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高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)不能只求數(shù)字好看
“學(xué)弟學(xué)妹，學(xué)長(zhǎng)喊你一起創(chuàng)業(yè)啦!”近日，在中國(guó)人民大學(xué)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，這樣的廣告宣傳牌隨處可見。這不，去年剛從物理專業(yè)畢業(yè)的小謝，由于熱愛動(dòng)漫，就在畢業(yè)后獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家動(dòng)漫展會(huì)公司，經(jīng)過一年的發(fā)展，公司初見規(guī)模，這次專門回母校招兵買馬，壯大自己的“中國(guó)合伙人”隊(duì)伍。
早些年，畢業(yè)便創(chuàng)業(yè)對(duì)于許多大學(xué)生來說還是新鮮事，今年，尊重個(gè)性、不走尋常路已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢(shì)。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不戀北上廣，主動(dòng)選擇二、三線城市成為不少學(xué)生的新選擇;不僅將目光聚焦于國(guó)家部委與企事業(yè)單位，還將關(guān)注點(diǎn)放在支教、村官這樣看似艱苦更能扎根大地、深刻了解中國(guó)的崗位，成了大學(xué)生就業(yè)的時(shí)尚范兒。
如果說，早些年，驟然增加的高校畢業(yè)生人數(shù)讓畢業(yè)大學(xué)生以及其家庭、社會(huì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)都有些措手不及，近些年來，逐年持續(xù)增加的高校畢業(yè)生人數(shù)，卻也倒逼出一種新的可能，畢業(yè)生就業(yè)觀日趨理性、更為科學(xué)與多元化的就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)。同時(shí)，高校也不再簡(jiǎn)單地關(guān)注“就業(yè)率”，只是追求一個(gè)好看的就業(yè)數(shù)字，而是從更深層次考慮，將就業(yè)與育人相結(jié)合，幫助畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，明確自己的個(gè)性特長(zhǎng)，精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)，從而提升就業(yè)“滿意度”與個(gè)性化的就業(yè)匹配度。
實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，讓就業(yè)壓力變?yōu)榇髮W(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、高校育人理念提升、社會(huì)成才觀與就業(yè)觀漸趨理性的發(fā)展動(dòng)力，成為社會(huì)共識(shí)。
培植理性創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)“無縫對(duì)接”
如今，“創(chuàng)客”已經(jīng)不是新鮮詞，不少高校畢業(yè)生都將成為一名高水平、可以將創(chuàng)新成果服務(wù)社會(huì)的“創(chuàng)客”，作為自己未來就業(yè)與成才的方向。北京航空航天大學(xué)的無人直升機(jī)研發(fā)制造團(tuán)隊(duì)“天峋創(chuàng)新”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)卡摩創(chuàng)業(yè)咖啡廳的logo設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)“Camel Time”，都是大學(xué)校園里的“創(chuàng)業(yè)明星”。
今年2月3日，天津大學(xué)宣懷學(xué)院成立，旨在為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)子量身訂制個(gè)性化私人培養(yǎng)方案。天津大學(xué)校長(zhǎng)李家俊介紹說，宣懷學(xué)院為“創(chuàng)客”們開設(shè)了從理論到實(shí)戰(zhàn)的全方位訓(xùn)練的“創(chuàng)業(yè)課”，順利完成課程與實(shí)踐學(xué)習(xí)的同學(xué)可以在主修專業(yè)之外免費(fèi)修雙學(xué)位，獲得工商管理(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向)的輔修學(xué)位證書。同時(shí)，學(xué)院執(zhí)行“千導(dǎo)計(jì)劃”，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供從科技成果專利保護(hù)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢到創(chuàng)業(yè)資金支持的一條龍服務(wù)。
與天津大學(xué)的做法相仿，武漢大學(xué)也廣開就業(yè)渠道，大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校每年投入500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生開展自主研究課題、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以2014年為例，該專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)共支持學(xué)生參與國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目130項(xiàng)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目965項(xiàng)。學(xué)校還建立健全校內(nèi)外對(duì)接的孵化體系，從校內(nèi)實(shí)踐中心、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化器到珞珈創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)科技園，形成了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持鏈條，從場(chǎng)地、資金、政策、培訓(xùn)等多方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
“高校畢業(yè)生就業(yè)總量仍然較大，形成‘讓創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)’的良性互動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有積極意義。”武漢大學(xué)黨委常委應(yīng)惟偉認(rèn)為。
同時(shí)，呼喚理性的創(chuàng)業(yè)觀，是當(dāng)下高校開展創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急，不少高校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，不該以創(chuàng)業(yè)者階段性的成功與否論創(chuàng)業(yè)教育的成敗，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來說也是一筆財(cái)富，“當(dāng)人們把失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷當(dāng)做軍功章和犒賞，為創(chuàng)業(yè)失敗者鼓掌而不僅是為成功的創(chuàng)業(yè)者鼓掌時(shí)，創(chuàng)業(yè)所需要的氛圍才算真正形成。
就業(yè)不是“一錘子買賣”，就業(yè)培訓(xùn)與人才培養(yǎng)相貫通
幾天前，即將于明年6月畢業(yè)的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生劉雙終于收到了自己心儀的國(guó)內(nèi)一家知名證券公司的錄用通知。當(dāng)被記者問及求職經(jīng)驗(yàn)，他笑著說，“唯一稱得上的經(jīng)驗(yàn)就是有備而來。大學(xué)四年，學(xué)校始終在幫每位同學(xué)為自己的求職目標(biāo)做準(zhǔn)備。”
在大學(xué)四年全程，學(xué)校不僅幫助每位同學(xué)打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)本科培養(yǎng)階段的全程化職業(yè)教育課程，也讓每一位同學(xué)對(duì)個(gè)性特征與行業(yè)需求有了更為清晰的把握，不斷發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力與目標(biāo)職業(yè)之間的差距，從而適時(shí)調(diào)整，不斷接近夢(mèng)想。
對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)不是到了大四畢業(yè)季的“一錘子買賣”，而是需要經(jīng)過大一了解自我、了解職業(yè)，大二鎖定興趣職業(yè)，大三提升職業(yè)素養(yǎng)與技能，大四掌握求職方法并初步完成角色轉(zhuǎn)換的全過程，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心主任朱海琴認(rèn)為。為此，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)建立了全程化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育體系，將教育部規(guī)定的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程的教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展類活動(dòng)和比賽有機(jī)結(jié)合，在大學(xué)的各階段分年級(jí)、分層次、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，提升就業(yè)能力。
“為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程。”北京外國(guó)語大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)金利民也介紹：首先，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置演講、辯論、跨文化交際等實(shí)踐課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、知識(shí)運(yùn)用能力、心理抗壓能力等一系列綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次，推動(dòng)人才跨學(xué)科培養(yǎng)，使得學(xué)生跳出單一學(xué)科的思維模式，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力;再次，搭建平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校教育改革任務(wù)和自身學(xué)科特色，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、多層次、多學(xué)科、跨國(guó)界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。
高校應(yīng)“完善就業(yè)服務(wù)體系。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)管理，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力。”在不久前的2016屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁也專門強(qiáng)調(diào)。
職業(yè)規(guī)劃“私人訂制”，就業(yè)服務(wù)需要精準(zhǔn)投放
從2008年秋天開始，北京科技大學(xué)出現(xiàn)了一支“特工”隊(duì)伍—— “1+X”就業(yè)指導(dǎo)小組。“我們?cè)诿總�(gè)學(xué)院設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)專任教師崗，專門負(fù)責(zé)本學(xué)院授課、指導(dǎo)、市場(chǎng)、服務(wù)、研究等就業(yè)相關(guān)工作。”北京科技大學(xué)校長(zhǎng)張欣欣介紹，“學(xué)校通過加強(qiáng)隊(duì)伍的穩(wěn)定性和提高隊(duì)伍的專業(yè)化水平，鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開展特色就業(yè)工作。”
每個(gè)畢業(yè)生的職業(yè)取向、個(gè)人興趣與專長(zhǎng)都不同，如何從泛泛的針對(duì)群體的就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)為聚焦于畢業(yè)生個(gè)體的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，成為當(dāng)下許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作探索的方向。
為此，“學(xué)校在學(xué)院層面建立了專業(yè)化就業(yè)工作隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作從學(xué)校層面深入到學(xué)院層面、從關(guān)注畢業(yè)生整體深入到關(guān)心畢業(yè)生個(gè)體的轉(zhuǎn)變。這些就業(yè)指導(dǎo)專任教師在學(xué)生人生選擇的轉(zhuǎn)角處提供溫暖的心靈陪伴、貼心的交流溝通、適時(shí)的專業(yè)指引，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。他們與每一位學(xué)生相伴、相知、相長(zhǎng)，為每一位學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供量身打造的‘私人訂制’服務(wù)，使他們能夠滿意開心地畢業(yè)。”北京科技大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)尹兆華介紹道。
采訪中，記者了解到，不少高校還建立了幫助畢業(yè)生“做實(shí)事、解難事”的幫扶體系。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生、雙困學(xué)生實(shí)行了“一對(duì)一”就業(yè)援助，同時(shí)，高度關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、心理承受能力弱等就業(yè)特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展問題，主動(dòng)為其提供就業(yè)幫扶和指導(dǎo)，確保讓每一位有就業(yè)意愿的畢業(yè)生順利就業(yè)。
需要認(rèn)識(shí)到，我國(guó)目前的“就業(yè)難”問題，仍然是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，社會(huì)用工需求與高校的人才培養(yǎng)狀況不相適應(yīng)，一方面每年都有一定數(shù)量的畢業(yè)生找不到合適的工作，難以實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè);另一方面卻有相當(dāng)數(shù)量的用人單位招不到合適的畢業(yè)生，難以滿足用工需求。“招聘難”和“就業(yè)難”同時(shí)存在。
教育界人士認(rèn)為，探索個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，讓高校在追求就業(yè)率的同時(shí)，探索提升就業(yè)滿意率與匹配度的方法與路徑，同時(shí)確保“扶上馬，送一程”，不僅關(guān)心畢業(yè)生在畢業(yè)關(guān)口的去向，還關(guān)注走上就業(yè)崗位之后的適應(yīng)性，從而提升就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)性以及全過程關(guān)照。未來，需要高校做的還有很多。
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