淺析有關(guān)電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導分析
引言
對于電子商務教學之中,可以結(jié)合高校實際情況構(gòu)建校企合作模式,創(chuàng)新教學思維觀念,對學生進行創(chuàng)業(yè)指導,實現(xiàn)拓展電子商務教學實踐,提升教學質(zhì)量,創(chuàng)新思維,在電子商務教學中進行創(chuàng)業(yè)引導,對改善我國當前高職電子商務教育狀況有很好的推進作用,以下本文就對此做具體介紹。
1、淺析當前電子商務教學弊端
當前高職在電子商務教學中,還存在一定的弊端,在企業(yè)方面,雙方合作主體的認識不到位,合作雙方的認識不夠,不能給學生更多的學習實踐機會。其次,在高校電子商務教學方面,電子商務校企合作合作深度還不夠,合作積極性不高,學校作為主動方,向企業(yè)去尋求合作伙伴,僅僅停留在教學設(shè)備捐助以及供給實習基地的基礎(chǔ)上,并不能實現(xiàn)高校教育資源的優(yōu)化。再者,就是在電子商務教學,對于學生校企合作方面,沒有政府監(jiān)督支持,不能有效維護電子商務專業(yè)教學利益,從而降低電子商務教學中創(chuàng)業(yè)引導工作的執(zhí)行力度。再有就是在電子商務教學中,由于一部分教師觀念的落后,不僅缺乏創(chuàng)新思維,而且知識更新慢,不能使教學時俱進,電子商務的教學方式也較為單一,并不能滿足當前現(xiàn)代化教育的需求,教師不能與學生很好的互動,使得電子商務教學顯得抽象枯燥,無法激起學生對學習的興趣。
2、電子商務教學中創(chuàng)新思維的意義
在當前電子商務教學中,應用創(chuàng)新思維,不僅可以促進電子商務社會信息化發(fā)展進程,還可以使電子商務專業(yè)學生,能夠掌握新的電子商務工作知識,掌握新的工作技能,拓寬電子商務學生的就業(yè)途徑。以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的教學方法,對學生進行創(chuàng)業(yè)引導,不僅可以激起電子商務教學中學生對學習的興趣,還可以加深高校學生對電子商務技術(shù)的認識,培養(yǎng)學生熟練操作計算機的能力。電子商務創(chuàng)業(yè)氛圍并不是很好,大學生電子商務創(chuàng)業(yè)更是不容樂觀,很多高校沒有電子商務創(chuàng)業(yè)扶電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導分析文/柳華梅持政策,一些學校盡管有相關(guān)政策,但由于學校管理、資金、師資存在問題,并沒有完全實施,效果也不理想。王麗娟、宋亞靜、袁芳[1]指出,對于電子商務教學中,應該改進教學方式,整合教育資源,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。在電子商務教學中,明確學生時代觀念,有效利用當前計算機通訊軟件,在教學的同時,可以通過收發(fā)傳真郵件的形式,引導學生創(chuàng)業(yè),能提高電子商務教學專業(yè)學生的實踐動手能力,實現(xiàn)電子商務人才從學校到社會的無縫對接。
3、電子商務教學中的創(chuàng)業(yè)引導方法
對于電子商務教學中,進行創(chuàng)業(yè)引導,加強對電子商務專業(yè)教師的技能提升,使教師可以在教學中引導學生創(chuàng)業(yè),鼓勵電子商務專業(yè)學生從事電子商務工作,釋放每個年輕學生身上的激情和能量,樹立學生創(chuàng)業(yè)精神。
3.1 構(gòu)建電子商務創(chuàng)業(yè)實踐體系對于高校電子商務專業(yè)實踐教學中,從教學實訓、實驗、實習方面,使學生可以從電子商務認知、電子商務模擬仿真以及電子商務真實平臺應用三個階段,提升其電子商務創(chuàng)業(yè)理念。陳璇指出,在電子商務教學中,應該增強學生的動手實踐能力。李紅霞指出,在電子商務教學中,創(chuàng)新教學思維,應用行為導向教學法,用行動引導組織學生,有效激發(fā)學生學習興趣,提升學生綜合能力。以電子商務就業(yè)崗位分析以及電子商務實踐教學體系模式,采取以創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動的方式進行教學,使學生可以完成對電子商務中小知識模塊的應用能力,引導學生認知大電子商務綜合項目的開發(fā)管理工作,提升電子商務專業(yè)實踐教學層次?梢栽陔娚虅(chuàng)業(yè)引導中,采取學生走出去、人才請進來的引導方式,可以讓電子商務專業(yè)大學生了解以及體悟到成功人士的電商創(chuàng)業(yè)史。并且,在實踐教學中,學校也可以盡量利用廣播以及校報、電視網(wǎng)絡等形式,對學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)宣傳,以提升學生創(chuàng)業(yè)信息。教學中,可以應用理論與實踐結(jié)合綜合考慮調(diào)整學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),加強不同學科之間的交叉融合,推進電子商務專業(yè)教學內(nèi)容、教學模式和教學手段的現(xiàn)代化。
3.2 引導學生形成電商認知在電子商務引導創(chuàng)業(yè)中,教學方面,教師可以采取案例分析、網(wǎng)站觀摩以及創(chuàng)業(yè)公司參觀的形式,使電子商務專業(yè)學生對電子商務行業(yè)有更加感性的認識,可以有自身的管理理念,創(chuàng)新學生思維,形成學生自身的電商技能。段利民、郭濤[4]指出,電子商務實踐教學,可以創(chuàng)造大量電子商務人才,滿足社會電子商務人才需求。在電子商務實踐教學中,引導學生關(guān)注博客營銷、網(wǎng)上開店等實踐方式,促進學生對外的溝通和交流,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。為學生提供更好的實踐平臺,擁有專業(yè)的實驗室,包括電子商務實驗室、ERP實驗室、淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室、信息系統(tǒng)與管理研究所等一系列平臺,從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等各個發(fā)面來提升學生的創(chuàng)業(yè)能力,四個方面相輔相成,不斷深化補充,理論為實戰(zhàn)提供基礎(chǔ),實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足,學習、實踐、再學習、再實踐,形成一個很好的循環(huán),從而不斷提升學生的電子商務創(chuàng)業(yè)能力。
3.3 強化學生創(chuàng)業(yè)思維電子商務成了中國互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟命脈,電子商務不僅成為無數(shù)媒體的焦點話題,同時電子商務創(chuàng)業(yè)也成人人們的新型掙錢渠道。在高校教學中,引導學生創(chuàng)業(yè),提升學生電子商務操作運營水平,創(chuàng)新學生思維模式,提升教學質(zhì)量。應用計算機通訊軟件,不僅拉近人與人的距離,同時也帶來許多的商機,網(wǎng)絡營銷、微博營銷的興起,都足以表明計算機通訊軟件以融入人們的生活,成為人們基本活動的一部分,計算機通訊軟件在當前社會中發(fā)揮巨大的作用,正不斷改善人們的生活方式,也給電子商務創(chuàng)業(yè)指導工作帶來便利,可以開設(shè)與電子商務創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程以及相關(guān)知識講座,讓學生可以更加充分的了解當前電子商務的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,明確電子商務創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與劣勢,了解當前社會中電子商務的發(fā)展前景,讓學生可以正確認識到電商創(chuàng)業(yè)的機遇。
4、改進電子商務教學措施
電子商務教學中,在其創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導方面,應該采取有效措施,提升電子商務創(chuàng)業(yè)教育水平,提升高職學生電子商務技能,促進電子商務人才就業(yè)。
4.1 創(chuàng)新教學思維在電子商務教學之中,可以通過電子商務實驗課的方式,通過使學生模擬操作網(wǎng)上電子商務運作流程,并且引導鼓勵學生參加各類的電子商務大賽,教師可以鼓勵學生開展電子商務實踐項目,進行電子商務自主創(chuàng)業(yè)活動,引導提升學生創(chuàng)業(yè)能力。在電子商務創(chuàng)業(yè)引導中,轉(zhuǎn)變教學思維,可以積極探索基地聯(lián)合學生、企業(yè)聯(lián)合學生、項目聯(lián)合學生的創(chuàng)業(yè)模式,可以使電子商務專業(yè)學生提前的積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,熟悉電子商務企業(yè)的運作模式,增強學生的創(chuàng)業(yè)意識,提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。對于電子商務創(chuàng)業(yè)引導中,一定要結(jié)合電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,以素質(zhì)教學為基礎(chǔ),以培訓學生創(chuàng)業(yè)能力為本位,將創(chuàng)業(yè)引導教育滲透到專業(yè)教育全過程,通過更新觀念,組建電子商務創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍,完善高校的電子商務創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),培養(yǎng)電子商務學生創(chuàng)業(yè)精神,豐富電子商務創(chuàng)業(yè)知識,為高校的電子商務創(chuàng)業(yè)教育提供支撐,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。
4.2 實例教學在電子商務教學中,創(chuàng)新學生思維方式,對學生進行創(chuàng)業(yè)引導,通過電商平臺實例,使學生切身體會電子商務創(chuàng)業(yè)過程,使電子商務學生,可以共同參與到一個電商平臺系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過程中,使學生可以通過合作時間,完成對電子商務復雜流程的模擬活動,培養(yǎng)學生在電子商務運營流程方面的實踐操作能力。吳愛萍[5]指出,針對當前電子商務專業(yè)人才的.供給同企業(yè)需求間的差距,應該提升電子商務專業(yè)學生的理論素養(yǎng)與操作能力,創(chuàng)新高校電子商務創(chuàng)業(yè)引導教學方法,能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和學生創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的教學模式。如可以讓學生自行分組設(shè)計網(wǎng)上電商平臺,構(gòu)建電子商務網(wǎng)站中,采用Struts2+Spring2 +Hibernate3+Jsp+SQL Server2005開發(fā),設(shè)計多個技術(shù)咨詢模塊,通過網(wǎng)站,幫助用戶解決難題,利用網(wǎng)絡理論以低成本、高效率的宣傳方式,給用戶介紹所需信息,從而獲得收益。
4.3 提升電子商務教師隊伍水平對于當前電子商務教學值中,可以提高電子商務教師質(zhì)量,從而避免良莠不齊的師資對電子商務學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),提高教師電子商務創(chuàng)業(yè)指導能力,使電商學生可以在畢業(yè)后,堅強勇敢的應對社會變化,為自己的創(chuàng)業(yè)道路開辟新天地。應該在創(chuàng)業(yè)指導中,提高電子商務大學生與人的溝通交流能力,使電子商務大學生可養(yǎng)成與人交談的良好習慣,并且可以使學生在電子商務創(chuàng)業(yè)過程中,可以直面電子商務工作中的困難,從而可以提高大學生的社會創(chuàng)業(yè)競爭力。在電子商務教學中,教師應該做好對學生的創(chuàng)業(yè)引導,可以使電子商務專業(yè)學生,對所學的電子商務知識有更深入的認識,能夠以情教學,強化師生關(guān)系,引導提升學生電子商務素質(zhì),提高學生的社會創(chuàng)業(yè)能力。
4.4 教學實訓基地可以在創(chuàng)業(yè)指導中,針對電子商務專業(yè)學生,建立電子商務實訓中心基地,加強高校與電子商務企業(yè)間的聯(lián)合,使學生可以在學校期間,就可以積累一定的電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高電子商務學生創(chuàng)業(yè)競爭力。強化所學知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的第一步。在完成所有的專業(yè)課程學習之后,學生即可參加基地內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實訓。彭楚鈞[6]指出,應用傳統(tǒng)教學模式,其培養(yǎng)出的電子商務人才,和實際社會需求存在較大差距,難以滿足社會電子商務人才需求。實訓過程中,除了課程學習外,工作上采用完全企業(yè)化管理,讓學生感受網(wǎng)站真實的企業(yè)操作和運營模式,幫助同學們提高電子商務創(chuàng)業(yè)的策劃和管理能力。在創(chuàng)業(yè)引導中,由電子商務企業(yè)提供技術(shù)、平臺以及案例,營造成良好電子商務學習型企業(yè),提升學生創(chuàng)業(yè)實踐,確保電子商務教學中,可以提升學生的創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)業(yè)引導效率。
結(jié)論
綜上所述,對于當前電子商務教學中,可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)新思維,結(jié)合社會需求實際,對學生進行創(chuàng)業(yè)指導,不僅可以提高學生的專業(yè)知識水平與職業(yè)技能素養(yǎng),重視對人才的培養(yǎng),還可以提升學生就業(yè)競爭力,具有實際應用價值。
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