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《坐在生活的前排》主題班會
在日常的學習中，大家都參加過主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。你都參加過什么類型的主題班會？下面是小編幫大家整理的《坐在生活的前排》主題班會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、選題背景：
我們現在所帶的高中生都是90后了，90后在出生時改革開放已經顯現出明顯成效，他們的成長期恰恰是中國經濟飛速發展的時代，也是我們的生活水平日新月異的時代。由于生活條件的優越，在他們的生活字典里很少有“苦難”二字。再者，由于中國計劃生育政策的影響，90后普遍為獨生子女，目前多數尚未成年。隨著時代的發展和變化，90后的思想與理念與老一輩中國人有很大的不同。90年代后出生、成長起來的青少年出現了很多心理問題：缺少理想和信仰、功利欲望心強烈、過分自我和追求個性，也導致少年犯、追星族、網癮、暴力叛逆等刺激反應現象的出現，這些已經成為了一個越來越嚴重的社會問題。他們既沒有形成正確的現代價值觀，又沒有把優秀的傳統價值觀繼承下來，導致“90后”一代中的很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態”，他們也因此被人們稱為“迷惘的一代”、“垮掉的一代”和“鼠標一代”。他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學會平等、尊重和承擔責任。鑒于此，每當我接到一個新的班級時，開學的第一次班會我都會選擇“坐在生活的前排”這一主題。
二、選題目的：
為了能夠激起90后的高中生在以后的學習生活中樹立起積極向上的健康心態。
三、班會流程：
1、學生進教室后自己隨意找座位就坐。
（由于是剛剛組建的新的班級，學生的座位還沒有進行統一安排，為了開好這第一次班會，我并沒有先急于給學生排定座位，而是讓他們自由選擇座位就坐。這樣做的主要目的是通過觀察每位同學選擇座位時的表現和他們所選定的座位初步分析出每個學生的一些心理狀態，從而為下面正式進行的班會做好鋪墊。這雖然只是學生們日常生活中很小的一件事，但越是細小的言行越能反映出一個人深層次的本質問題。）
2、導入：分別在第一排、中間排和最后一排隨機抽取幾名同學進行提問。
（1）你是怎么坐到現在這個位置的？是自己主動選擇的，還是來遲了沒有選擇的余地了？
（2）你喜歡現在所坐的位置嗎？為什么？
（3）如果我們班以后每次調整座位都采取這樣自由選擇的方式，你會選擇坐在哪里？為什么？
（采取這樣提問的方式進行班會的導入，主要是想大概了解一下班級學生的整體心理狀態；選擇前、中、后三個位置進行提問，目的也是為了能夠比較全面的了解到學生的真實心態；同時也是為了引出今天班會的主題——坐在生活的前排。）
3、典型事例討論分析：英國首相——“鐵娘子”撒切爾夫人。（多媒體演示具體事例）
20世紀30年代，在英國一個不出名的小城鎮里。有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受于嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：“無論做任何事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人。即使是坐公共汽車時，你也要永遠做在前排”。父親從來不允許她說“我不能”或者“太困難了”之類的話。
正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的無論是學習、生活或工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流。以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。
有一個例子是，瑪格麗特在上大學時，入學考試科目中要求學五年的拉丁文課程，她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，硬是在一個學期內全部學完了，并且令人難以置信的是，她的考試成績竟然名列前茅。其實，瑪格麗特不光是學業上出類拔萃，她在體育、唱歌、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中的佼佼者。當年她所在的學校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優秀的學生，她總是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”正因為如此，許多年后，英國乃至整個歐洲政壇上才出現一顆耀眼的明星。她連續四屆當選保守黨領袖，并于1979年成為英國第一位女首相，雄踞政壇長達11年之久，被世人譽為“鐵娘子”。
（1）你知道上面事例所說的人物是誰嗎？你對她還了解些什么？
（2）對年幼的孩子來說，父親的要求是不是太高了？你認為撒切爾夫人取得成功的根本原因是什么？這給了你什么樣的啟示？
（之所以選擇這個事例，主要原因是“鐵娘子”撒切爾夫人是一位通過培養積極向上的心態取得巨大成功的名人，而且還是一位女性，更具有典型性和說服力爭；采取思考討論的方式是想讓學生能夠深入地理解具有一個積極健康向上心態的重要性。）
4、深入引導：
第一組：
（1）世界上最高的山峰是什么？
（2）那你知道世界第二高峰是什么嗎？
第二組：
（1）世界上第一個進入太空的人是誰？
（2）世界上第二個進入太空的人又是誰？
第三組：
（1）2004年雅典奧運會上，劉翔獲得了110米欄比賽的第幾名？
（2）2004年雅典奧運會上，獲得110米欄比賽第二名的是誰呢？
（以上三組問題中都屬于同一類的問題，而且三組問題中的第一問都很簡單，學生們都可以不假思索地脫口說出，但這只是每組問題中的一個引子，讓學生感覺抓狂的是每組中的第二個問題，幾乎沒有人能夠回答出來。這樣的問題設計，一方面是進一步激起學生思考的興趣，調足學生的胃口；另一方面是要引出“屈居第二與默默無聞毫無區別”這一具有心靈震撼力的觀點，這才是設計這三組問題的根本。）
5、典型事例拓展：
有個教授做過一項實驗：12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。
（這一環節的設計目的是讓學生進一步明白在人生中具有積極向上的心態的重要性，同時也是為了下面的辯證分析做鋪墊。）
6、辯證分析：
（1）在日常生活中，我們每個人是不是都能同時坐在前排的位置？
（2）我們說“坐在生活的前排”真正想要表達的是什么內涵？
（3）闡釋明確：
生活對每個人都是公平的。生活從不為我們排隊，也不會為我們排座次，喜歡坐在哪里，完全由自己決定。那些愿意坐在生活前排的人，因為視野的開闊和目標的遠大，因此，他們總是時刻保持一種行動的姿勢，保持理性的頭腦和明確的目的。他們明白，也許窮盡一生也無法坐到生活的前排，但是，只要有這樣的意愿，只要有在意愿支配下的行動，就不至于落在后面。坐在前排未必能夠成為排頭兵，但甘心坐在后排，就永遠也成不了排頭兵。
在戲劇舞臺上，導演只有一個，主角也只有一個。但在生活的舞臺上，每個人都是自己戲劇的導演和主角。永遠不要做生活的奴隸，永遠不要做生活的配角。永遠不要低估了自己，永遠不要用你的現狀去判斷你的未來，只要你堅持就一定能獲利你所意想不到的東西。
愿意坐在生活的前排，不能僅僅只是一個意愿，更需要扎扎實實的行動。要知道，精神懶漢和行動懦夫永遠不可能坐到生活的前排。
衡量一個人是否坐在了生活的前排，是不會只用身份、地位、行業、等級等等來作為權重的。在生活的座次表中，如果我們只是一滴雨露，那就去滋潤一棵干枯的小草；如果我們只是一抹陽光，那就撥開陰霾給眼睛以希冀。山澗清泉，不需與遙遠的大海比浩瀚，因為自有自己的清純；路邊的灌木，不必與偉岸的大樹比挺拔，因為自有自己的執著；天上的星辰，不圖與皎潔的月光比明亮，因為自有自己一片璀璨的天空。
所謂生活的前排，就是積極進取的人生態度，就是實現了最好的自己，就是演繹了完美的人生。
（這一環節的設計目的主要是讓學生明白，“坐在生活的前排”這一積極向上的心態并不是說凡事一定要站在最前面，永遠第一，而是說這種積極向上的心態十分重要；同時也是要避免學生狹義地理解到‘功利欲望心’上”。）
8、激趣總結：
（1）如果令A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z分別等于百分之1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26，那么哪個英語單詞的各字母的百分比加起來是100%？
明確：ATTITUDE
A+T+T+I+T+U+D+E＝1+20+20+9+20+21+4+5=100%
這個單詞的意思是什么？
明確：態度
我們對待工作、學習的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！
你用什么態度去看待世界，你就會得到什么樣的世界，態度決定你未來的高度！
（這一設計主要是引出“態度”這一核心詞，看起來雖然充滿了偶然性，但這也能很好地讓學生明白，世界上很多看似偶然的事件，其中一定有必然性的哲理。）
（2）一位哲人說：“你的心態就是你真正的主人。”一位偉人說：“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。”狄更斯說：“一個健全的心態比一百種智慧更有力量。”
（名人名言更具有說服力和啟發性，有這些名言可以更好地引發學生課后的深思。）
四、總結反思：
這節班會課只是抓住新班級開學時學生們坐座位的小細節而組織的開學第一課，是不能從根本上解決學生們樹立健康積極向上心態的問題的。因為在現實生活中影響學生心理健康的因素有很多，有家庭教育的原因，也有社會環境影響的原因，所以培養學生健康積極向上的心態是一個復雜的工程。在今后的實踐中不僅要充分利用學校的一切可能的機會，而且要充分動員家長的配合和參與，同時引導學生能夠正確的認識一些社會現象。
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