傳統的思想政治教育理念。
1.2人本主義教育觀有助于師生之間的互動
人本主義教育的根本目標是實現人的全面而自由的發展。在人本主義中，學生會加強對自我的認識，認識到自己的獨特價值，自己的無可替代性，從而加深對生命的理解。傳統被動輸灌式的教育方式不利于師生之間的互動，師生之間缺乏交流和溝通，教育的目的無法達到。人本主義教育思想強調教育要發展學生的自我意識，促使自我的形成和自我價值的實現。
1.3人本主義教育觀可以幫助教育者更客觀地了解學生
思想政治教育的主要目標就是對大學生人性的引導。人性的引導是一個深層次的引導，在引導的過程中，要講究方法和策略才能達到良好的效果。思想政治教育以人為本，把人放在教育的優先位置，以人為出發點，這樣的觀點在學生心中的認同度高。可以對學生起到很好的激勵功能，學生的自覺性、能動性和創造性被激發，學生的主體地位形成，有利于學生個性的養成，對教育信息的接受能力和理解能力增加。
2高校思想政治教育全面貫徹以人為本的措施
2.1倡導以人為本的教育理念
以人為本的教育理念，不僅僅是喊喊口號而已，要求教育者首先要將受教育者當作“人”來看，這是一個觀念的轉變，改變原來兩者的不平等地位，教師應該被尊重，同樣學生也應該得到同樣的尊重，建立良好互動和諧的師生關系。尊重學生的主體地位，激發他們對真善美的追求，對真理的向往，樹立自己的個人理想，理想的大小并不重要，重要的是他們為理想所付出的努力。在這個過程中，教師要樹立好“為人師表”的形象，以高尚的行為對學生進行良好的示范作用。倡導言行一致，教育別人與教育自我相統一。
2.2思想政治教育目標要體現以人為本
傳統的思想政治教育的目標是維護社會政治穩定和促進政治發展相統一，過于強調政治的功能，而不重視教育的作用。面對當前的新形勢，必須進行轉變，新的時代要以塑造當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀為主，包容不同的個性，尊重個性，尊重人才，尊重創新。高校思想政治教育要可以在社會的支持下，利用電視、廣播、報刊、因特網等大眾傳媒，大力宣傳主流社會價值觀，營造以人為本的現代化輿論環境和氛揮學生的潛能，促進學生自我價值的實現。
2.3思想政治教育內容要體現以人為本
思想政治教育內容要以人為本進行優化設計，要聯系當今時代的實際情況，聯系學生的思想實際，改變以前過多的“高大空”的內容，從學生的實際情況出發，強調以具體的事實來認識同類事實的意義，對學生學習過程中的解惑多做解釋性的工作。增加具體的案例教學，注重案例在教學中的巨大作用。在多元文化的今天，對各種文化的包容才能加強文化之間的交流合作，思想政治教育要促進各種文明禮貌的和諧共存，做到共同發展，共同繁榮。高校將以人為本的理念滲透到校園文化的每一個方面，加強校園人文環境和自然環境建設，營造一個充滿生機活力、具有濃郁人文氣息、積極健康的校園氛圍，以文化育人、環境育人，潛移默化地給受教育者以全方位的思想影響，最終取得寓教于無形的效果，實現高校思想政治教育的目的。
2.4思想政治教育方法必須堅持以人為本
思想政治教育的對象是學生，學生有個體的差異性，如果進行“一刀切”的教育是不合理的。教育必須堅持“因材施教”，認識和了解學生的個性特點，充分考慮學生的內心需要，把握學生思想品德的形成和發展。由于個體的成長環境不同，生活閱歷不同，導致認識水平、接受知識的能力、興趣愛好、學習方法和學習習慣的不同。人本主義教育理論高度重視學生的個別差異，主張從學生的心理需要出發，以學生為中心，對不同的學生實施針對性的教育。同時，高校思想政治教育要鼓勵大學生自我教育，教育從來都是師生互動才能完成的一個過程，傳統的思想政治教育過分重視教師的主導作用，把學生當作一個被動的客體。學生主動性和積極性的激發，需要一個平等交流的環境，信息自由流動，積極探討，養成獨立思考的習慣。
3結語
構建社會主義和諧社會，堅持以人為本是時代發展的要求。高校思想政治教育要改變當前的低效，使接受思想政治教育成為大學生自身的迫切要求，必須真正將人為本的教育理念貫徹當前的思想政治教育工作中，重視人的個性發展和品格的完善，在尊重個體價值的基礎上注重人的社會價值。培養得才兼備、全面發展的新時代人才。高校思想政治教育如何全面實現以人為本的教育理念，需要教育者在教學的實踐中不斷思考、不斷總結、不斷創新、積極探討，最終實現思想政治教育的全面轉變，完善我國的思想政治教育觀。
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