信任主題班會(huì)

時(shí)間：2024-11-22 18:26:09 秀雯主題班會(huì) 我要投稿

信任主題班會(huì)（通用10篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家最不陌生的就是主題班會(huì)吧？主題班會(huì)會(huì)前需要充分的準(zhǔn)備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)、愛(ài)好和創(chuàng)造性。你都參加過(guò)什么類型的主題班會(huì)？下面是小編為大家整理的信任主題班會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　信任主題班會(huì) 1

　　一、自主班會(huì)的背景和動(dòng)因

　　1、新學(xué)期伊始，同學(xué)們滿懷激情，對(duì)新一年的學(xué)習(xí)和生涯，充斥信念。

　　2、以往的班會(huì)都是班主任組織，唱獨(dú)角戲，陳詞濫調(diào)，單調(diào)乏味，學(xué)生聽(tīng)膩了，打打盹兒都有，效果甚差。

　　3、古代教育學(xué)、心理學(xué)的研討成果證明，每個(gè)學(xué)生都有自我教育、自我完善的才能，讓學(xué)生自己組織班會(huì)，變班主任的“諄諄教誨”為學(xué)生的自我教導(dǎo)、自我彼此鼓勵(lì)應(yīng)該可能喚起學(xué)生的踴躍長(zhǎng)進(jìn)的潛在欲望和能源，加強(qiáng)班會(huì)的后果。

　　二、自主班會(huì)的組織

　　1、啟示引誘：學(xué)生自主班會(huì)，班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是第一個(gè)組織者和倡導(dǎo)者，所以，我首先找到班長(zhǎng)，談了我的主意，剛提起話題，班長(zhǎng)就悵然接收，并且說(shuō)了這樣一句讓我始料不迭并深感快慰的話：“老師，你釋懷吧！咱們是高中生啦！就請(qǐng)信任我們吧。”接著就班會(huì)的主題提出了我的參考看法。

　　2、班會(huì)實(shí)行

　　班會(huì)時(shí)間到了，我來(lái)到教室，滿面東風(fēng)地說(shuō)：“同學(xué)們，今天的班會(huì)讓班長(zhǎng)來(lái)主持吧！同學(xué)們要配合好，能行嗎？”同學(xué)們異口同聲：“知道啦！我們會(huì)開(kāi)好的！”可見(jiàn)，班長(zhǎng)事先已經(jīng)作了充足的發(fā)動(dòng)和籌備。

　　班會(huì)正式開(kāi)始，班長(zhǎng)主持，先做終場(chǎng)白：“新的學(xué)期新的開(kāi)始，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，下面進(jìn)行學(xué)習(xí)教訓(xùn)交換，由學(xué)習(xí)小組成員輪流發(fā)言。首先由我們班級(jí)的佳人于紅強(qiáng)發(fā)言。鼓掌歡送！”

　　于紅強(qiáng)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　態(tài)度是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中要有堅(jiān)定不移的精力和認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度．認(rèn)真對(duì)待每一天、每一堂課，把他們?cè)O(shè)想是走向勝利的階梯。在上課前要調(diào)整好自己的心態(tài)，無(wú)論善于的或不擅長(zhǎng)的，都要認(rèn)真去聽(tīng)，積極的去配合先生。

　　半個(gè)學(xué)期看起來(lái)還有很長(zhǎng)時(shí)間，但靜下心來(lái)想一想，有效時(shí)間已未幾了，很多時(shí)間在不經(jīng)意間流逝了。常常反思一下，自己在從前的這段時(shí)間內(nèi)，干了多少活，對(duì)自己有一個(gè)蘇醒的意識(shí)，這樣就會(huì)更加愛(ài)護(hù)時(shí)間了。平時(shí)做到勞逸聯(lián)合，大課間縱情錘煉身材，為學(xué)習(xí)儲(chǔ)備更充分的精力。

　　在學(xué)習(xí)中，要存在一定的壓力感，俗話說(shuō)，動(dòng)力來(lái)自壓力，找出自己的劣勢(shì)，就會(huì)有壓力感，在下一階段學(xué)習(xí)中就會(huì)有動(dòng)力。

　　于波：增強(qiáng)理化學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)豈但要有端正的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，而且須要準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，

　　我從物理跟化學(xué)角度談一下我的領(lǐng)會(huì)：

　　物理：

　　l、上課要隨著老師的思路走，不能老師在講臺(tái)講，自己在下面做題。

　　2、把握好基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、做題必須積聚。

　　4、細(xì)心畫圖，分析每個(gè)物理過(guò)程。

　　5、提高盤算能力。

　　化學(xué)

　　l、掌握知識(shí)點(diǎn)，留神審題。

　　2、做題用到化學(xué)反映方程式時(shí)，把方程式寫下來(lái)剖析。

　　冷翠：填補(bǔ)弱科，保住強(qiáng)科，全面發(fā)展

　　我想就數(shù)學(xué)、外語(yǔ)談一下我的體會(huì)。數(shù)學(xué)是三大主科之一，而且每題的'分值都很高，假如在數(shù)學(xué)失敗，其余學(xué)科很難補(bǔ)充這個(gè)差距。因此，我把大局部精神和時(shí)光都用在數(shù)學(xué)上，老師說(shuō)，測(cè)驗(yàn)不會(huì)有太難的題，我決議從基礎(chǔ)標(biāo)題開(kāi)端，把課本的題作為重點(diǎn)進(jìn)攻對(duì)象。平時(shí)訓(xùn)練，把會(huì)做的題都做好。

　　英語(yǔ)是我的上風(fēng)學(xué)科。固然平時(shí)我并不破費(fèi)太多的精力，但我更重視效率和辦法：

　　1、牢記老師強(qiáng)調(diào)的常識(shí)。比方單詞，單詞是英語(yǔ)的基本，因而必需全體控制。

　　2、時(shí)常翻看英語(yǔ)筆記，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都輸入大腦中。

　　3、錯(cuò)題集非常主要，常常翻看，時(shí)間久了，會(huì)大有播種的。

　　4、保持天天做一篇瀏覽題。

　　高素真：有打算的學(xué)習(xí)=高效力的學(xué)習(xí)

　　我想告知大家：你的知識(shí)貯備不是情隨事遷的，你有你的優(yōu)勢(shì)，你不比別人差。只要在心中豎起自己的目的，以天道酬勤，鞭策自己，你一定會(huì)成功的。

　　我重要談?wù)勗趺刺岣邔W(xué)習(xí)效率和如何制定、履行計(jì)劃

　　問(wèn)題。

　　1、上課時(shí)，始終跟著老師的思路走，積極答復(fù)問(wèn)題，把老師的情感給沾染起來(lái)，讓課堂氛圍高漲起來(lái)，只有這樣老師會(huì)豪情于上課，課堂效率就會(huì)進(jìn)步。

　　2、所有同學(xué)不要怕老師，應(yīng)有不懂就問(wèn)的信心。

　　3、邊角時(shí)間，是我們堅(jiān)固知識(shí)的好機(jī)會(huì)，更是自我完美、自我調(diào)整的好時(shí)機(jī)，對(duì)上課的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄清楚的，可以拿出來(lái)弄明白，切實(shí)不會(huì)，抽時(shí)間問(wèn)老師和同窗。

　　4、做題要保障品質(zhì)，當(dāng)真看待每一題。如不會(huì)的，必定調(diào)劑善意態(tài)，哪怕多做多少遍。

　　對(duì)于計(jì)劃：

　　計(jì)劃對(duì)自己是一種自我束縛和自我挑釁。拿我來(lái)說(shuō)吧，自從上高中當(dāng)前，每節(jié)課都做方案，有了籌劃可以使這一節(jié)課不至于被‘三閑’（閑話、閑思、閑事）盤踞空當(dāng)，也使這一節(jié)課過(guò)得空虛。

　　制訂計(jì)劃，要依據(jù)自己的實(shí)際情形，對(duì)自己的弱勢(shì)學(xué)科可以計(jì)劃多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)加以強(qiáng)固，做到弱多優(yōu)少，這樣可以均衡學(xué)科。

　　規(guī)劃是給自己看的，并不是敷衍老師的檢討，它能夠在腦中構(gòu)思，也可以記下來(lái)，只有本人曉得這一節(jié)課你該做什么。

　　一場(chǎng)學(xué)生組織的自主班會(huì)順利停止了。我從學(xué)生認(rèn)真考慮的表示，看到了這次自主班會(huì)收到了前所未有的效果。后來(lái)的實(shí)際也證實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也較之以往任何一次老師說(shuō)教后的積極自動(dòng)性有了基本的提高。

　　信任主題班會(huì) 2

　　一、活動(dòng)目的

　　通過(guò)游戲的形式，以寓教為樂(lè)。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到信任他人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。并由此改變大家的思想觀念。讓大家在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)怎樣去相互合作，在合作中追求雙贏。

　　二、方案設(shè)計(jì)

　　㈠活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、撰寫活動(dòng)方案及預(yù)算（場(chǎng)地為室外）。

　　2、確定相關(guān)負(fù)責(zé)人，與學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)的申報(bào)。

　　3、確定主持人、游戲、進(jìn)行道具采購(gòu)等。

　　4、布置場(chǎng)地，安排安全負(fù)責(zé)人。

　　㈡活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　1、主持人進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白

　　2、開(kāi)始游戲

　　⑴信任背摔

　　①游戲簡(jiǎn)介：這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目，每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從

　　1.6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。

　　②游戲人數(shù)：12－16人

　　③場(chǎng)地要求：高臺(tái)最宜

　　④需要器材：束手繩

　　⑤游戲時(shí)間：30分鐘左右

　　⑥活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)體間的高度信任；信任取決于溝通；換位思考，責(zé)任與信任是相互的。

　　⑵地雷陣

　　①游戲簡(jiǎn)介：一個(gè)團(tuán)隊(duì)彼此間的信任是最重要的。那么，你所在團(tuán)隊(duì)有著怎樣的信任度？如何提升人與人之間的信任感？做完了這個(gè)游戲，你就知道了。

　　②游戲規(guī)則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具(如娃娃、球等)作障礙物。學(xué)生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要踩到任何東西就要重新開(kāi)始。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。

　　③需要器材：繩、娃娃、氣球等障礙物

　　④游戲時(shí)間：20分鐘左右

　　注意：

　　1、不可用尖銳或堅(jiān)硬物作障礙物。

　　2、不可在濕滑地面進(jìn)行。

　　3、需注意兩位蒙眼者是否對(duì)撞。

　　討論：

　　1、請(qǐng)問(wèn)各位在通過(guò)地雷陣的時(shí)候有什么感覺(jué)？

　　2、平時(shí)你在跟其他人互動(dòng)時(shí)是否需要?jiǎng)偭?xí)·所講的想法、做法？

　　3、若再有一次機(jī)會(huì)，我們還可以加強(qiáng)些什么？

　　⑤活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感。

　　⑶風(fēng)中勁草

　　①游戲簡(jiǎn)介：

　　1、主持人讓每組成員圍成一個(gè)向心圓，而主持人自己站在中央來(lái)示范。

　　2、主持人雙手繞在胸前，進(jìn)行以下溝通對(duì)話。

　　主持人：“我叫……(自己的名字)，我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？”全體成員回答：“準(zhǔn)備好了！”

　　主持人：“我倒了？”

　　全體成員回答：“倒吧！”

　　3、這時(shí)主持人整個(gè)身體完全倒在團(tuán)隊(duì)成員的`手中，這時(shí)團(tuán)隊(duì)成員把主持人順時(shí)針推動(dòng)兩圈。

　　4、在主持人做完示范之后，小組的每位成員都要來(lái)試一試。

　　②游戲人數(shù)：8人一組為最佳

　　③游戲時(shí)間：15—20分鐘

　　④游戲?qū)ο螅喝w學(xué)生

　　⑤活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生體會(huì)信任的建立，取決于自己對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信心，相互之間的溝通是樹(shù)立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你會(huì)感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛是那么輕松愉快。

　　⑷信任百步行（備用）

　　①活動(dòng)目的：

　　團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的體現(xiàn)，離不開(kāi)隊(duì)員之間的信任度，但往往學(xué)員們很難理解信任是如何建立的，這個(gè)小游戲就是為了讓學(xué)員們體會(huì)在某一環(huán)境下自己怎樣建立起對(duì)伙伴的信任。

　　②操作程序：

　　讓學(xué)員們二人組成一對(duì)，給每對(duì)發(fā)一個(gè)眼罩，而后讓其中一位學(xué)員戴上眼罩另一位學(xué)員的言語(yǔ)指導(dǎo)下從課室出門在外面行走一圈回來(lái)，而后對(duì)換角色進(jìn)行體驗(yàn)。

　　有關(guān)討論

　　當(dāng)你什么都看不見(jiàn)，有什么感覺(jué)？

　　當(dāng)了解對(duì)方感受后，你會(huì)怎樣進(jìn)行帶領(lǐng)？

　　㈢預(yù)想效果

　　此次班會(huì)總體效果較好，同學(xué)們的氣氛也十分活躍，也從游戲中領(lǐng)悟并感受到信任他人，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)這次活動(dòng)相信也有不少人從中學(xué)會(huì)對(duì)他人的信任也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

　　㈣活動(dòng)總結(jié)

　　班長(zhǎng)及團(tuán)支書進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，并讓勞生委員安排好活動(dòng)后的場(chǎng)地打掃工作。

　　信任主題班會(huì) 3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓青少年了解相互支持、協(xié)作、配合是恢復(fù)生活的關(guān)鍵因素。

　　2、主動(dòng)關(guān)心他人、提高協(xié)作能力。

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　　中學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　帶著體驗(yàn)去思考支持、體會(huì)活動(dòng)的引申意義。

　　【活動(dòng)時(shí)間】

　　45分鐘。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課前把桌椅搬出教室，騰出中間空地，把學(xué)生分成兩組坐在教室的兩邊。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、熱身活動(dòng)1——左右護(hù)法

　　1、活動(dòng)開(kāi)始前請(qǐng)同學(xué)們站隊(duì)報(bào)數(shù)1、2、3、4。叫1、3的同學(xué)坐在教室的左邊，叫2、4的同學(xué)坐在教室的右邊。(分兩邊按四組坐)。(記住口令：師：請(qǐng)你跟我這樣做！生：我就跟你這樣做。然后立即坐好并保持安靜)

　　2、請(qǐng)同學(xué)先認(rèn)識(shí)鄰近左右的第一位同學(xué)，并記住這兩位同學(xué)的名字。

　　3、活動(dòng)開(kāi)始老師抽點(diǎn)名字。被叫到名字的同學(xué)，其左邊的第一位同學(xué)高舉右手，右邊的第一位同學(xué)要大聲回答“到”，被叫到名字的同學(xué)不需要做出任何反應(yīng)。

　　4、如果有同學(xué)沒(méi)能在老師喊出被點(diǎn)姓名后的2秒內(nèi)做出反應(yīng)，則請(qǐng)上臺(tái)表演。(坐立起身)

　　討論：失敗的同學(xué)和勝利的同學(xué)各自分享下體會(huì)？(學(xué)會(huì)分享，相互默契、協(xié)作)

　　(你們同學(xué)之間這樣默契，配合的這樣好，下面看下你們和老師之間的配合如何？)

　　熱身活動(dòng)2——雨點(diǎn)變奏曲

　　1、老師先請(qǐng)同學(xué)們做以下四種聲音：

　　A、手指相互敲擊

　　B、巴掌輪拍大腿

　　C、鼓掌

　　D、鼓掌加跺腳(跺腳不能太大)。每發(fā)一種聲音時(shí)老師雙手漸漸抬高(表示聲音漸強(qiáng))、雙手漸漸壓下(表示聲音漸弱)。

　　2、教師宣布每種聲音代表自然界的一種現(xiàn)象。

　　A、手指相互敲擊————小雨B、巴掌輪拍大腿————中雨

　　C、鼓掌————大雨D、鼓掌加跺腳——-暴雨E輕點(diǎn)單腳——雷聲

　　3、教師開(kāi)始讀一段話。要求大家聽(tīng)到相應(yīng)的詞語(yǔ)做出代表它的動(dòng)作，引導(dǎo)大家合奏一曲“雨點(diǎn)變奏曲”。

　　“烏云密布，一道閃電劃過(guò)，雷聲開(kāi)始轟隆了，又一道閃電，又一道雷聲(要有漸強(qiáng)漸弱的變化，下同)，小雨淅淅的下來(lái)了，行人慌忙躲避，很快地，小雨變成了中雨——變成了大雨——-又是一陣?yán)茁暎╋L(fēng)雨來(lái)了！又是一陣?yán)茁暎笥陙?lái)了，雨漸漸地變小了，變成了中雨，變成了小雨——一陣又一陣的雷聲，大雨又降臨了！但僅僅一會(huì)兒，(教師雙手一收)雨過(guò)天晴啦！(整個(gè)過(guò)程教師不斷變化指令，讓學(xué)員發(fā)出的聲音不斷變化，場(chǎng)面非常熱烈)

　　討論：通過(guò)這兩個(gè)小游戲發(fā)現(xiàn)什么？看來(lái)，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和信任。師：了解團(tuán)隊(duì)合作的五原則：

　　1、建立社團(tuán)：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)使其他成員感覺(jué)到自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一員。

　　2、確定目標(biāo)：設(shè)立共同目標(biāo)，鼓勵(lì)所有成員積極加入集體并追求這一目標(biāo)，保證聽(tīng)到每一位成員的心聲。

　　3、明確分工：保證每一個(gè)人都有明確的責(zé)任。

　　4、建設(shè)性交流：清晰公開(kāi)的雙向交流對(duì)任何關(guān)系的建立和組織都是不可少的。

　　5、持續(xù)的訓(xùn)練：每一個(gè)人都愿意接受訓(xùn)練和提高，這種相互依賴的關(guān)系體現(xiàn)了組織者的利益，關(guān)系到每一個(gè)成員的成功。

　　4、最后讓我們以暴風(fēng)雨的掌聲送給我們自己。

　　教師總結(jié)“大家和老師的描述配合的天衣無(wú)縫，發(fā)出的聲音就像一首美妙的變奏曲

　　二、主題游戲----心有千千結(jié)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　A、在學(xué)生中挑選8-10位女學(xué)生，所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)向心圓。

　　B、要求場(chǎng)上同學(xué)記住自己左手和右手牽的人事誰(shuí)。

　　C、交換位置，確保自己左右手都不是剛才的'同學(xué)。

　　D、再不移動(dòng)位置的情況下，重新左右手牽著剛才自己左邊和右邊的人，所牽的手必須和開(kāi)始一致。

　　E、在不松手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)，最后形成大家開(kāi)始時(shí)手牽手圍成的一個(gè)大圓圈。

　　注意事項(xiàng)：不能抓自己身邊隊(duì)員的手，自己的兩只手不能同時(shí)抓住另外一個(gè)人的兩只手，在任何情況下，隊(duì)員的手都不能松開(kāi)。

　　三、活動(dòng)分享：

　　(1)開(kāi)始時(shí)的感覺(jué)怎樣？是否感覺(jué)很混亂？

　　(2)當(dāng)解開(kāi)一點(diǎn)后，你的想法是否發(fā)生了變化？對(duì)從無(wú)序回歸有序有信心嗎？

　　(3)在這個(gè)過(guò)程中，你是否體會(huì)到“勝利往往就是相互支持，多堅(jiān)持一下”？

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　在非常時(shí)期，能夠盡量保持冷靜和有序，運(yùn)用自己和團(tuán)體的智慧、關(guān)鍵時(shí)刻服從指揮，對(duì)于我們重建生活與心靈的和諧是多么重要。我們要樹(shù)立這樣的信心：你我攜手，重拾信心，共度難關(guān)，重建家園！

　　五、課后作業(yè)

　　課后和同學(xué)們合作開(kāi)展和家人共做一餐飯，加深在團(tuán)體中互相幫助和支持的感受。

　　信任主題班會(huì) 4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)主題班會(huì)旨在通過(guò)各種互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力和建立信任。通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)，我們希望學(xué)生們能夠：

　　理解合作的價(jià)值：明白合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要性，以及在團(tuán)隊(duì)中工作時(shí)所需的技能。

　　培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：學(xué)會(huì)與他人合作，分享想法與資源，并尊重他人的觀點(diǎn)。

　　建立信任：認(rèn)識(shí)到信任是建立健康關(guān)系的基礎(chǔ)，通過(guò)合作與互相支持來(lái)增進(jìn)信任。

　　提升溝通技巧：通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效地交流和協(xié)商。

　　活動(dòng)策劃

　　為了達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，我們將策劃以下活動(dòng)：

　　1、團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)

　　學(xué)生們將被分成小組，并進(jìn)行一系列的合作挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)將包括解決難題、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、完成任務(wù)等。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何與小組成員合作，派發(fā)任務(wù)，并充分利用每個(gè)成員的技能。

　　2、合作游戲

　　我們將提供一些合作游戲，例如繩子游戲、救援任務(wù)等。這些游戲?qū)⒐膭?lì)學(xué)生們互相支持和合作，在游戲過(guò)程中建立信任。通過(guò)游戲的互動(dòng)，學(xué)生們將學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和如何有效溝通。

　　3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)討論

　　我們將組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們對(duì)合作和信任的理解和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)將為學(xué)生們提供一個(gè)開(kāi)放和支持性的環(huán)境，讓他們能自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　4、合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目

　　為了促進(jìn)長(zhǎng)期的合作和信任，我們還將安排一個(gè)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生們將被要求小組合作完成一個(gè)研究項(xiàng)目或者解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何共同制定計(jì)劃、分工合作，并相信彼此的.能力。

　　活動(dòng)結(jié)果

　　通過(guò)這個(gè)合作信任的活動(dòng)主題班會(huì)，我們希望學(xué)生們能夠在以下方面取得積極的成果：

　　增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作技巧和能力。提高學(xué)生們的溝通和協(xié)商技巧。建立學(xué)生們之間的信任和尊重。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)合作的價(jià)值和意識(shí)。拓寬學(xué)生們的思維方式，學(xué)會(huì)適應(yīng)和接受他人的觀點(diǎn)。

　　總結(jié)起來(lái)，合作與信任是人際關(guān)系中不可或缺的元素。通過(guò)這個(gè)合作信任的活動(dòng)主題班會(huì)，我們能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)積極的環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)和發(fā)展合作的技能，并培養(yǎng)在互相理解和信任的基礎(chǔ)上建立穩(wěn)固關(guān)系的能力。

　　信任主題班會(huì) 5

　　一、活動(dòng)對(duì)象：

　　高二(4)班全體同學(xué)及班主任

　　二、活動(dòng)形式：

　　班會(huì)

　　三、活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)本次班會(huì)，能夠認(rèn)識(shí)到信任對(duì)于自己以及他人的重要性，并且意識(shí)到一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境需要彼此的信任作為基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)與同學(xué)、教師、家人、朋友等建立健康、良好的信任關(guān)系。

　　四、主要內(nèi)容：

　　(一)第一環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)教師提問(wèn)：“如果你的朋友欺騙了你，你會(huì)怎么樣?以后還會(huì)再相信他嗎?”并讓同學(xué)回答問(wèn)題，由此引入班會(huì)主題。

　　(二)第二環(huán)節(jié)：小游戲

　　挑選四位同學(xué)參與游戲(要設(shè)置一位計(jì)時(shí)員與一位負(fù)責(zé)安全的“保鏢”)，由一位實(shí)習(xí)老師介紹游戲規(guī)則和程序，之后組織同學(xué)開(kāi)展游戲。

　　游戲規(guī)則：四個(gè)人分為兩組，兩人一組。一人蒙住眼睛扮演“盲人”，由其搭檔作為“拐杖”來(lái)指揮盲人從講臺(tái)上走到教室最后面，與班主任擊掌之后再回到原點(diǎn)，此過(guò)程中由事先設(shè)置好的計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，“保鏢”負(fù)責(zé)參與人員的安全。在指揮過(guò)程中，“拐杖”只允許用語(yǔ)言指揮，不可有肢體接觸。對(duì)方選手可以在游戲開(kāi)始之前給對(duì)手設(shè)置障礙物(桌子、椅子等)。用時(shí)較少的.一組獲勝。

　　游戲結(jié)束之后，由實(shí)習(xí)老師對(duì)參與者進(jìn)行提問(wèn)：

　　1、提問(wèn)“盲人”：游戲過(guò)程中，你信任你的“拐杖”嗎?你認(rèn)為信任給你帶來(lái)了什么?

　　2、提問(wèn)“拐杖”：被你的搭檔信任，你有什么感覺(jué)?當(dāng)對(duì)方給予你信任時(shí)，你會(huì)盡全力幫助他嗎?

　　感悟：

　　1、信任在生活中扮演著非常重要的角色。

　　2、他人的信任是對(duì)自己的認(rèn)可，可以使我們得到一種心理上的滿足，得到精神上的愉悅。

　　(三)第三環(huán)節(jié)：小故事

　　小明和小李是非常好的朋友，每天形影不離。一天小明有事，讓小李替自己把作業(yè)交給老師，小李爽快地答應(yīng)了。每次做作業(yè)老師都表?yè)P(yáng)小明，小李想我不給他交了，最后，老師批評(píng)了小明，并說(shuō)小明太驕傲。小明感到很委屈，問(wèn)小李怎么回事，而小李卻說(shuō)因?yàn)樽约鹤蛱齑蚧@球給忘了。小明沒(méi)有再說(shuō)什么，從此以后有什么事情不再去找小李，兩人的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

　　提問(wèn)：

　　1、如果你是小李，你會(huì)這樣做嗎?

　　2、通過(guò)這件事后，你認(rèn)為小李還值得信任嗎?

　　感悟：

　　1、讓人原諒容易，再次信任就沒(méi)那么容易。

　　2、要做真正的知己，就必須相互信任。

　　(四)第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　(一)實(shí)習(xí)教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到信任的重要性，把信任看作是一筆寶貴的人生財(cái)富。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不僅要信任他人，而且要努力做一個(gè)值得信任的人。這樣，我們就擁有了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　(二)班主任總結(jié)

　　信任主題班會(huì) 6

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？

　　這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。

　　二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。

　　1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？（天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。）

　　2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）

　　3、交流看法，出示證據(jù)”：

　　責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

　　4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

　　5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：

　　當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

　　無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人？板書：誠(chéng)實(shí)

　　這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

　　三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。

　　1、再聽(tīng)錄音對(duì)話，感悟信任：

　　事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。

　　他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”）

　　他感謝“我”什么呢？

　　2、品讀對(duì)話

　　自由讀對(duì)話

　　師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

　　感悟：聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

　　全班分角色朗讀。

　　四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理

　　1、指名上臺(tái)分角色表演。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？

　　采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

　　當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

　　當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

　　采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？

　　3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。（揭示中心句，齊讀）

　　五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

　　看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

　　讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

　　欣賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀）

　　誠(chéng)信如歌

　　誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)，

　　誠(chéng)信是一股甘甜的.清泉，

　　誠(chéng)信是一片溫暖的陽(yáng)光，

　　誠(chéng)信是一曲美妙的歌……

　　它架起了心與心的橋梁；

　　它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！

　　擁有它，人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！

　　此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫到黑板上。

　　還有誰(shuí)也深有感觸？

　　一起上來(lái)寫。

　　其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言！（學(xué)生上臺(tái)書寫。）

　　交流心聲，總結(jié)課文。

　　讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲！（齊讀句子）

　　讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！

　　信任主題班會(huì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠(chéng)實(shí)與信任教案。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)：（開(kāi)火車讀，齊讀）

　　驅(qū)車碰碎超出環(huán)顧聯(lián)系

　　陌生感謝歉意誠(chéng)實(shí) 信任

　　2、說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序及分段情況。

　　3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文，一言一行總關(guān)情

　　１、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。（學(xué)生默讀課文，劃出句子。）

　　2、學(xué)生交流分享感受，重點(diǎn)體會(huì)：

　　● 我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的'雨刷下，教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　（結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我。”體會(huì)感悟。）

　　（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條。“我”為什么這么做?

　　（2）假如是你，會(huì)怎么做？為什么？

　　（3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛(ài)車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？

　　● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說(shuō)明了什么？

　　師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來(lái)。

　　車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？

　　預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該

　　師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊！

　　● 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情

　　1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？

　　2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。

　　●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝

　　4、再讀句子，加深體會(huì)。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”

　　5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。

　　6、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。點(diǎn)明題目）

　　三、總結(jié)課文，含英咀華品至情

　　1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

　　四、拓展延伸，妙筆且抒個(gè)中情

　　1、練習(xí)四的小故事。（課件出示填空練習(xí)和完成書上的習(xí)題。）

　　2、讀讀背背中的短語(yǔ)。

　　3、找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句和大家交流一下。

　　4、課外搜集

　　古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí)。”惟有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。

　　課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　信任主題班會(huì) 8

　　【教材解讀】

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠(chéng)信。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫作特色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課文，初識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任。

　　1、分別用誠(chéng)實(shí)、信任造句。

　　（根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平，初步理解誠(chéng)實(shí)與信任）

　　2、揭示課題。

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”

　　（1）自由讀，交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（直入主題，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去體會(huì)、揣摩人物的品質(zhì)）

　　（2）教師相機(jī)出示語(yǔ)段：

　　a.“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

　　思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)：勇于承擔(dān)責(zé)任）

　　b.“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白在無(wú)人監(jiān)督的情況下，能自覺(jué)約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨(dú)”，教師板書，也請(qǐng)學(xué)生記在書上，記在心中。）

　　三、設(shè)計(jì)練筆，理解誠(chéng)實(shí)。

　　1、給車主留個(gè)條。

　　學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款）。

　　（通過(guò)學(xué)生的練筆，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在自己身上多找原因，設(shè)身處地的解決碰車這件事，極好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的更深層次的理解）

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因。

　　其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？

　　a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差

　　b、小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米

　　3、小結(jié)：我不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。(板書：不怨天尤人，勇于承擔(dān)責(zé)任。)

　　（從不同的角度探究誠(chéng)實(shí)，作者的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)躍然紙上，對(duì)作者的敬佩之情油然而生。）

　　四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)以誠(chéng)贏信。

　　1、自由讀。

　　這部分，你感受最深的是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（信任）

　　2、爭(zhēng)辯：誰(shuí)信任誰(shuí)？

　　我給予了車主誠(chéng)實(shí)與信任，車主同樣也回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中掌握誠(chéng)實(shí)與信任之間的聯(lián)系）

　　3、男女分角色讀（以讀促情，以情促行。）

　　五、拓展延伸，深化誠(chéng)實(shí)、信任

　　1、理解關(guān)鍵句。

　　出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　你是怎樣理解這句話的？（抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的'意思）

　　2、自由談?wù)\、信。

　　六、遷移練習(xí)，擁有誠(chéng)、信。

　　1、閱讀《校長(zhǎng)趣事》。

　　指名讀，自由發(fā)言：從這故事中你知道了什么？（通過(guò)故事，陶冶情操，促使學(xué)生以誠(chéng)實(shí)換取他人信任。）

　　2、教師贈(zèng)送名言。

　　3、師結(jié)：以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)相應(yīng)；以信感人者，人亦以信相悅。

　　同學(xué)們！愿我們的心中永遠(yuǎn)樹(shù)立一座誠(chéng)信的豐碑！愿真誠(chéng)的生命永遠(yuǎn)年輕！（以激勵(lì)性言語(yǔ)結(jié)束課堂。）

　　附：

　　1、板書設(shè)計(jì)

　　19、誠(chéng)實(shí)與信任

　　慎獨(dú)

　　誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 → 信任

　　不怨天尤人

　　2、誠(chéng)信小故事《校長(zhǎng)趣事》

　　美國(guó)加州的一位校長(zhǎng)宣布：如果全校150位小學(xué)生能在4個(gè)月內(nèi)讀完7000冊(cè)圖書，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾親吻一只小豬。結(jié)果可想而知，這位校長(zhǎng)當(dāng)著全校學(xué)生的面跟一只小豬來(lái)了個(gè)隆重的一吻。

　　美國(guó)猶他州的一位校長(zhǎng)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)與全校師生打賭：如果你們?cè)?1月9日前，讀書15萬(wàn)頁(yè)，我在9日那天爬行上班。所以，從那天開(kāi)始，全校師生也瘋狂讀書，校長(zhǎng)只好爬了1.6公里的雪路，整整爬了三個(gè)小時(shí)，光手套就磨破了5副。爬行過(guò)程中，過(guò)往汽車向他鳴笛致敬，有的學(xué)生自愿和他一塊兒爬。這位校長(zhǎng)爬到學(xué)校時(shí)，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和熱吻。

　　3、誠(chéng)信名言

　　誠(chéng)是開(kāi)山斧，信是做人金，人無(wú)誠(chéng)信難立身。

　　受人之托，終人之事。

　　君子以誠(chéng)為貴。

　　君子一言，快馬一鞭。

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　信任主題班會(huì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感情朗讀、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，得不到大家的信任，只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

　　板書課題:誠(chéng)實(shí)與信任

　　4、學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文

　　1、提自學(xué)要求:

　　(1)借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

　　(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。

　　(3)標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。

　　(2)分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、再讀課文，把課文讀流利。

　　四、默讀課文，給課文分段

　　(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

　　(2)指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

　　(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

　　(4)疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?

　　(5)交流:

　　第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

　　第二段(4-10)小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。

　　第三段(11)小紅車主人的'話深深地印在了我的腦海里。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、師講解字形。

　　障:左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的“章”字上邊扁一些，與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

　　2、學(xué)生描紅、仿影。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

　　(1)提問(wèn):作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后，他是怎么做的?

　　(2)學(xué)生讀書，回答問(wèn)題。

　　(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)” ?

　　(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見(jiàn)度” 。

　　在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢?

　　(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。

　　在看不到一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是留下紙條，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?

　　學(xué)生討論、回答。

　　2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

　　(1)指名分角色讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)” ?哪些句子可以看出“信任” ?

　　(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

　　(5)分角色讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?

　　(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?

　　三、討論:課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

　　板書設(shè)計(jì):

　　19、誠(chéng)實(shí)和信任

　　碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任

　　信任主題班會(huì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢還要重要。

　　2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解誠(chéng)實(shí)和信任的含義，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠(chéng)實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（板書：“我”小紅車主）

　　2、師：“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡(jiǎn)潔的話概括一下嗎？

　　出示：驅(qū)車碰碎留字條感謝

　　指名學(xué)生回答。

　　（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來(lái)小紅車主打來(lái)電話，非但不來(lái)索賠，反而還表示感激。說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理）

　　3、師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來(lái)到事故現(xiàn)場(chǎng)，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

　　出示思考題。

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1－2自然段。

　　4、討論交流。出示段落

　　（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）

　　（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

　　二三十厘米有多長(zhǎng)？“超出停車線二三十厘米”說(shuō)明什么？（說(shuō)明小紅車違規(guī)停車）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車的主人）

　　（這位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對(duì)方人為的因素）

　　5、師過(guò)渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒(méi)有責(zé)任。顯而易見(jiàn)，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來(lái)的理由是什么？齊讀句子。

　　6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。

　　師：從這句話中，你覺(jué)得作者－“我”是一個(gè)什么樣的人？為什么這么說(shuō)？

　　指名說(shuō)，指名讀句子！

　　（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）[

　　7、師過(guò)渡：隨后作者怎么做了？

　　8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　指名讀第3自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第3自然段。

　　從我這些舉動(dòng)中，大家體會(huì)到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）

　　討論交流，指名說(shuō)：

　　A“環(huán)顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車的主人。

　　B“便”：是一個(gè)理所當(dāng)然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠(chéng)實(shí)”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠(chéng)實(shí)已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。

　　C“壓”：生怕紙條會(huì)被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。

　　因?yàn)樽髡咝睦锸沁@樣想的。再次出示句子引讀――但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我――我要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

　　（同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)。）

　　D作者真是非常誠(chéng)實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？

　　（信任體現(xiàn)在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）

　　9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？作者不怕嗎？不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐他嗎？不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？

　　（作者完全信任對(duì)方，完全相信小紅車主）

　　10、好，我們一起把這段話來(lái)讀一讀。（讀出對(duì)作者的贊美來(lái)）

　　10、師過(guò)渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，莫大的`信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來(lái)，把我們的誠(chéng)實(shí)與信任也留給小紅車的主人。

　　11、學(xué)生寫紙條，師巡視。

　　12、指名讀紙條。（評(píng)點(diǎn)：a你干脆利索，直接寫了姓名電話號(hào)碼，相信車主能夠明白的；b你寫的很細(xì)致很具體，讓車主一看就清楚。）

　　師過(guò)渡：作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車主人的一個(gè)電話。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、出示兩個(gè)人的對(duì)話。

　　2、師提問(wèn)：觀察這段對(duì)話，它是以直接對(duì)話的方式寫的，你能分清楚對(duì)話兩方的身份嗎？

　　2、生同桌分角色練讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、從這段對(duì)話中，你感受到作者我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語(yǔ)邊寫寫你的感受）[

　　5、討論交流。

　　A作者很誠(chéng)實(shí)。一開(kāi)始作者就對(duì)小紅車主說(shuō)對(duì)不起，從“很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，”可以看出作者很誠(chéng)懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

　　B作者很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把……”可以看出作者信任對(duì)方，相信對(duì)方購(gòu)貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。

　　C作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。

　　5小結(jié)：作者是那么的誠(chéng)實(shí)，又那么敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動(dòng)了。也換來(lái)了小紅車主的誠(chéng)實(shí)與信任。因此他說(shuō)……

　　6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”板書：比金錢更珍貴。

　　（1）個(gè)別讀，齊讀。

　　（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：

　　a、誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

　　B、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。

　　c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識(shí)的陌生人。

　　7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識(shí)，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情啊！

　　8、讓我們通過(guò)朗讀把這份美好的真情傳遞。誰(shuí)愿意來(lái)讀。（指名分角色朗讀。）

　　9、讀的真好，那讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧！（男女生分角色朗讀對(duì)話。）

　　四、總結(jié)課文。

　　1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車主的誠(chéng)實(shí)與信任……）[

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

　　3、這里的“人和人之間”還可以說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間、人與小動(dòng)物之間等等都要互相信任，這樣才可以構(gòu)建一個(gè)和諧的世界。）

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠(chéng)實(shí)的小詩(shī)，送給大家。

　　（1）出示小詩(shī)：《誠(chéng)信如歌》：

　　誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

　　誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

　　誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　2、有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。