預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)（精選30篇）
在日常的學(xué)習(xí)中，許多人都參加過(guò)一些經(jīng)典主題的主題班會(huì)吧？主題班會(huì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹立人生觀都起著非常重要的作用。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì)而發(fā)愁？下面是小編整理的預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。
如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。本校同學(xué)之間發(fā)生的`欺凌事件。學(xué)生分享自己知道的校園欺凌事件，可以是電視上看到的、可以是課本上讀到的。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響
三、校園欺凌帶來(lái)的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。
對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。
對(duì)于受害者而言：帶來(lái)身體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了一點(diǎn)小事，大打出手;
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);
5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過(guò)校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點(diǎn)小事，大打出手；
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；
5、是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：）
�、佟⒉荒堋芭隆弊之�(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)�。因�(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。
�、�、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
�、�、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的`對(duì)象。
�、�、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。
三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 3
班會(huì)主題
預(yù)防校園欺凌
班會(huì)時(shí)間
12月10日
班會(huì)目的
1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的`措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
班會(huì)流程
一、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害？
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的`形成。
3、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施？
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會(huì)教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 4
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的`義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的.互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
班會(huì)效果：
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 5
教育目的：
1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使幼兒掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育幼兒遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌握知識(shí)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時(shí)，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
近些年來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在幼兒身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。
三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來(lái)，因校園欺凌而流的.血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保幼兒生命安全。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的、同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的`一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。
2、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌�；若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、如果受到傷害，一定要及 時(shí)向 老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對(duì)，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。
7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、總結(jié)談話
我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，建平安校園。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 6
一、活動(dòng)主題：
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
二、活動(dòng)背景及目的：
背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起小朋友打架斗毆的事件。
目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使小朋友們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分小朋友對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓小朋友明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、小朋友上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、小朋友或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的小朋友欺負(fù)弱小的小朋友，令其在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，小朋友可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的.傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示上半年校園暴力事件，并讓小朋友結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。小朋友會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1、小朋友間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問(wèn)題，分別是從小朋友間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓小朋友思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的'避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。
�。ㄈ┬@欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?
引案例能夠讓小朋友設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)小朋友回答：
1、保持高度的.警惕性是避免侵害的前提；
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；
3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
5、了解校園投訴電話：，報(bào)警電話110。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓小朋友再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓小朋友明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，小朋友之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓小朋友懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結(jié)語(yǔ)：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望小朋友們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望小朋友們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光的小朋友。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 7
目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。
2、勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”。
流程：
1、導(dǎo)入：通過(guò)一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。
2、核心內(nèi)容：
a、認(rèn)識(shí)：什么是欺凌？
b、傷害：身心受哪些傷害？
C、應(yīng)對(duì)：如何處理他人對(duì)自己的欺凌？
3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4、情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1、概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。
2、主要表現(xiàn)：
a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說(shuō)說(shuō)，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號(hào)：粗言穢語(yǔ)、呵罵等。
c、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對(duì)方等。
d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢。
g、故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。
二、對(duì)同學(xué)的身心傷害。（案例分享）
面對(duì)欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的`傷害，會(huì)給孩子造成以下后果：
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對(duì)人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。
三、學(xué)生如何處理他人對(duì)自己的欺凌行為？
在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，下面推薦一些方法：
1、明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。
2、大聲說(shuō)出來(lái)。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服，你一定要及時(shí)告訴老師，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們。
面對(duì)欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)健全人格的人。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。
難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價(jià)值觀，保護(hù)自身安全。
三、教法及教具
教法：班會(huì)討論法
教具：案例資料、多媒體
四、課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的`情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力嗎?
(二)結(jié)合多媒體講解：
1.校園欺凌的概念
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。
2.欺凌行為
圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號(hào)、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。
3.校園欺凌的主要特征
長(zhǎng)期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。
4.校園暴力角色一般分為：
�、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;
�、谑芎φ撸菏艿狡哿枵�;
�、蹍f(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng);
�、芨胶驼撸褐С制哿枵叩男袨�，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;
�、荼Ｗo(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;
�、蘧滞庹撸褐蒙硎峦獾腵人。
5.校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它和學(xué)生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長(zhǎng)期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語(yǔ)言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差，就打起來(lái)了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強(qiáng)凌弱，以大欺小來(lái)欺壓別人，來(lái)凌辱別人，從中得到一些快感。
6.校園欺凌的危害
“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的`雙重傷害，并且留下的陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，破壞著社會(huì)秩序。
(三)小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防
1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。
2.必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。
3.人身安全是第一位的.，不要去激怒對(duì)方。
4.順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。
5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。
6.穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。
7.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決。
8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。
9.同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。
10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。
11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
(四)總結(jié)提升，拓展延伸
從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園
1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾。
2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。
3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。
4.注重和師長(zhǎng)的溝通與交流。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
5.告訴家長(zhǎng)：平時(shí)教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。
6.對(duì)孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析：
1、我�？�?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、小學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措;有的`則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的.欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
第二環(huán)節(jié)：校園欺凌的表現(xiàn)形式：(大屏幕展示)：
一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘;
二是以大欺小，以眾欺寡;
三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體;
四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短;
五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打甚至超過(guò)了硬欺凌。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第三環(huán)節(jié)：校園欺凌的危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。)
教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第四環(huán)節(jié)：校園欺凌的`形成原因
結(jié)合看過(guò)的、聽過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：
1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞?
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
施暴方：
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向.壓力長(zhǎng)期累和不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：如何正確對(duì)待校園欺凌
1、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?
教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：
(1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
(2)當(dāng)敵眾我寡時(shí)
(3)已被欺凌侵害后
(4)當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
2、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：
一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
第六環(huán)節(jié)如何預(yù)防校園欺凌
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?
教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：
預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀：
義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止，遭遇險(xiǎn)境，緊急求援;
虛張聲勢(shì)，巧妙周旋，主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn);
訴諸法律，報(bào)告公安，心明眼亮，記牢特點(diǎn);
堂堂正正，不貪不占，遵紀(jì)守法，消除隱患。
3、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議
(1)學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。
(2)發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。
(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)
最后教師總結(jié)，提出希望：
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正地解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)主題班會(huì)要學(xué)生知道和了解暴力事件發(fā)生時(shí)逃生避險(xiǎn)與自救互救知識(shí)，如何最大限度的減少傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害，保護(hù)自身平安。
教具：
、課件
學(xué)生分析：
七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)知道一些社會(huì)、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。但他們的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力有限，因此，采用小組討論的形式，總結(jié)出當(dāng)遇到暴力傷害時(shí)，如何進(jìn)行防范，保護(hù)自身平安。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。
2、請(qǐng)同學(xué)談一下對(duì)昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的'圖片，以上這些都是暴力行為，它對(duì)我們少年兒童造成很大的傷害。
下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>
小結(jié)。同學(xué)們談的.這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點(diǎn)在社會(huì)、家庭、校園，與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身平安。那么我們?cè)鯓觼?lái)進(jìn)行自我防范呢？這節(jié)課我們一塊來(lái)探討如何防范暴力傷害。
三、防范社會(huì)上的不法侵害
我們先來(lái)學(xué)習(xí)防范社會(huì)上的不法侵害。
你們是未成年人，未成年人作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，自我保護(hù)能力和防范意識(shí)較差，往往會(huì)成為壞人侵害的對(duì)象。目前，社會(huì)上針對(duì)未成年人的犯罪現(xiàn)象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存平安。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論：當(dāng)你遇到以上不法侵害時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對(duì)？集體交流討論的結(jié)果。
四、防范家庭暴力
同學(xué)們，你的媽媽打過(guò)你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認(rèn)為媽媽這樣做對(duì)不對(duì)？是呀，她是為你好，才這樣做的。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌基本內(nèi)容，對(duì)校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕校園欺凌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”，直面欺凌現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？
師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。úシ乓曨l：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來(lái)？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園欺凌。】
師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎？
2、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。
師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。（屏幕出示：1、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
屏幕出示：
3、法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知；
4、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的`欺凌鏡
屏幕出示：
七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打。
每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn)，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護(hù)好自己、盡快脫離險(xiǎn)境，同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或者其他成年人求助，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助，在上課期間，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況，或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話進(jìn)行投訴舉報(bào)。
四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
五、教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“預(yù)防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解校園欺凌的定義和類型。
2. 樹立尊重他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
3. 培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力和應(yīng)對(duì)欺凌的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的定義和類型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何樹立尊重他人的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1.用一個(gè)小故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單描述校園欺凌的.情境。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論校園欺凌的表現(xiàn)形式有哪些。
二、講解
1.解釋校園欺凌的定義和類型。
2.播放一段校園欺凌相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解問(wèn)題的嚴(yán)重性。
三、互動(dòng)討論
1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論自己或者同學(xué)曾經(jīng)遭受過(guò)的校園欺凌經(jīng)歷，并讓組員共同探討解決方案。
2.組間交流分享。
四、總結(jié)
1. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尊重他人的重要性。
2.告訴學(xué)生應(yīng)該如何防范欺凌，并提醒學(xué)生如果遇到欺凌，要及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或者信任的成年人尋求幫助。
五、作業(yè)
要求學(xué)生寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的態(tài)度和看法。
教學(xué)反思：
本節(jié)班會(huì)主要是針對(duì)校園欺凌這一熱門話題進(jìn)行講解和討論，讓學(xué)生了解校園欺凌的定義和類型，并幫助學(xué)生樹立尊重他人和關(guān)心他人的意識(shí)。通過(guò)短小精悍的小組討論和組間交流，學(xué)生得以親身體驗(yàn)合作、探究和合理表達(dá)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 13
時(shí)間：
20xx年xx月xx日
班級(jí)：
x教師
內(nèi)容：
校園欺辱專項(xiàng)治理主題班會(huì)
校園暴力：主若是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其余人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的擁有敵意的欺辱、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。因?yàn)樾@暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，所以大家習(xí)慣稱其為校園暴力。
過(guò)程：
對(duì)在校園里靜靜“滋生”的校園暴力，我們?cè)撊绾蔚种颇?
一、抵制校園暴力，鑒識(shí)是前提：
一些同學(xué)在遭受校園暴力、生命安全遇到威迫時(shí)卻全然不知，認(rèn)為校園暴力不過(guò)是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也不聞不問(wèn)，認(rèn)為不過(guò)同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，第一要具備對(duì)校園暴力的鑒識(shí)能力。
校園暴力包含行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為廣泛。
行為暴力主要指包含打架打架、欺騙敲詐、打劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的傷害行為。
二、向校園暴力說(shuō)“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里本來(lái)屬于我們的寂靜與友善，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變?yōu)椤盎馈�，我們要果斷向校園暴力說(shuō)“不”!
�、俨痪粗乇┝ξ幕纬烧_的價(jià)值觀。
�、诓粎⒓有@暴力。建立正確的選項(xiàng)是非看法，果斷不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
�、蹅�(cè)重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。
�、茉鰪�(qiáng)自己的法律意識(shí)和法制看法。施暴者法律意識(shí)淡漠，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原由。我們要學(xué)法、懂法、守紀(jì)。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
三、保護(hù)自己，關(guān)注他人
(1) 安全第一，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生平常有兩個(gè)原由：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其余原由的肢體矛盾。二是為了滿足自己的私欲而引起的爭(zhēng)吵、事端。預(yù)防爭(zhēng)吵和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：
�、倥c同學(xué)友善相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不肯意吃虧，認(rèn)為謙讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最后只好使得矛盾不停升級(jí)，不停激化。我們應(yīng)該寬宏豪放，不該為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，錙銖必較，甚至拳腳相加，做出降低人品的事情。
�、诜婪蹲约撼蔀槭┍┱叩哪繕�(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等名貴物件，不要公開顯現(xiàn)自己的財(cái)物。學(xué)校幽靜的角落、洗手間或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)特別要注意，最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察的好習(xí)慣。多留意身旁發(fā)生的.事，好多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的溝通中獲取。為了保障我們自己的人身安全，防范施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以經(jīng)過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于對(duì)付暴力，而這全部需要我們共同參加。
(2) 對(duì)付暴力，臨危不亂
假如我們沒法防范危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們必定不要慌亂!保持沉穩(wěn)、清醒的腦筋是取勝的要點(diǎn)。我們應(yīng)戰(zhàn)勝心里的害怕，踴躍地去解決問(wèn)題也許本能地保護(hù)自己。
�、儆龅秸Z(yǔ)言暴力時(shí)的自救
對(duì)付語(yǔ)言暴力，我們平�？梢圆杉{以下方式：
一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是必定自己。
五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
�、谟龅叫袨楸┝r(shí)的自救
假如被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?
一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己找尋逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是脆弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截?cái)�，那么�?yīng)雙手抱頭，全力保護(hù)頭部，特別是太陽(yáng)穴和后腦。
在人身和財(cái)富兩重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，省得遇到更激烈的傷害。
(3) 及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
因?yàn)樾@暴力事件的隨機(jī)性，好多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了害怕和憂愁。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出頭作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲常常會(huì)以致新的暴力事件的發(fā)生。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 14
活動(dòng)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園暴力，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害，規(guī)范個(gè)人言行。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑板板書：遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園。
2、收集一些校園暴力的材料，廣泛在學(xué)生中進(jìn)行傳閱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)引：
校園時(shí)培養(yǎng)人才的地方，本該是一方凈土，然而，近些年來(lái)，校園暴力卻時(shí)常發(fā)生，輕則發(fā)生肢體沖突，重則出現(xiàn)人命。有學(xué)生打?qū)W生的，也有叫校外人員來(lái)打同學(xué)的，給寧?kù)o的校園蒙上一層陰影。
2、內(nèi)容：．以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入通過(guò)視頻播放一些，校園暴力的案例。
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1.展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為
2.什么是語(yǔ)言暴力？語(yǔ)言暴力會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害？
�。�1）語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語(yǔ)言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
�。�2）討論：語(yǔ)言暴力的.危害
師總結(jié)：?jiǎn)适畹挠職狻拰W(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等
師:請(qǐng)同學(xué)們自我反思，有沒有發(fā)生過(guò)語(yǔ)言暴力的情況？怎樣避免打架斗毆？3.問(wèn)題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：
�。�1）懂得謙讓
�。�2）不要“以牙還牙”
�。�3）不要幫同學(xué)出氣打架
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
讀讀下面兩個(gè)案例，想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來(lái)
案例一.2008年10月，杜某某經(jīng)過(guò)籃球場(chǎng)并與其學(xué)長(zhǎng)開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打斗，在此過(guò)程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過(guò)程中，又因吳某出言不慎與樊某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，雙方均動(dòng)了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發(fā)生爭(zhēng)吵并打架。
案例二.楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣
案例三.2007年一月，彭某某、陳某兩同學(xué)因打籃球產(chǎn)生摩擦并發(fā)生口角，彭某某先動(dòng)手毆打了陳某，兩人遂發(fā)生扭打，之后被在場(chǎng)同學(xué)制止。事隔不久，彭某某又邀集數(shù)人到陳來(lái)宿舍尋釁，并且抄板凳動(dòng)手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。
四、倡導(dǎo)和總結(jié)：
我們希望每一個(gè)人從自我做起，讓社會(huì)上少一些校園暴力事件，讓校園有一片潔凈的天空。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害，規(guī)范個(gè)人言行。
3.通過(guò)此次主題班會(huì)學(xué)生了解了什么是校園暴力，并學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施。
4.校園暴力問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環(huán)境中健康成長(zhǎng)
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活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日
活動(dòng)目標(biāo)：
1、相識(shí)校內(nèi)欺凌的危害性，自覺抵制校內(nèi)欺凌現(xiàn)象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、駕馭與校內(nèi)欺凌做斗爭(zhēng)的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看《關(guān)注校內(nèi)欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思索：
1、什么是校內(nèi)欺凌？你遭受過(guò)校內(nèi)欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。
校內(nèi)欺凌是發(fā)生在校內(nèi)中的一些學(xué)生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校內(nèi)欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
2、探討：校內(nèi)欺凌有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：校內(nèi)欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)?yè)p害；其次是更為嚴(yán)峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。
3、想一想：面對(duì)校內(nèi)暴力我們有哪些對(duì)策？
首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長(zhǎng)或者老師；盡量不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。
其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的'角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來(lái)指責(zé)、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎？站在對(duì)方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？假如你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風(fēng)順，退一步海闊天空。
三、觀看消退校內(nèi)欺凌專題教化片。
四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道校園暴力是一種違法行為。
2、面對(duì)校園暴力，能靈活應(yīng)對(duì)，保證自身安全。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)校園暴力是一種違法行為，懂得靈活應(yīng)對(duì)
教學(xué)難點(diǎn)：
了解《中華人民共和國(guó)刑法》中有關(guān)暴力行為處罰規(guī)定
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
因不肯借游戲幣被同學(xué)毆打
女生因沒穿校褲被毆打
引導(dǎo)：到底是什么讓花季少年變成了對(duì)同學(xué)惡語(yǔ)相向、拳打腳踢的“惡魔”，又該如何去防范此類事件的發(fā)生呢?今天我們講一講“抵制校園暴力，營(yíng)造平安校園”。
板書：抵制校園暴力，營(yíng)造平安校園
二、什么行為是校園暴力?
1、認(rèn)識(shí)：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外，由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。 這里我們要講述的校園暴力是指學(xué)生和學(xué)生之間的以大欺小的侵害行為。主要表現(xiàn)行為有：(結(jié)合圖片認(rèn)識(shí))
拳打腳踢、掌摑扯發(fā)等暴力行為
用暴力脅迫弱小者，強(qiáng)索金錢或物品
在網(wǎng)上發(fā)布具有人身攻擊的言論
在網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于個(gè)人隱私的視頻
用譏諷、侮辱性言語(yǔ)進(jìn)行心理攻擊
2、提醒同學(xué)們注意：如果你正在對(duì)身邊的人實(shí)施上面的行為，說(shuō)明你正在用暴力對(duì)待別人，需要馬上改正并道歉;如果你正在遭受上面的行為，說(shuō)明你遭遇了校園暴力，馬上拿起有力的.“武器”保護(hù)自己。
三、校園暴力是一種違法行為嗎?
四、遭遇了校園暴力應(yīng)該怎么辦?
結(jié)合我校學(xué)生打架事件進(jìn)行舉例：
1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。
2、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要激怒對(duì)方。
3、暫時(shí)順從對(duì)方，按對(duì)方說(shuō)的去做，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。
4、在合適的時(shí)機(jī)，向路人、同學(xué)、老師呼救求助。
5、事后我們要及時(shí)地向老師或警方報(bào)告，拿起法律的有力武器保護(hù)自己。不要因害怕報(bào)復(fù)而忍氣吞聲，這樣只會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害。
五、總結(jié)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 17
班會(huì)目標(biāo)：
1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)、掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
班會(huì)重點(diǎn)：
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。
班會(huì)過(guò)程：
活動(dòng)一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥、如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值、這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子、對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂、而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕、列舉一些校園暴力事件：
活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響、有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響、
活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害、之后，教師進(jìn)行總結(jié)、從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的.心里都留下很深的烙印、這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。
對(duì)于施暴者而言：
給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。
對(duì)于受害者而言：
帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點(diǎn)小事，大打出手；
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；
5、是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。
向校園暴力說(shuō)“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”！
�、俨怀绨荼┝ξ幕纬烧_的價(jià)值觀。
�、诓粎⑴c校園暴力、樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展、要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。
�、芗訌�(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念、施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因、我們要學(xué)法、懂法、守法、既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。
第一，不能“怕”字當(dāng)頭、在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)�、因�(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探、如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果、因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”、但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時(shí)報(bào)告、我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害、因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告、第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的、無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)、這也是防范校園暴力的一條途徑、一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。
第四、要慎重?fù)裼选⒁獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。
活動(dòng)五：班會(huì)小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o、校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題、要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：
第一，要有依法的意識(shí)、違法行為是不受法律保護(hù)的。
第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
第三，要有方法和策略意識(shí)、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)、在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。
第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)、及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”、這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力、希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 18
一、班會(huì)主題:
告別不文明行為，拒絕校園暴力
二、班會(huì)目的：
1、通過(guò)觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識(shí)，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個(gè)講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭(zhēng)的方法與技能。
三、班會(huì)形式：
觀看PPT圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
四、班會(huì)準(zhǔn)備：
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會(huì)案，做好PPT課件；學(xué)生每四個(gè)人一個(gè)小組（前后桌，選好組長(zhǎng)），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖祖輩輩傳承下來(lái)的文明禮儀，這是我們的財(cái)富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)。禮是以個(gè)人的.文化學(xué)識(shí)與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。《禮記·冠文》說(shuō)：“凡人之所以為人者，禮儀也。”荀子說(shuō)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧�！碧迫丝追f所說(shuō)：“人能有禮，然后可異于禽獸也�！碑�(dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說(shuō)的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷，是見到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)一聲親切的“您好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明，那么，我們就會(huì)顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過(guò)今天的班會(huì)活動(dòng)，每個(gè)人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級(jí)、校園，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
�。�1）文明行為有哪些？
�。�2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見過(guò)哪些不文明行為？
�。�3）如果你有這些不文明行為，你以后會(huì)怎么辦？交流結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)對(duì)不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營(yíng)（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個(gè)一，五個(gè)無(wú)，三個(gè)輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語(yǔ)（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語(yǔ)。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實(shí)大家說(shuō)的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來(lái)）
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力�！�
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
�。�1）語(yǔ)言暴力�！隹诔伞芭K”、粗言穢語(yǔ)、互相謾罵、取外號(hào)
�。�2）行為暴力。——打架斗毆
�。�3）心理暴力�！缫曀�
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
�。�1）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識(shí)淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
�。�2）家庭的原因
（3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
�。�4）社會(huì)的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境
12、思考與討論：
�。�1）剛才四個(gè)案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
�。�2）你身邊有沒有校園暴力？
�。�3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害
�。�1）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創(chuàng)傷
�。�3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，演化為暴力犯罪行為
�。�4）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴，學(xué)生應(yīng)該怎么做？
�。�1）強(qiáng)化法律意識(shí)，做知法守法的好學(xué)生.
�。�2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念，約束我們的行為
�。�3）加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系
�。�4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲
（5）正確面對(duì)挫折，主動(dòng)關(guān)心有困難的人
�。�6）積極參加文體活動(dòng)，舒緩壓力
�。�7）避免與社會(huì)青年的不正常交往，不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助，自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語(yǔ)
17、布置任務(wù)：以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)舉事例，讓學(xué)生了解意氣用事、打架斗毆的嚴(yán)重后果；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園暴力，使自己不受傷害；
3、學(xué)生反思自己的行為，防范于未然。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚驮趲啄昵埃@暴力似乎還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進(jìn)了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。請(qǐng)看以下事例：
案例一：事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個(gè)星期天。8名同學(xué)正在教室里看書學(xué)習(xí)，同學(xué)們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然，幾個(gè)手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學(xué)生，沖進(jìn)教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時(shí)血肉模糊，打聲哭聲一片�！苯Y(jié)果，8名學(xué)生中，除了1名同學(xué)趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災(zāi)難外，其他7名學(xué)生均被不同程度砍傷。傷勢(shì)最重的李同學(xué)身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術(shù)后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽(yáng)縣某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)生學(xué)生斗毆事件，一名初三學(xué)生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有三名學(xué)生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業(yè)學(xué)生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數(shù)刀致其當(dāng)場(chǎng)死亡。
案例四：西安南郊某中專學(xué)校的一名16歲女生，被兩名女同學(xué)在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個(gè)小時(shí)，受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡(jiǎn)單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業(yè)中學(xué)成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對(duì)著倒地男生的頭部等部位猛打，其動(dòng)作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進(jìn)入高考復(fù)讀班上課。2002年9月28日，尚某在學(xué)校操場(chǎng)和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動(dòng)作，幾次說(shuō)他不會(huì)打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心中很不舒服。當(dāng)蘇某又一次說(shuō)尚某打手犯規(guī)時(shí)，二人發(fā)生了爭(zhēng)吵，尚某揮手打了蘇某一個(gè)耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
�。ǘ槭裁葱@暴力頻頻發(fā)生呢？中學(xué)生正處于青春期，在心理上獨(dú)立感增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)嘗試一些冒險(xiǎn)行為。在這個(gè)年齡階段，他們縱向疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)和老師，而橫向發(fā)展加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團(tuán)，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重，學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，家長(zhǎng)驕生貫養(yǎng)，學(xué)生的年齡決定他們遇事沖動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，學(xué)生日常發(fā)生口角，動(dòng)手打架，已經(jīng)成為必然。
第二，學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師在處理這方面的能力的`不信任。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不能恰當(dāng)?shù)奶幚磉@些事情。他們認(rèn)為如果告之學(xué)校這些事情，通常換來(lái)的處分或者批評(píng)。再者，即使告訴學(xué)校，學(xué)校也無(wú)法為他們提供安全的保護(hù)措施，比如放學(xué)后。而如果他們把這些矛盾告訴學(xué)校的話，他們也怕受到更大的報(bào)復(fù)。
第三，錯(cuò)誤的面子觀。很多學(xué)生認(rèn)為如果這些事情自己擺不平的話在學(xué)生面前很丟臉，以后在自己班級(jí)或者是群體中就會(huì)被其他同伴所不恥。因此他們通常會(huì)選擇自己解決這些問(wèn)題。
第四，學(xué)生中的暴力現(xiàn)象與他們?cè)谕瑢W(xué)中互相傳閱的暴力視頻有很大的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生們基本是人手一部手機(jī)，手機(jī)可以上網(wǎng)，有同學(xué)先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻，內(nèi)容大部分是同學(xué)打架以及學(xué)流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機(jī)上網(wǎng)看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學(xué)生就會(huì)開始模仿視頻里的行為去欺負(fù)同學(xué)，而遭殃的往往都是老實(shí)的學(xué)生！
�。ㄈ┊�(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，要采取的應(yīng)對(duì)措施：
第一，要學(xué)法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。有些同學(xué)認(rèn)為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來(lái)解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學(xué)校解決。
第三，要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關(guān)系，交友要謹(jǐn)慎，少去情況復(fù)雜的公共場(chǎng)所，放學(xué)后要結(jié)伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動(dòng)或意氣用事；
第六，有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為遇到校園暴力時(shí)應(yīng)保持沉默，忍氣吞聲。而學(xué)生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的，有的是經(jīng)過(guò)多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學(xué)生之間一旦發(fā)生矛盾，應(yīng)立即告訴老師，讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，人無(wú)完人，別人可能會(huì)有令你不滿的地方。當(dāng)你生氣的時(shí)候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯(cuò)事，主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，別人錯(cuò)了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項(xiàng)活動(dòng)；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來(lái)，我們的生活才會(huì)更快樂(lè)，我們的校園才會(huì)更和諧！
作業(yè)布置：課后每人寫一篇心得體會(huì)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 20
一、班會(huì)主題：
養(yǎng)成文明習(xí)慣，拒絕校園暴力
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)此次班會(huì)課，使學(xué)生對(duì)文明習(xí)慣有更明確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到文明的重要性。在日常生活中會(huì)養(yǎng)成文明習(xí)慣，拒絕校園暴力，人人都爭(zhēng)做有優(yōu)良品質(zhì)的文明學(xué)生。評(píng)選文明之星
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集文明行為的事例和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.主持人：老師，同學(xué)們大家好。美麗的.校園需要大家共同建造，我們要有良好的文明行為。和諧的校園需要我們和睦相處，我們要杜絕打架斗毆。請(qǐng)問(wèn)你們做到了嗎嗎？
2.同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言（討論）
隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場(chǎng)合嚼口香糖。破壞公共財(cái)務(wù)，如破壞班級(jí)財(cái)務(wù)。欺負(fù)弱小群體，給他人亂起綽號(hào)。打架斗毆，意氣用事。
3.主持人：那么如何做一名文明學(xué)生
做文明學(xué)生，從我做起。如果我們每個(gè)人都做文明人，我們的學(xué)校就會(huì)成為名符其實(shí)的文明學(xué)校，我們不僅要做文明人，做有教養(yǎng)的人，還要敢于和校園暴力做斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧校園。
4.主持人：講一講你身邊文明行為的事以及發(fā)生在周圍的暴力事件。（學(xué)生自由發(fā)言）
5.小組競(jìng)賽
主持人：下面是提問(wèn)的環(huán)節(jié)，各組抽到哪道題就答哪題。第1題：同學(xué)之間發(fā)生摩擦應(yīng)該怎么辦？旁觀者應(yīng)該怎么辦？
第2題：文明禮貌用語(yǔ)都有哪些？（見面說(shuō)：“早上好”“您好！”道歉說(shuō)：“對(duì)不起！”“請(qǐng)?jiān)�！”致謝說(shuō)：“謝謝！”“給您添麻煩了！”）
第3題：文明行為都有哪些？（愛護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，）
第4題：待人接物要遵守哪幾個(gè)原則？（尊重他人，聽他人說(shuō)，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠(chéng)做人，不說(shuō)假話，誠(chéng)懇待人）
6、評(píng)選文明之星
7、主持人：下面我們請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)宣讀倡議書。倡議書親愛的同學(xué)們：
我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點(diǎn)滴小事開始，時(shí)告別不文明行為，拒絕校園暴力主題班會(huì)
刻緊記我們的口號(hào)：告別不文明行為，拒絕校園暴力，從我做起。由此，班委倡議:
�。�1）、愛班愛校，說(shuō)文明話，作文明人，塑造文明形象。
�。�2）、以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，
�。�3）、遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。
�。�4）、嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，不打架斗毆。
�。�5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。
（6）、自尊自愛，舉止文明，言行得體。
同學(xué)們，請(qǐng)記住我們的目標(biāo)：告別不文明行為，拒絕校園暴力，建設(shè)文明校園，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
五、活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮儀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，杜絕校園暴力，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，從每時(shí)每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明的學(xué)生，并且為學(xué)校的和諧建設(shè)作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 21
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前問(wèn)卷調(diào)查、課件、作業(yè)單。
活動(dòng)方法：
角色扮演法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例討論法等。
活動(dòng)對(duì)象：
高中一年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：
一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
校園欺凌是指在學(xué)校中的個(gè)體或群體反復(fù)、長(zhǎng)時(shí)間對(duì)他人實(shí)施毆打、謾罵、侮辱、威脅、諷刺、孤立、勒索錢財(cái)?shù)刃袨椋哂辛α坎痪庑�、蓄意性、重�?fù)性等特點(diǎn)。近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，它不僅給學(xué)生帶來(lái)身體上的傷害，造成的心理、精神創(chuàng)傷更是不可彌補(bǔ)的。高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期為學(xué)生種下拒絕校園欺凌的種子對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言極為重要。
本節(jié)課教師通過(guò)課前調(diào)查了解了學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過(guò)角色扮演法讓學(xué)生深度感受校園三種不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁觀者”的內(nèi)心想法。通過(guò)講解使學(xué)生明白校園欺凌沒有贏家，在遇到欺凌和看見欺凌時(shí)我們需要采取正確的方式進(jìn)行自我保護(hù)，也讓學(xué)生意識(shí)到欺凌同學(xué)的后果，起到警醒的作用。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式，挖掘校園欺凌的應(yīng)對(duì)資源及方法，認(rèn)識(shí)校園欺凌的后果和危害。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)OH卡活動(dòng)及課前調(diào)查了解學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過(guò)講解及案例討論，感受校園欺凌三主體的內(nèi)心想法，共同探討“如何應(yīng)對(duì)校園欺凌”、“旁觀者的我們可以怎么做？”“校園欺凌的后果”等問(wèn)題。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確看待校園欺凌，激發(fā)應(yīng)對(duì)校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式；探討校園欺凌的成因、應(yīng)對(duì)方式及其危害。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例討論法等方式，改變對(duì)校園欺凌的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)對(duì)校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
【教學(xué)過(guò)程】
主要環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入階段——初識(shí)校園欺凌
環(huán)節(jié)二：轉(zhuǎn)換階段——了解定義，認(rèn)識(shí)形式
環(huán)節(jié)三：工作階段——感受校園欺凌
環(huán)節(jié)四：結(jié)束階段——一張紙的實(shí)驗(yàn)
Part.1
導(dǎo)入階段熱
1、透過(guò)OH卡牌看“校園欺凌”
展示教師精心挑選的“OH卡牌”。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)你的直覺選出最能代表校園欺凌的一張卡牌，說(shuō)說(shuō)你從中看到或者感受到了什么？”
學(xué)生回答自己的選擇及感受。
2、看見·校園欺凌（略）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)OH卡及問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解校園欺凌。
Part.2
轉(zhuǎn)換階段
1、多媒體展示校園欺凌定義
校園欺凌是在學(xué)校管控范圍內(nèi)，發(fā)生在力量不均衡的學(xué)生之間，以直接或間接的形式對(duì)他人進(jìn)行故意的持續(xù)性侵犯，對(duì)受害者造成身體或心理傷害或財(cái)物損失的行為。欺凌是一種不對(duì)等行為，欺凌者在身體力量上或地位、權(quán)力上高于受害者。欺凌是反復(fù)發(fā)生的；欺凌是一種攻擊性行為，會(huì)對(duì)受害者的身心造成傷害。
2、多媒體展示校園欺凌六形式（略）
設(shè)計(jì)意圖：從專業(yè)的角度解讀何為校園欺凌，通過(guò)引導(dǎo)分享及總結(jié)，讓學(xué)生了解到校園欺凌的六種不同表現(xiàn)形式，提高識(shí)別校園欺凌的敏銳度。
Part.3
工作階段
1、講解“黑羊效應(yīng)”
一群“好人”無(wú)故欺負(fù)另一個(gè)好人，而其他“旁觀者”視而不管的社會(huì)現(xiàn)象叫做“黑羊效應(yīng)”。其中，人們用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁觀者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小劇場(chǎng)
讓學(xué)生代入校園欺凌的三主體，體會(huì)“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁觀者”的內(nèi)心感受。
提問(wèn)：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能會(huì)這樣想···
3、展示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（略）
4、身為“黑羊”，我們可以（略）
5、身為“白羊”，我們可以（略）
6、身為“屠夫”，我們可能會(huì)？（略）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)OS小劇場(chǎng)讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)校園欺凌三主體的.內(nèi)心想法和感受，通過(guò)數(shù)據(jù)展示和案例分析，讓學(xué)生感受到校園欺凌的后果和危害，從心理學(xué)的角度對(duì)被欺凌者和旁觀者提出一些實(shí)用性的建議。
Part.4
結(jié)束階段
教師：大家覺得欺凌者對(duì)被欺凌者的傷害可以抹去嘛？
學(xué)生回答：
教師展示一張紙的實(shí)驗(yàn)（將一張紙揉皺，再將其展開，發(fā)現(xiàn)紙的這褶皺無(wú)法平復(fù)），得出結(jié)論：校園欺凌的傷害無(wú)法抹去，請(qǐng)自覺抵制校園欺凌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一張紙的實(shí)驗(yàn)，具像化學(xué)生對(duì)校園欺凌傷害的認(rèn)識(shí)，也在其心中種下一顆拒絕校園欺凌的種子。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 22
【設(shè)計(jì)背景】
近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、法的概念及相關(guān)未成年法律；
2、什么是校園欺凌 ；
3、引發(fā)校園欺凌的原因 ；
4、校園欺凌的危害 ；
5、掌握避免校園欺凌的危害 。
【活動(dòng)過(guò)程】
以“校園欺凌視頻”視頻導(dǎo)入，告訴學(xué)生校園欺凌的原因及后果，并邀請(qǐng)本節(jié)班會(huì)課主持人肖雨潔（女）、朱澤希（男）上臺(tái)主持。
男：尊敬的各位老師。
女：親愛的同學(xué)們。
合：大家下午好!
男女：“預(yù)防校園欺凌”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
女：校園欺凌現(xiàn)象近年來(lái)一直都是學(xué)校面臨的一項(xiàng)重大問(wèn)題。
男：現(xiàn)在讓我們來(lái)了解一下什么是法？與未成年人相關(guān)的法律有哪些？
主持人通過(guò)搶答形式，邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)完成游戲檢測(cè)。
女：下面讓我們一起來(lái)了解什么叫校園欺凌！
注：在主持人的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生明白校園欺凌的表現(xiàn)形式以及校園欺凌對(duì)個(gè)人的危害，讓學(xué)生領(lǐng)悟校園欺凌是犯法的！
女：下面讓我們一起來(lái)討論一下校園欺凌的的主要原因。
注：學(xué)生進(jìn)行小組討論，指出引發(fā)校園欺凌的的主要原因，小組代表依次進(jìn)行發(fā)言。
注：一個(gè)人的'行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵、知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。知識(shí)趣味游戲的開展，提高了學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)清校園欺凌的危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
【班主任寄語(yǔ)】
校園本應(yīng)是社會(huì)最文明和諧的地方，可近年來(lái)，曝光的校園欺凌事件逐漸增多，欺凌的類型也從最初的身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌又增加了網(wǎng)絡(luò)欺凌。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到校園欺凌會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心的傷害，有的甚至?xí)绊懡K身。為了預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)生要學(xué)會(huì)與人和諧友好相處，與同學(xué)交往過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重他人。如果意識(shí)到自己可能會(huì)遭受到校園欺凌，要注意防范，如果遭受到了校園欺凌不能選擇沉默，要第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師、警察等尋求幫助。
同學(xué)們要遠(yuǎn)離校園欺凌，預(yù)防校園欺凌，要抵制和堅(jiān)決反對(duì)一切校園暴力行為。全校師生及家長(zhǎng)請(qǐng)你們放下冷漠，伸出雙手，對(duì)校園欺凌勇敢說(shuō)不，也希望我們的校園沒有欺凌。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 23
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌行為。
2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)校園欺凌行為
教學(xué)過(guò)程：
一．看一看：美麗的校園
孩子們，我們一起來(lái)看看我們的校園�。≒PT出示校園美麗，和諧的圖片）美嗎？
你們愛我們的校園嗎？
二．我會(huì)說(shuō)一說(shuō)
但是，在我們美麗的校園里，存在這樣一些行為，你們都看到了什么？
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)分別說(shuō)一說(shuō)
老師小結(jié)：
小杰是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)打傷，令老師和父母非常頭痛。
淘氣經(jīng)常在班上搞惡作劇，常常撕壞同學(xué)的書，故意欺負(fù)同學(xué)。
三．認(rèn)一認(rèn)：校園欺凌
聰明的孩子們，剛才我們從2幅圖片中看到了一些校園小霸王欺負(fù)同學(xué)的行為，你們知道這種行為還有另外一個(gè)名字，叫什么嗎？它叫校園欺凌。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面跟老師一起齊讀課題3遍：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園（板書本節(jié)課的課題）
你有沒有遇到過(guò)“小霸王”呢？說(shuō)說(shuō)他們的.“惡行”。
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)舉出身邊的例子。
除了同學(xué)們剛才說(shuō)到的例子，老師還了解一些嚴(yán)重的校園“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受傷。再比如：有的同學(xué)長(zhǎng)期向別人索要錢財(cái)，收取保護(hù)費(fèi)。
所以校園“小霸王”他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害。
四.議一議：怎樣預(yù)防校園欺凌
孩子們，這種現(xiàn)象好嗎？當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？
1.當(dāng)自己受到欺凌時(shí)
（1）當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會(huì)讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
板書：不害怕，不哭泣
�。�2）你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。
板書：勇敢制止欺凌行為
安全小廣播：有些欺負(fù)行為往往是為了取樂(lè)，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢(shì)，欺凌者一般會(huì)很無(wú)趣地離開。
�。�3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助。
板書：及時(shí)向他人求助
2.當(dāng)他人受到欺凌時(shí)
當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，也要向老師報(bào)告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。
老師還編了一首兒歌，一起讀一讀
應(yīng)對(duì)校園欺凌口訣：
校園欺凌可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助，自我保護(hù)有保障。
3.怎樣與同學(xué)相處
既然校園欺凌是不好的行為，所以我們堅(jiān)決不做欺凌身邊同學(xué)的“小霸王”，那么我們應(yīng)該怎么樣與同學(xué)相處呢？
（1）學(xué)校是個(gè)大家庭，每個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)熱情的關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)互助，在學(xué)校這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
（2）人人都是平等的，我們要學(xué)會(huì)善待他人、寬容他人才可以得到真正的快樂(lè)，這份快樂(lè)是從欺負(fù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)不到的。
老師小結(jié)：學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)互助互愛，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)道歉。
我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園。
我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)。
我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼。
我們就一定能夠擁有更美好的明天。
五．總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你下次遇到校園欺凌時(shí)知道應(yīng)該怎么做了嗎？（教師指學(xué)生齊讀）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行為，最后，及時(shí)向他人求助
接下來(lái)讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中來(lái)體會(huì)和諧校園的美好。（全體師生齊唱歌曲：校園的早晨）
沿著校園熟悉的小路
清晨來(lái)到樹下讀書
初升的太陽(yáng)照在臉上
也照著身旁這棵小樹
親愛的伙伴親愛的小樹
和我共享陽(yáng)光雨露
讓我們記住這美好時(shí)光
直到長(zhǎng)成參天大樹
讓我們記住這美好時(shí)光
直到長(zhǎng)成參天大樹
六．板書設(shè)計(jì)：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行為
及時(shí)向他人求助
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 24
教學(xué)對(duì)象：
初中
場(chǎng)地：
教室
設(shè)計(jì)理念
近年來(lái)，在中小學(xué)生之間，校園欺凌事件發(fā)生的越來(lái)越頻繁，對(duì)于青少年 的健康成長(zhǎng)造成了很大的危害。很多學(xué)生對(duì)于校園欺凌的定義、形式以如何應(yīng)對(duì)欺凌的知識(shí)了解較少。為了更好地預(yù)防校園欺凌、使同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)欺凌的時(shí)候能夠更加勇敢地應(yīng)對(duì)，因此設(shè)計(jì)了本節(jié)課程。青少年如果在面對(duì)欺凌的時(shí)候能夠勇敢面對(duì)，積極想辦法解決欺凌難題，對(duì)于其健康成 長(zhǎng)有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到欺凌行為的定義和常見的欺凌行為，增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解；
2.了解到欺凌行為在校園中是比較常見的，不必為了自己受到欺負(fù)而過(guò)度苛責(zé)自己；
3.掌握欺凌事件的三個(gè)角色應(yīng)該怎么做，勇敢面對(duì)欺凌行為，學(xué)會(huì)及時(shí)求助。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入活動(dòng)：小麗的日記
1.給同學(xué)們呈現(xiàn)小麗同學(xué)所寫的三篇簡(jiǎn)短的日記，日記主要記錄了小麗在學(xué)校被別人傳謠言、以及丟失東西等事情，導(dǎo)致小麗不想去學(xué)校。最后在媽媽的幫助下順利解決了這件事。
2.請(qǐng)同學(xué)們分享：在小麗的故事中，你體會(huì)最深的是什么？
3.教師總結(jié)：我們剛剛通過(guò)閱讀小麗的'日記，了解到了小麗在學(xué)校的經(jīng)歷。是的，她遭遇了校園欺凌，但是最后她選擇把這件事情說(shuō)出來(lái)，最后得以順利解決。那么今天我們就來(lái)討論一下校園欺凌這個(gè)主題。
【設(shè)計(jì)意圖】：導(dǎo)入活動(dòng)采用日記的形式，能夠讓學(xué)生更有真實(shí)感，也能自然地引出本節(jié)課的主題。這個(gè)故事主要表達(dá)了兩點(diǎn)：在遇到校園欺凌時(shí)，求助是有幫助的；施暴者會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。
二.轉(zhuǎn)換階段：我了解的欺凌
1.請(qǐng)同學(xué)們交流討論以下關(guān)于欺凌的問(wèn)題：
�。�1）你是怎么看待欺凌行為的？
（2）你知道欺凌有哪些形式嗎？
（3）我們學(xué)校是否存在欺凌行為呢？
�。�4）你認(rèn)為哪種行為帶來(lái)的傷害最深呢？
2.教師總結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于校園欺凌的了解還是比較多的，我們學(xué)校也存在著一些欺凌行為。校園欺凌主要有五種行為，總結(jié)起來(lái)就是：打、罵、傳、嚇、毀。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流一下對(duì)于校園欺凌的了解，認(rèn)識(shí)到哪些行為是屬于欺凌他人，并對(duì)照自己的行為進(jìn)行檢查。現(xiàn)在欺凌行為的形式越來(lái)越多，也越來(lái)越隱蔽，所以很有必要普及相關(guān)的知識(shí)。
三.主題階段一：我經(jīng)歷的欺凌
1.請(qǐng)同學(xué)們匿名寫下自己認(rèn)為自己所遭受過(guò)的欺凌經(jīng)歷或者欺凌過(guò)別人的事情；組長(zhǎng)統(tǒng)一收齊后交給老師，請(qǐng)幾位同學(xué)隨機(jī)抽取，并談一談你對(duì)紙條內(nèi)容的看法。
2.教師總結(jié)：很多同學(xué)都匿名寫出了自己在過(guò)去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌過(guò)別人的行為。我們換位思考可以感受到欺凌所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，不僅對(duì)受欺負(fù)者造成難以修復(fù)的傷害，施暴者也會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。希望同學(xué)們?cè)谝院竽軌蜃窦o(jì)守法，嚴(yán)格遵守校園規(guī)定，與同學(xué)和平相處。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓同學(xué)們匿名寫紙條分享，保證了一個(gè)安全的分享環(huán)境。通過(guò)大家的分享，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到欺凌行為在校園里是比較常見的，很多同學(xué)都是受害者，所以更方便下一環(huán)節(jié)討論如何面對(duì)校園欺凌。
四.主題階段二：我對(duì)欺凌的應(yīng)對(duì)方式
1.在欺凌事件中，一共存在三個(gè)角色：施暴者、受欺負(fù)者、旁觀者。那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下這三種角色在面對(duì)校園欺凌時(shí)恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ鞘裁茨兀?/p>
（1）施暴者——及時(shí)改變
�。�2）受欺負(fù)者——學(xué)會(huì)求助
�。�3）旁觀者——做出力所能及的幫助
2.教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)在欺凌事件中一共存在三種角色，大家可能也很有可能成為任意一種。反對(duì)校園欺凌并不是某個(gè)人的責(zé)任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校園欺凌的時(shí)候可以采用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法，保護(hù)自己。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)三種角色的討論，使同學(xué)們加深了對(duì)于欺凌事件的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了如何恰當(dāng)應(yīng)對(duì)和保護(hù)自己。
五.結(jié)束階段：分享感受
1.上完本節(jié)課，你對(duì)于校園欺凌是否有了更多的認(rèn)識(shí)呢？
2.教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的體驗(yàn)和討論，我們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的發(fā)生是很常見的，也會(huì)對(duì)校園環(huán)境和受欺負(fù)的同學(xué)產(chǎn)生不良影響。所以希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時(shí)應(yīng)該及時(shí)站出來(lái)報(bào)告，我們也堅(jiān)決不能成為施暴者。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 25
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解什么是校園欺凌、存在形式和發(fā)生場(chǎng)所；
2. 了解校園欺凌的危害和后果；
3. 教會(huì)學(xué)生懂得如何自我保護(hù)，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，用正確的方法應(yīng)對(duì)校園欺凌的事件。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解校園欺凌的危害和后果，懂得如何自我保護(hù)。
2.充分認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害和后果，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
授課對(duì)象
中小學(xué)生
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入
二、主題活動(dòng)
1.準(zhǔn)確識(shí)別校園欺凌
2.為什么會(huì)發(fā)生校園欺凌？
3.面對(duì)欺凌該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
01、課程導(dǎo)入
同學(xué)們，今天課程開始之前，先給大家分享一個(gè)視頻，是大家都很熟悉的一個(gè)影視片段，播放《悲傷逆流成河》片段
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)影視中典型的欺凌案例，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的小問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)被欺凌者的感受，讓學(xué)生感受到校園欺凌的危害，從而為日后能積極、理性和有效地對(duì)校園欺凌做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，添加一點(diǎn)點(diǎn)力量。
02、主題活動(dòng)
在校園生活中，同學(xué)之間難免會(huì)有一些磕絆，我們難道不能打打鬧鬧了嗎？當(dāng)然不是這樣。下面的內(nèi)容可以進(jìn)一步幫助我們辨別欺凌行為。
先通過(guò)一個(gè)校園欺凌行為測(cè)試，了解同學(xué)們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。再給出校園欺凌的定義。
校園欺凌有多種存在形式：
肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、財(cái)物欺凌。（詳細(xì)內(nèi)容見教案）
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們具備準(zhǔn)確識(shí)別校園欺凌的能力。
每一起惡劣的校園欺凌事件發(fā)生后，人們都會(huì)思索，為什么會(huì)發(fā)生這種匪夷所思的事情。其實(shí)，這種極為惡劣的社會(huì)問(wèn)題，有生活環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)等多方面的原因，而且往往由各種因素疊加導(dǎo)致。
那么面對(duì)欺凌我們?cè)撛趺崔k？
好，下面我們就用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合不同的情景，一起來(lái)練習(xí)一下：
這個(gè)環(huán)節(jié)可以結(jié)合日常設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，如：在操場(chǎng)上，搶籃球場(chǎng)地；在上學(xué)路上，遇到索要財(cái)物；在班上，給同學(xué)起侮辱性外號(hào) ......
03、課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的.體驗(yàn)和討論，我們能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)校園欺凌，也能體會(huì)到校園欺凌會(huì)對(duì)同學(xué)的身心造成極大的傷害，了解了欺凌是怎么發(fā)生的，面對(duì)欺凌我們的正確做法是什么。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時(shí)應(yīng)該及時(shí)站出來(lái)報(bào)告，我們也堅(jiān)決不能成為施暴者。
共同抵制校園欺凌，拒絕校園暴力，從我們每一個(gè)人做起，讓我們的校園充滿溫暖、充滿愛！
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 26
一、教學(xué)背景
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。同學(xué)們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目的
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案，安全承諾書，視頻資源
四、教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們一起來(lái)了解校園欺凌行為有哪些？
學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。
（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
�。�2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
（3）搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。
�。�3）惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)�；顒�(dòng)或者社會(huì)交往。
�。�4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
2、同學(xué)們當(dāng)遇見校園欺凌我們應(yīng)該怎么做？
1.保持鎮(zhèn)定。
2.求救，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。
3.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的`。可以試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。
4.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。
5.不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。
五、課后作業(yè)
1、簽署拒絕校園欺凌承諾書
2、觀看視頻《對(duì)校園欺凌說(shuō)不》
六、活動(dòng)總結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們行動(dòng)起來(lái)，遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生，一起反校園欺凌，建平安校園。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 27
【教學(xué)年級(jí)】
四年級(jí)
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生了解校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)友善待人預(yù)防校園欺凌，掌握校園欺凌發(fā)生時(shí)、發(fā)生后保護(hù)自己的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
視頻《你失去的部分》；PPT
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法、交流體驗(yàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、以情促動(dòng)點(diǎn)欺凌
活動(dòng)1:“我有話說(shuō)”
同學(xué)們！上課前，我們完成一個(gè)量表（特拉華欺負(fù)受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么樣的心理感受？（預(yù)設(shè)：讓你想起了不好的事情）可以具體說(shuō)說(shuō)嗎？可見這件事對(duì)你產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這叫什么？（預(yù)設(shè)：欺負(fù)）欺負(fù)上升到侮辱人格層面就是欺凌，欺凌無(wú)處不在！
1.校園欺凌
過(guò)去30年里，專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園欺凌已經(jīng)成為全球最嚴(yán)重的問(wèn)題，我們來(lái)看一下這樣的數(shù)據(jù)：（讀一讀）
在學(xué)校里，每3個(gè)孩子中會(huì)有1個(gè)被欺凌，那么他就是“受害者”。
相對(duì)地，每3個(gè)孩子中也會(huì)有1個(gè)以欺凌別人為樂(lè)，那么他就會(huì)成為“欺凌者”。
而大多數(shù)孩子在校園欺凌發(fā)生時(shí)成為了“旁觀者”。
小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示的這三類人，“旁觀者”占絕大多數(shù)�？梢哉f(shuō)我們每個(gè)人面對(duì)他人欺凌的時(shí)候幾乎都是“旁觀者”。作為“旁觀者”，我們可以做點(diǎn)什么呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我們接著往下看！
1.1校園欺凌知定義
什么是校園欺凌？請(qǐng)看定義
定義：在校園內(nèi)外學(xué)生間一方故意通過(guò)肢體、語(yǔ)言、社交、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等事件。最可能會(huì)發(fā)生在操場(chǎng)、走廊、教室等人少的地方，具有隱蔽性。
1.2.校園欺凌知現(xiàn)象
舉例說(shuō)說(shuō)生活中常見的校園欺凌現(xiàn)象。
從你們說(shuō)的這些，可以概括為常見的這六類：肢體、語(yǔ)言、社交、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)物、性欺凌。
接下來(lái)我們一起來(lái)看常見的校園欺凌場(chǎng)景：
第一幅圖：小美故意損害他人的文具，還讓同學(xué)們遠(yuǎn)離她。
�。ㄟ@種現(xiàn)象是不是很常見，這是典型的戲弄、排擠孤立他人。）
第二幅圖：起綽號(hào)。
（給人起難聽的外號(hào)是侮辱他人的行為；到處說(shuō)給別人聽，實(shí)際上是散播他人的隱私。這就是我們剛才說(shuō)的語(yǔ)言型欺凌：語(yǔ)言攻擊。）
第三幅圖：以大欺小。
這是最近發(fā)生的一起高年級(jí)以大欺小，威脅四年級(jí)同學(xué)收保護(hù)費(fèi)，最終受到法律制裁的事件。
小結(jié)：校園欺凌的立法為每個(gè)同學(xué)的權(quán)利保駕護(hù)航！希望同學(xué)們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，也要知法守法！
1.3校園欺凌知危害
任意選取一個(gè)場(chǎng)景，具體說(shuō)說(shuō)：
�。�1）“受害者”會(huì)有怎樣的心理感受？
（2）作為“欺凌者”，欺負(fù)行為對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著什么？
總結(jié)：無(wú)論是“受害者”還是“欺凌者”都受到了傷害，欺凌行為不是單向的，而是雙向的，也就是說(shuō)傷害是相互的。
活動(dòng)2:三連棋（真真假假）
小貼士：正解和誤解（錯(cuò)誤的觀念）。在誤解旁標(biāo)記×，在整解旁標(biāo)記〇。
1.一些同學(xué)活該被欺凌
2.被欺凌的同學(xué)應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行反擊
3.校園欺凌的傷害會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間
4.當(dāng)校園發(fā)生欺凌時(shí)，老師總會(huì)知道
5.那些欺凌人的同學(xué)很炫酷
問(wèn)題：被欺凌的同學(xué)應(yīng)不應(yīng)立即進(jìn)行反擊？（預(yù)設(shè)：不應(yīng)當(dāng)）不應(yīng)當(dāng)直面沖突，那該怎么做？忍氣吞聲？
我想同學(xué)們一定有很多辦法！我們接著看情景劇《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你會(huì)怎么做？
活動(dòng)3:小采訪
�。A(yù)設(shè)：首先我會(huì)冷靜，然后我會(huì)講道理，向其他同學(xué)講明事情發(fā)生的來(lái)龍去脈）如果大家都不聽你講道理，你該怎么辦？（預(yù)設(shè)：我會(huì)向朋友訴說(shuō)，找他們幫忙）還有別的方法嗎？你說(shuō)（我會(huì)單獨(dú)找老師反應(yīng)情況，或者悄悄的寫一封信給老師）這算是一個(gè)不錯(cuò)的方法！還有嗎？（向家長(zhǎng)反映情況）是的，家是每個(gè)人最堅(jiān)實(shí)的后盾！
同學(xué)們你們說(shuō)的方法大多是欺凌發(fā)生后我們要做的。
當(dāng)欺凌發(fā)生時(shí)，你該怎么面對(duì)？像剛才的冷靜、講道理這是我們首先要做的，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋�？�?qǐng)你想一想。（預(yù)設(shè)1：大聲喊伙伴的名字）（預(yù)設(shè)2：直接跑出去，并向老師報(bào)告情況）比較可行。
問(wèn)題：如果你是“旁觀者”，你會(huì)怎么選擇？理由？
做出這樣的選擇，說(shuō)明你已經(jīng)不是一個(gè)“旁觀者”，而是“反欺凌者”，為你的勇氣點(diǎn)贊！
過(guò)渡：幸福的'童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面對(duì)第一次欺凌我們要勇敢說(shuō)“不”！
二、面對(duì)欺凌勇說(shuō)“不”
作為校園的一員，你所目睹的欺凌行為，就像影子一樣伴你而行，令你難受不已！
作為一名面對(duì)欺凌勇說(shuō)“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（預(yù)設(shè)：與人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不會(huì)招惹人緣好的學(xué)生，因?yàn)榕笥阎g會(huì)為彼此挺身而出。作為校園的一員，在生活中我們要多結(jié)交朋友，彼此了解增進(jìn)感情。
如果你的身邊有這樣的小伙伴，你可以？
�。�1）總是一個(gè)人的小伙伴
（預(yù)設(shè)：打招呼，主動(dòng)介紹自己并邀請(qǐng)他玩耍）
�。�2）班上的新同學(xué)
�。A(yù)設(shè)：打招呼，主動(dòng)介紹自己并邀請(qǐng)他玩耍）
（3）有社交障礙的小伙伴
�。A(yù)設(shè)：告訴他溝通的技巧，耐心傾聽他的需求）
過(guò)渡：與人友善的同時(shí)也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你將自己不喜歡的東西強(qiáng)加給別人，對(duì)他人造成了不良的影響，就會(huì)成為欺凌。
預(yù)防校園欺凌我們除了要友善待人，還可以？
�。A(yù)設(shè)1：提升自我能力，在班級(jí)中樹立威信）
�。A(yù)設(shè)2：強(qiáng)身健體，當(dāng)對(duì)方暴力攻擊的時(shí)候可以正當(dāng)防衛(wèi)。）
小結(jié)：你們的方法可真多，希望你們能將自己的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
2.欺凌克星
通常，那些欺負(fù)人的學(xué)生們認(rèn)為，他人是“默許”他們的言語(yǔ)和行為的，因?yàn)楫吘箾]有人明確反對(duì)什么。因此，你要向面前的欺凌者表明態(tài)度，告訴他們，這樣做是不可以的，是錯(cuò)誤的。
視頻播放：《你失去的部分》
問(wèn)題：男孩是怎么反抗欺凌者的？
�。A(yù)設(shè)：保持冷靜、盯著對(duì)方的眼睛、狠狠的揍對(duì)方）你贊成男孩的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不贊成暴力，這會(huì)讓事態(tài)更嚴(yán)重，傷害雙方。）
過(guò)渡：那面對(duì)校園欺凌我們?cè)撛趺醋鰜?lái)保護(hù)自己？我們一起來(lái)找找校園欺凌的克星！
“校園欺凌克星”
�。�1）語(yǔ)言
身體語(yǔ)言是我們面對(duì)欺凌的法寶，你會(huì)運(yùn)用嗎？
�、僦w語(yǔ)言：（預(yù)設(shè)：昂首挺胸，自信坦然）
面對(duì)校園欺凌，自信坦然不軟弱是必需的。
②口頭語(yǔ)言：（預(yù)設(shè)：講道理、大聲喊人呼救）
語(yǔ)言的威力可能也會(huì)震懾到欺凌者。
（2）逃離
如果言語(yǔ)講道理無(wú)法解決欺凌問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋�？（預(yù)設(shè)：跑）也就是我們要運(yùn)用智慧想辦法逃離現(xiàn)場(chǎng)，制定一個(gè)逃離計(jì)劃：
如果有人向你靠近要進(jìn)行欺凌時(shí)，請(qǐng)向你認(rèn)識(shí)的人發(fā)出求救信號(hào)，或是向人多的地方跑。當(dāng)欺凌者看到人多時(shí)，他們可能就放棄了。
轉(zhuǎn)移欺凌者的注意力，尋找機(jī)會(huì)逃跑，或拖延時(shí)間等待大人救援。
（轉(zhuǎn)移注意力）你可以說(shuō)：
�。�1）“老師來(lái)啦！”
（2）“校長(zhǎng)已經(jīng)知道你做的事兒了，他會(huì)來(lái)找你的�！�
（3）“我聽說(shuō)，為杜絕校園欺凌行為，這周圍都裝了監(jiān)控。”
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告訴他？
�。A(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你在欺凌其他同學(xué)，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我們可以從欺凌的危害來(lái)勸告，因?yàn)槠哿璧奈：κ窍嗷サ�。你想說(shuō)？（預(yù)設(shè)：如果你以友善待人，我相信你將會(huì)贏得更多的友情�。┻@也可以成為我們逃離欺凌現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)方法，就是言語(yǔ)勸告，當(dāng)然絕大多數(shù)的欺凌者是不會(huì)被嚇跑的，所以你還需要掌握更多的方法！
（3）求助
并不是所有的校園欺凌都可以被輕松、快速地終止，當(dāng)欺凌發(fā)生時(shí)，作為“受害者”或“旁觀者”的你，什么情況下需要尋求援助？
如果有人陷入困境并想要擺脫時(shí)。
如果當(dāng)下并沒有人能夠幫助他時(shí)。
如果欺凌行為變得更加危險(xiǎn)、難以控制時(shí)。
如果欺凌行為中出現(xiàn)武器時(shí)。
尋求哪些人幫助呢？(預(yù)設(shè)：附近的大人、商店......)
�。ó�(dāng)欺凌發(fā)生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
寫一張便條放在老師的桌子上，或是學(xué)校的信箱里。
寫一封關(guān)于校園欺凌內(nèi)容的信，寄給學(xué)校的教師或校長(zhǎng)。
在課前（課后）告訴老師
向朋友訴說(shuō)、求助
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了如何正確面對(duì)欺凌，那么如何將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中呢？接下來(lái)我們進(jìn)入解憂雜貨店去看這樣的一個(gè)事例《智斗》。
三、解憂雜貨店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人們上班了。張明一人獨(dú)自去鎮(zhèn)里的商店買水喝，邊喝邊玩，不知不覺到了傍晚，他已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。這時(shí)，在一條僻靜的小路上，他被三四個(gè)高年級(jí)學(xué)生堵住了。其中一個(gè)沖著他喊：“嘿，有錢嗎？”張明說(shuō)：“沒有。”另一個(gè)男孩對(duì)同伴一使眼色，說(shuō)：“搜他！”......
問(wèn)題：
�。�1）張明怎么做才可以脫身？
�。�2）欺凌發(fā)生后，你想對(duì)張明說(shuō)什么？
妙計(jì)分享：
（1）張明怎么做才可以脫身？
�。A(yù)設(shè)：首先冷靜，然后轉(zhuǎn)移對(duì)方的注意力，爭(zhēng)取時(shí)間等待救援）
“轉(zhuǎn)移注意力”是個(gè)好辦法，具體說(shuō)說(shuō)怎么轉(zhuǎn)移對(duì)方注意力?（預(yù)設(shè)：假裝友好邀請(qǐng)他們?nèi)ズ人�，然后抓住機(jī)會(huì)告訴商店人員......）
你有什么好辦法？（預(yù)設(shè)：如果要錢的話，可以先給他們錢，然后記住他們的樣子，回去告訴父母或者警察）
你們的方法真多樣，真體現(xiàn)了“智斗”！
小建議：（2）欺凌發(fā)生后，你想對(duì)張明說(shuō)什么？
�。A(yù)設(shè)：一個(gè)人出來(lái)很危險(xiǎn)，下次要結(jié)伴而行......）
通過(guò)這些（“校園欺凌克星”）方法，相信這樣的欺凌現(xiàn)象一定會(huì)有所改變！
四、總結(jié)：
相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)校園欺凌有了更多的認(rèn)識(shí)我們一起來(lái)總結(jié)（學(xué)生補(bǔ)充）：
欺凌的發(fā)生傷害是______(雙向、相互的），面對(duì)校園欺凌我們要勇說(shuō)____(“不”)，欺凌發(fā)生前我們要友善交友、鍛煉體魄；當(dāng)欺凌發(fā)生時(shí)，我們要冷靜、講道理，必要時(shí)找機(jī)會(huì)逃離現(xiàn)場(chǎng)，求助他人；離開了欺凌現(xiàn)場(chǎng)，我們需要向老師、家長(zhǎng)說(shuō)明情況，以保障自己的安全。）
希望你們能將自己的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 28
設(shè)計(jì)理念
1．在學(xué)校生活中欺負(fù)和威脅行為是存在的，是快樂(lè)的學(xué)校生活中不和諧的音符。
2．認(rèn)識(shí)到校園欺負(fù)、威脅行為的危害，主動(dòng)避免欺負(fù)他人行為的發(fā)生和勸阻欺負(fù)行為的發(fā)生。
3．知道面對(duì)欺負(fù)和威脅時(shí)要敢于傾訴和舉報(bào)，不逃避，積極尋找解決的辦法。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)明白欺負(fù)同學(xué)是不文明甚至是犯法的行為，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，友愛互助。
教學(xué)目標(biāo)
正確面對(duì)生活中的壓力和挫折，知道在欺負(fù)和威脅面前前，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：傾訴煩惱
美麗的校園是我們成長(zhǎng)的搖籃，同學(xué)們?cè)谶@里一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起長(zhǎng)大�？鞓�(lè)的校園生活多像一首動(dòng)聽的歌曲，可是有時(shí)也會(huì)有不和諧的音符，今天小雅哭著找到老師，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同學(xué)間的欺負(fù)的情景，a、同座位小宇上課時(shí)拽我的辮子；b、小宇在我們女同學(xué)活動(dòng)時(shí)搶我們的球。C、小宇還會(huì)搶我的'文具，如果不給就會(huì)擰我的胳膊。小宇總是欺負(fù)我，真可惡！我該怎么辦呢？
活動(dòng)二：校園欺負(fù)行為小調(diào)查，不做小霸王
總結(jié)面對(duì)欺負(fù)的方法：
當(dāng)你受到侵犯的時(shí)候，膽小畏縮的語(yǔ)氣會(huì)讓你變得更容易被欺負(fù)，但是一味逞強(qiáng)、挑釁也可能會(huì)激怒對(duì)方。
你說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該平靜、堅(jiān)定而自信。
如果被欺負(fù)的形式上升到暴力攻擊、人身威脅，請(qǐng)立刻走開，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源；必要的時(shí)候一定要告訴家長(zhǎng)或老師。從而避免校園欺凌。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 29
課程信息
準(zhǔn)備道具：PPT視頻
場(chǎng)地要求：班級(jí)或團(tuán)體輔導(dǎo)室
學(xué)生年齡段：初一年級(jí)
設(shè)計(jì)理念
在初中生社會(huì)化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人相處是一個(gè)和諧發(fā)展任務(wù)，初中生只有通過(guò)人際交往才能體驗(yàn)到歸屬感、自尊感、自我效能感和存在感，才能學(xué)會(huì)愛和生活。另一方面，初中生的心理健康問(wèn)題很大程度上與人際關(guān)系緊張有關(guān)，一些學(xué)生存在對(duì)其他學(xué)生欺凌的問(wèn)題，而另一部分學(xué)生可能正處于被欺凌的狀態(tài)，無(wú)論是哪種情況，都會(huì)對(duì)學(xué)生的人際交往和健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。
校園欺凌指發(fā)生在校園中，某個(gè)學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生反復(fù)或持續(xù)地施以負(fù)面影響，且攻擊所致傷害為弱勢(shì)方所感知。因而欺凌行為具有故意傷害性，重復(fù)發(fā)生性和雙方力量不均衡性 。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)案例和視頻，感受和認(rèn)識(shí)校園欺凌，并了解欺凌帶給事件當(dāng)事人和社會(huì)的后果及不良影響。
2.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)校園欺凌的態(tài)度和方法。
3.從案例中能夠得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)真實(shí)案例切實(shí)感受校園欺凌帶給個(gè)體的消極影響。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)校園欺凌的態(tài)度和方法，與人為善，和諧相處。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入——新聞直播間
新聞事件一：4月2日，安徽省阜陽(yáng)市潁上縣一女生被多名學(xué)生輪番掌摑視頻被證實(shí)反映屬實(shí)。
新聞事件二：2022年4月1日凌晨“漁溝中學(xué)一學(xué)生死亡”案件。
最近發(fā)生了兩起校園欺凌事件，同學(xué)們你怎么看？如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰(shuí)？
【設(shè)計(jì)意圖】
借用近期發(fā)生的與校園欺凌有關(guān)的真是事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園欺凌的思考和關(guān)注，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
校園事件在校園中每年都有發(fā)生，一些事件因?yàn)槊襟w視頻等被關(guān)注，另一些則淹沒在校園里，成為冰山一角。但是沒被看到，沒被發(fā)現(xiàn)，不代表它們不存在，不代表它們的影響不惡劣。下面我們來(lái)看一個(gè)訪談?lì)惞?jié)目，看看節(jié)目中的主人公在經(jīng)歷數(shù)年的暴力后，她的感受與變化。
二.播放案例視頻：《我不是神女》
�。ㄒ唬┮曨l介紹
《和陌生人說(shuō)話》是一檔訪談?lì)惞?jié)目，在其中一期《我不是神女》中，向觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)飽受校園欺凌之苦的女學(xué)生的故事。
（二）帶著問(wèn)題觀看視頻。
（三）思考并回答下面的問(wèn)題：
1 .被欺凌的這十年給王某帶來(lái)的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻擊與傷害？
3 .這事件中欺凌王某的人都得到什么樣的好處呢？這個(gè)好處真實(shí)有益嗎？
4 .在王某不斷掙扎并最終過(guò)上正常生活的歷程中，你認(rèn)為面對(duì)校園欺凌最重要的'是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過(guò)觀看視頻，切實(shí)感受校園欺凌對(duì)個(gè)人的傷害和影響。
2.從視頻和討論中能學(xué)習(xí)到校園欺凌不僅僅是指身體欺凌，還包括言語(yǔ)欺凌、性欺凌等方面。
3.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)校園欺凌的態(tài)度和方法。
4.從案例中能夠發(fā)得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
三.本節(jié)課小結(jié)
如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰(shuí)？“眾人拾柴火焰高”，有時(shí)這樣的行為可以讓火周圍的人得到溫暖，有時(shí)這樣的行為也會(huì)讓人感到寒冰徹骨。所以，我們要做的是“錦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加葉”。
預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 30
課程信息
初中生、活動(dòng)室、ppt、視頻
設(shè)計(jì)理念
（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
大衛(wèi)·庫(kù)伯認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于一種精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)至上的社會(huì)化過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師需在根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生在參與過(guò)程中觀察、學(xué)習(xí)、感悟、反思，對(duì)自己和他人產(chǎn)生新的感受和認(rèn)知，把所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活。
（二）關(guān)系（社交）欺凌
近年來(lái)，校園欺凌事件在中小學(xué)校頻頻發(fā)生，吸引了越來(lái)越多的關(guān)注。校園欺凌對(duì)被欺凌者、欺凌者以及旁觀者都會(huì)產(chǎn)生深刻影響，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，指的是孤立、排擠受害者，令其孤立無(wú)助。這種欺凌往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，往往對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良影響。
�。ㄈ吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》教學(xué)內(nèi)容
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》指出，初中心理健康教育的內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、社會(huì)生活適應(yīng)等。”本課的內(nèi)容選自《綱要》指出要培養(yǎng)和提高學(xué)生人際交往能力、應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：了解關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到人人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象的消極影響，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會(huì)影響欺凌現(xiàn)象，樹立積極應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的意識(shí)和決心。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)關(guān)系（社交欺凌）的方法，營(yíng)造和諧的校園氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會(huì)影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展，思考如何應(yīng)對(duì)欺凌。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的方法，營(yíng)造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看視頻《小刺猬的故事》（上）
1、導(dǎo)入視頻
【學(xué)生思考】看完視頻后學(xué)生思考：你看到了什么？感受如何？
【教師總結(jié)】小刺猬因?yàn)樯砩系拇瘫慌懦�、孤立，孤單。我們感覺不舒服，憐憫、同情小刺猬。在我們的身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？小刺猬因?yàn)樯砩系摹按獭北还铝�，排擠；而在我們的校園里，這個(gè)“刺”可能是一些同學(xué)的生理特點(diǎn)、身體缺陷、某些行為習(xí)慣、特殊的身份等，也可能沒有什么特別的原因而被排斥、孤立。這樣的`現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
2、概念界定——關(guān)系欺凌/社交欺凌
關(guān)系欺凌/社交欺凌：通過(guò)散布謠言、說(shuō)壞話、拒絕其參與活動(dòng)或者故意回避、忽視等方式疏遠(yuǎn)/排擠/孤立同伴，將其排除在群體活動(dòng)之外的現(xiàn)象。（節(jié)選，完整見教案）
【教師總結(jié)】關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一。今天，我們通過(guò)小刺猬的人生AB劇來(lái)認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)欺凌的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，引發(fā)同學(xué)們對(duì)于校園排斥、孤立現(xiàn)象的思考。導(dǎo)入主題。
二、我身邊的“小刺猬”
回憶生活中出現(xiàn)的排斥、孤立現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)的感覺、想法和做法，可以選擇一種情況進(jìn)行分享。（節(jié)選內(nèi)容）
【教師總結(jié)】通過(guò)分享，我們感受到校園內(nèi)的孤立/排斥他人的現(xiàn)象在校園內(nèi)還是比較常見。那么當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，我們的態(tài)度、行為會(huì)產(chǎn)生什么影響？（節(jié)選內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生分享身邊的故事，意識(shí)到孤立/排斥他人的現(xiàn)象給當(dāng)事人造成的傷害和影響，也反思自己在欺凌發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。
三、小刺猬的“人生AB劇”
學(xué)生表演小刺猬的“人生AB劇”
【規(guī)則】
�、俦鶅龅袼埽盒〗M同學(xué)分別扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁觀者。用動(dòng)作、姿態(tài)定格在情境（A劇\B�。┲校瑒�(dòng)作姿態(tài)符合人物的狀態(tài)和特點(diǎn)。
�、趧∏榘才�
�、郾硌�
�、芙處煼謩e采訪各個(gè)角色的想法和感受，并邀請(qǐng)其他觀眾進(jìn)行分享。
�。ń虒W(xué)片段略，完整見教案）
�、莘窒砼c思考：
面對(duì)排斥、孤立（欺凌），我們可以做什么？
我想對(duì)排斥、孤立者說(shuō) __________；
我想對(duì)欺凌者（排斥、孤立他人者）說(shuō)________;
我想對(duì)旁觀者說(shuō)_______________________。
【教師總結(jié)】
欺凌會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，有些影響可能會(huì)伴隨很長(zhǎng)時(shí)間，造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。以下是我的一些建議：
排斥孤立他人者：當(dāng)我們對(duì)他人產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面情緒，例如嫉妒、厭惡甚至想孤立、排擠他人時(shí)，要通過(guò)換位思考、恰當(dāng)發(fā)泄情緒、反思（我不喜歡ta，但我有權(quán)利傷害ta嗎？）等方式處理。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)AB劇，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度、行為會(huì)產(chǎn)生的不同影響，探討預(yù)防及應(yīng)對(duì)校園內(nèi)的孤立/排斥現(xiàn)象的方法。
【總結(jié)升華】
【觀看視頻】觀看視頻小刺猬的故事（下）。
學(xué)生分享感受。
【教師總結(jié)】這是一個(gè)很溫馨、美好的結(jié)局，來(lái)自朋友的禮物會(huì)讓小刺猬感受善意、溫暖，幫助他更好地融入集體。生活中，我們的一個(gè)善意的舉動(dòng)也會(huì)給別人帶來(lái)溫暖、感動(dòng)。在面對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí)，希望我們成為那個(gè)能夠帶來(lái)善意、溫暖與改變的人。愿你我多一些包容和善意，讓校園成為溫暖的地方！
【設(shè)計(jì)意圖】觀看小刺猬的視頻后半部分，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)友善的行為會(huì)帶來(lái)積極的影響，減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象，營(yíng)造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)反思】
據(jù)調(diào)查，在我國(guó)已曝光的校園欺凌事件中初中生占比最高，有超過(guò)一半的學(xué)生曾經(jīng)看到或者親身經(jīng)歷過(guò)過(guò)校園欺凌。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，初中生十分渴望友誼，有強(qiáng)烈的歸屬需要。被排斥、孤立令學(xué)生備受煎熬，受到的傷害往往比肢體欺凌更嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園欺凌行為的方法與策略，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。因此，根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展以及實(shí)際情況，開展一節(jié)以“向欺凌說(shuō)不”為主題的心理健康教育課非常重要和必要。
課堂氛圍非�；钴S，學(xué)生感觸很深。學(xué)生通過(guò)AB劇表演，感受欺凌現(xiàn)象中不同角色的態(tài)度、行為對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，感悟每個(gè)人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。視頻分為兩段，給學(xué)生帶來(lái)觸動(dòng)，我們的一個(gè)友善的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生極大的影響。
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