淺析有關(guān)電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導分析
引言
對于電子商務教學之中，可以結(jié)合高校實際情況構(gòu)建校企合作模式，創(chuàng)新教學思維觀念，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，實現(xiàn)拓展電子商務教學實踐，提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新思維，在電子商務教學中進行創(chuàng)業(yè)引導，對改善我國當前高職電子商務教育狀況有很好的推進作用，以下本文就對此做具體介紹。
1、淺析當前電子商務教學弊端
當前高職在電子商務教學中，還存在一定的弊端，在企業(yè)方面，雙方合作主體的認識不到位，合作雙方的認識不夠，不能給學生更多的學習實踐機會。其次，在高校電子商務教學方面，電子商務校企合作合作深度還不夠，合作積極性不高，學校作為主動方，向企業(yè)去尋求合作伙伴，僅僅停留在教學設(shè)備捐助以及供給實習基地的基礎(chǔ)上，并不能實現(xiàn)高校教育資源的優(yōu)化。再者，就是在電子商務教學，對于學生校企合作方面，沒有政府監(jiān)督支持，不能有效維護電子商務專業(yè)教學利益，從而降低電子商務教學中創(chuàng)業(yè)引導工作的執(zhí)行力度。再有就是在電子商務教學中，由于一部分教師觀念的落后，不僅缺乏創(chuàng)新思維，而且知識更新慢，不能使教學時俱進，電子商務的教學方式也較為單一，并不能滿足當前現(xiàn)代化教育的需求，教師不能與學生很好的互動，使得電子商務教學顯得抽象枯燥，無法激起學生對學習的興趣。
2、電子商務教學中創(chuàng)新思維的意義
在當前電子商務教學中，應用創(chuàng)新思維，不僅可以促進電子商務社會信息化發(fā)展進程，還可以使電子商務專業(yè)學生，能夠掌握新的電子商務工作知識，掌握新的工作技能，拓寬電子商務學生的就業(yè)途徑。以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的教學方法，對學生進行創(chuàng)業(yè)引導，不僅可以激起電子商務教學中學生對學習的興趣，還可以加深高校學生對電子商務技術(shù)的認識，培養(yǎng)學生熟練操作計算機的能力。電子商務創(chuàng)業(yè)氛圍并不是很好，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)更是不容樂觀，很多高校沒有電子商務創(chuàng)業(yè)扶電子商務教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導分析文/柳華梅持政策，一些學校盡管有相關(guān)政策，但由于學校管理、資金、師資存在問題，并沒有完全實施，效果也不理想。王麗娟、宋亞靜、袁芳[1]指出，對于電子商務教學中，應該改進教學方式，整合教育資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。在電子商務教學中，明確學生時代觀念，有效利用當前計算機通訊軟件，在教學的同時，可以通過收發(fā)傳真郵件的形式，引導學生創(chuàng)業(yè)，能提高電子商務教學專業(yè)學生的實踐動手能力，實現(xiàn)電子商務人才從學校到社會的無縫對接。
3、電子商務教學中的創(chuàng)業(yè)引導方法
對于電子商務教學中，進行創(chuàng)業(yè)引導，加強對電子商務專業(yè)教師的技能提升，使教師可以在教學中引導學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵電子商務專業(yè)學生從事電子商務工作，釋放每個年輕學生身上的激情和能量，樹立學生創(chuàng)業(yè)精神。
3.1 構(gòu)建電子商務創(chuàng)業(yè)實踐體系對于高校電子商務專業(yè)實踐教學中，從教學實訓、實驗、實習方面，使學生可以從電子商務認知、電子商務模擬仿真以及電子商務真實平臺應用三個階段，提升其電子商務創(chuàng)業(yè)理念。陳璇指出，在電子商務教學中，應該增強學生的動手實踐能力。李紅霞指出，在電子商務教學中，創(chuàng)新教學思維，應用行為導向教學法，用行動引導組織學生，有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生綜合能力。以電子商務就業(yè)崗位分析以及電子商務實踐教學體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動的方式進行教學，使學生可以完成對電子商務中小知識模塊的應用能力，引導學生認知大電子商務綜合項目的開發(fā)管理工作，提升電子商務專業(yè)實踐教學層次�？梢栽陔娚虅�(chuàng)業(yè)引導中，采取學生走出去、人才請進來的引導方式，可以讓電子商務專業(yè)大學生了解以及體悟到成功人士的電商創(chuàng)業(yè)史。并且，在實踐教學中，學校也可以盡量利用廣播以及校報、電視網(wǎng)絡等形式，對學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學生創(chuàng)業(yè)信息。教學中，可以應用理論與實踐結(jié)合綜合考慮調(diào)整學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強不同學科之間的交叉融合，推進電子商務專業(yè)教學內(nèi)容、教學模式和教學手段的現(xiàn)代化。
3.2 引導學生形成電商認知在電子商務引導創(chuàng)業(yè)中，教學方面，教師可以采取案例分析、網(wǎng)站觀摩以及創(chuàng)業(yè)公司參觀的形式，使電子商務專業(yè)學生對電子商務行業(yè)有更加感性的認識，可以有自身的管理理念，創(chuàng)新學生思維，形成學生自身的電商技能。段利民、郭濤[4]指出，電子商務實踐教學，可以創(chuàng)造大量電子商務人才,滿足社會電子商務人才需求。在電子商務實踐教學中，引導學生關(guān)注博客營銷、網(wǎng)上開店等實踐方式，促進學生對外的溝通和交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。為學生提供更好的實踐平臺，擁有專業(yè)的實驗室，包括電子商務實驗室、ERP實驗室、淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室、信息系統(tǒng)與管理研究所等一系列平臺，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等各個發(fā)面來提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，四個方面相輔相成，不斷深化補充，理論為實戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學習、實踐、再學習、再實踐，形成一個很好的循環(huán)，從而不斷提升學生的電子商務創(chuàng)業(yè)能力。
3.3 強化學生創(chuàng)業(yè)思維電子商務成了中國互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟命脈，電子商務不僅成為無數(shù)媒體的焦點話題，同時電子商務創(chuàng)業(yè)也成人人們的新型掙錢渠道。在高校教學中，引導學生創(chuàng)業(yè)，提升學生電子商務操作運營水平，創(chuàng)新學生思維模式，提升教學質(zhì)量。應用計算機通訊軟件，不僅拉近人與人的距離，同時也帶來許多的商機，網(wǎng)絡營銷、微博營銷的興起，都足以表明計算機通訊軟件以融入人們的生活，成為人們基本活動的一部分，計算機通訊軟件在當前社會中發(fā)揮巨大的作用，正不斷改善人們的生活方式，也給電子商務創(chuàng)業(yè)指導工作帶來便利，可以開設(shè)與電子商務創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程以及相關(guān)知識講座，讓學生可以更加充分的了解當前電子商務的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，明確電子商務創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與劣勢，了解當前社會中電子商務的發(fā)展前景，讓學生可以正確認識到電商創(chuàng)業(yè)的機遇。
4、改進電子商務教學措施
電子商務教學中，在其創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導方面，應該采取有效措施，提升電子商務創(chuàng)業(yè)教育水平，提升高職學生電子商務技能，促進電子商務人才就業(yè)。
4.1 創(chuàng)新教學思維在電子商務教學之中，可以通過電子商務實驗課的方式，通過使學生模擬操作網(wǎng)上電子商務運作流程，并且引導鼓勵學生參加各類的電子商務大賽，教師可以鼓勵學生開展電子商務實踐項目，進行電子商務自主創(chuàng)業(yè)活動，引導提升學生創(chuàng)業(yè)能力。在電子商務創(chuàng)業(yè)引導中，轉(zhuǎn)變教學思維，可以積極探索基地聯(lián)合學生、企業(yè)聯(lián)合學生、項目聯(lián)合學生的創(chuàng)業(yè)模式，可以使電子商務專業(yè)學生提前的積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟悉電子商務企業(yè)的運作模式，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。對于電子商務創(chuàng)業(yè)引導中，一定要結(jié)合電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以素質(zhì)教學為基礎(chǔ)，以培訓學生創(chuàng)業(yè)能力為本位，將創(chuàng)業(yè)引導教育滲透到專業(yè)教育全過程，通過更新觀念，組建電子商務創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，完善高校的電子商務創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，培養(yǎng)電子商務學生創(chuàng)業(yè)精神，豐富電子商務創(chuàng)業(yè)知識，為高校的電子商務創(chuàng)業(yè)教育提供支撐，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。
4.2 實例教學在電子商務教學中，創(chuàng)新學生思維方式，對學生進行創(chuàng)業(yè)引導，通過電商平臺實例，使學生切身體會電子商務創(chuàng)業(yè)過程，使電子商務學生，可以共同參與到一個電商平臺系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過程中，使學生可以通過合作時間，完成對電子商務復雜流程的模擬活動，培養(yǎng)學生在電子商務運營流程方面的實踐操作能力。吳愛萍[5]指出，針對當前電子商務專業(yè)人才的.供給同企業(yè)需求間的差距,應該提升電子商務專業(yè)學生的理論素養(yǎng)與操作能力，創(chuàng)新高校電子商務創(chuàng)業(yè)引導教學方法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和學生創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的教學模式。如可以讓學生自行分組設(shè)計網(wǎng)上電商平臺，構(gòu)建電子商務網(wǎng)站中，采用Struts2+Spring2 +Hibernate3+Jsp+SQL Server2005開發(fā)，設(shè)計多個技術(shù)咨詢模塊，通過網(wǎng)站，幫助用戶解決難題，利用網(wǎng)絡理論以低成本、高效率的宣傳方式，給用戶介紹所需信息，從而獲得收益。
4.3 提升電子商務教師隊伍水平對于當前電子商務教學值中，可以提高電子商務教師質(zhì)量，從而避免良莠不齊的師資對電子商務學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師電子商務創(chuàng)業(yè)指導能力，使電商學生可以在畢業(yè)后，堅強勇敢的應對社會變化，為自己的創(chuàng)業(yè)道路開辟新天地。應該在創(chuàng)業(yè)指導中，提高電子商務大學生與人的溝通交流能力，使電子商務大學生可養(yǎng)成與人交談的良好習慣，并且可以使學生在電子商務創(chuàng)業(yè)過程中，可以直面電子商務工作中的困難，從而可以提高大學生的社會創(chuàng)業(yè)競爭力。在電子商務教學中，教師應該做好對學生的創(chuàng)業(yè)引導，可以使電子商務專業(yè)學生，對所學的電子商務知識有更深入的認識，能夠以情教學，強化師生關(guān)系，引導提升學生電子商務素質(zhì)，提高學生的社會創(chuàng)業(yè)能力。
4.4 教學實訓基地可以在創(chuàng)業(yè)指導中，針對電子商務專業(yè)學生，建立電子商務實訓中心基地，加強高校與電子商務企業(yè)間的聯(lián)合，使學生可以在學校期間，就可以積累一定的電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高電子商務學生創(chuàng)業(yè)競爭力。強化所學知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的第一步。在完成所有的專業(yè)課程學習之后，學生即可參加基地內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實訓。彭楚鈞[6]指出，應用傳統(tǒng)教學模式，其培養(yǎng)出的電子商務人才，和實際社會需求存在較大差距,難以滿足社會電子商務人才需求。實訓過程中，除了課程學習外，工作上采用完全企業(yè)化管理，讓學生感受網(wǎng)站真實的企業(yè)操作和運營模式，幫助同學們提高電子商務創(chuàng)業(yè)的策劃和管理能力。在創(chuàng)業(yè)引導中，由電子商務企業(yè)提供技術(shù)、平臺以及案例，營造成良好電子商務學習型企業(yè)，提升學生創(chuàng)業(yè)實踐，確保電子商務教學中，可以提升學生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)引導效率。
結(jié)論
綜上所述，對于當前電子商務教學中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會需求實際，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，不僅可以提高學生的專業(yè)知識水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，重視對人才的培養(yǎng)，還可以提升學生就業(yè)競爭力，具有實際應用價值。
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