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長春版四年級上《成語故事》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的長春版四年級上《成語故事》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
我們祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的藝術宮殿。成語就是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠，就是這藝術宮殿里五光十色的珍寶。成語，這語林中的奇葩，或源于歷史典故，或取自古代寓言，或見于文章典籍，或出于里巷市井。幾千年來，有的早就流行于世，活躍于人們的口頭筆下；有的雖然蒙上歷史的灰塵，但一經拂拭，依然會放射出異樣的光澤。在歷史的長河里，在現實生活中，不少成語經受了歲月的考驗，越發顯示出強大的生命力。
本課出現了8個常見的成語，每一個成語的背后都有一個經典的故事，而這個故事也能講明這個成語的來歷。這些成語中的生字也就是這一課學生們所要學習和掌握的生字。
通過這一課的學習，要使學生們了解更多的成語故事，激發學生研究成語的興趣，探索成語的好奇心，從而在今后的學習中有更多的收獲。
教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.講成語故事，了解更多的成語故事。
3.開展研究成語的活動，進一步探索成語的奧秘。
教學建議
（一）教學準備
1.成語詞典。
2.圖片、生字卡片。
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1.識字與寫字
本課共有12個要求會認的字，8個要求會寫的字，識字、寫字的任務比較重，在教學中要盡量進行分散識字，抓住重點，各個擊破，以便使學生掌握。例如關于需要認識的生字，在讀課文時，要爭取讀準字音，采取認讀生字卡片等辦法，使學生掌握。關于要求會寫的字，要在認讀的基礎上，結合理解課文來記憶字形，學習字義。本課的生字中，“虎”“矛”兩個字的字形容易寫錯。“捕”“蟬”兩個字的字音需要強調。“捕”字容易讀成“p ”。
2.閱讀教學
本課出現的成語故事，很多都是學生們學過的、熟知的，教師可以根據不同成語的特點，鼓勵學生運用多種方法來學習。如：表演、講故事、播放動畫片等。
3.活動提示
�。�1）課后“成語接龍”的游戲，旨在通過游戲的趣味性來幫助學生積極、主動地記憶成語�！暗粢暂p心”這個成語的后面沒有任何提示，因為以“心”字為開頭的成語有很多，所以，這道題的答案不是唯一的。如：心猿意馬——馬仰人翻——翻江倒海等等。因為有的學生對成語掌握的數量有限，所以此題也可以借助成語詞典來完成。
�。�2）望梅止渴、聞雞起舞、高山流水等大量的成語都有來歷，都有故事，僅靠課堂上有限的時間是不能窮盡的。因此，可以結合課后“成語研究”和“成語故事會”展開語文綜合學習活動，通過詢問師長、閱讀書籍、上網查找資料等方式了解更多的成語和成語故事，辦一份手抄報或者展覽。但最關鍵的是要鼓勵學生積極主動地進一步研究、探索，不斷學習、不斷積累。
4.課時安排：建議1課時。
教學中可能出現的問題與解決對策
1.因為受到已有的生活經驗的影響，有的學生會認為，成語都是四個字的，這是不正確的。所以，要讓學生知道，成語字數不確定。
2.有些成語從字面上不難理解，如“小題大做”“后來居上”等，有些成語必須知道來源或典故才能懂得它的意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等，要準確使用成語，必須正確理解把握成語的含義，不能望文生義。
相關資料
成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句。意義上具有整體性，結構上具有凝固性。漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。從字數上看，成語大多是四個字的，但也有三個字的，如“莫須有”“落水狗”，有五個字的，如“小巫見大巫”“世上無難事”，有六個字的，如“既來之，則安之”“五十步笑百步”，有七個字的，如“冒天下之大不韙”“是可忍，孰不可忍”，有八個字的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九個字、十個字的，甚至十個字以上的。成語言簡意豐，使用得當，可以使語言簡潔，增強修辭效果。
常見的三字成語有：安樂窩、杯中物、步后塵、一窩蜂、東道主、惡作劇、耳邊風、父母官、父子兵、風馬牛、黃粱夢、緊箍咒、口頭禪、每事問、悶葫蘆、門外漢、莫須有、馬后炮、敲邊鼓、敲門磚、敲竹杠、繞指柔等。
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