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創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響的實(shí)證研究
在當(dāng)前的時代形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生作為高級知識分子，也已成為我國社會創(chuàng)業(yè)的新生力量和代表。但目前，仍有部分大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)意識的影響，創(chuàng)業(yè)意識淡漠，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。此外，由于大學(xué)生在性格、年齡、背景等方面都存在個體差異性，因此，其創(chuàng)業(yè)意向也存在多樣化特點(diǎn)。一些大學(xué)生由于缺乏指導(dǎo)在創(chuàng)業(yè)過程中存在極大的盲目性。這不僅會使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折，而且會造成社會資源的極大浪費(fèi)。因此，高校應(yīng)當(dāng)探究創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響，并在此基礎(chǔ)上采取多樣化措施提升創(chuàng)業(yè)教育效率，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向的主要內(nèi)涵
1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育是為了提升人們開拓事業(yè)的能力，培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)精神。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的驅(qū)動作用。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的感知，提升其創(chuàng)業(yè)能力。同時，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向影響深遠(yuǎn)，就大學(xué)生方面而言，他們自身的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)理念，對其創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率具有重要影響。而這些要素都與創(chuàng)業(yè)教育有千絲萬縷的聯(lián)系。高校的創(chuàng)業(yè)教育不僅可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。從就業(yè)方面來看。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于解決就業(yè)難題，還能夠?yàn)樯鐣鱾�領(lǐng)域培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的管理型人才。從創(chuàng)業(yè)方面來看，創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供內(nèi)驅(qū)力。
2.創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵
所謂的創(chuàng)業(yè)意向主要是指，人們具有自主營業(yè)的欲望，并在某一時段有計(jì)劃、有意識的踐行這種愿望。它可以為個體創(chuàng)業(yè)指明方向。通常意義上，創(chuàng)業(yè)意向主要分為執(zhí)行意向、目標(biāo)意向。后者主要體現(xiàn)了人們對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的具體意愿。前者則是指人們根據(jù)自身的條件及所處環(huán)境指定的具體計(jì)劃。可見，對創(chuàng)業(yè)意向的分析應(yīng)當(dāng)分為實(shí)踐與理論兩個層面。
二、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
1.創(chuàng)業(yè)教育中的教師因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
教師作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者和參與者，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提高與發(fā)展都具有重要影響。因此，創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響通過教師產(chǎn)生。教師作為創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，自身職業(yè)素養(yǎng)越高，越能夠指引大學(xué)生以更加理性的審視創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的沖動性、盲目性。大部分高校大學(xué)生不能直接獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們多通過學(xué)習(xí)獲取間接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)從而形成一定的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知�？梢�，教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成過程中起著至關(guān)重要的作用。教師對創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識的掌握，直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的發(fā)展。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育的效果也在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的思考與探索。因此，若要加強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識，就必須增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師對創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)、問題講解的越深入全面，越有利于大學(xué)生形成理性的創(chuàng)業(yè)意向。
2.創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)生因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
計(jì)劃行為理論認(rèn)為，個體的態(tài)度在一定程度上表明了他對行為的渴求度。在這一理論的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步探究創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。當(dāng)今社會，大學(xué)生已經(jīng)成為高校教育教學(xué)活動的主體，因此，大學(xué)生的主觀能動性對其學(xué)習(xí)效果具有決定性作用。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的參與興趣，反映了他們對創(chuàng)業(yè)教育的看法和態(tài)度。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育的形式越豐富，大學(xué)生的參與積極性越高，與之相對應(yīng)，他們的創(chuàng)業(yè)意向也會越強(qiáng)。調(diào)查表明，在興趣的作用下，大學(xué)生會積極參加各種創(chuàng)業(yè)教育活動，并在各種學(xué)習(xí)情境中，通過反思、探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)等活動，掌握一系列創(chuàng)業(yè)技能與知識，進(jìn)而重構(gòu)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向，為之后的創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。可見，若要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，就需要采取措施提高大學(xué)生的參與興趣。
3.創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
若將創(chuàng)業(yè)教育視為一種實(shí)踐活動，它就包括行為事件、行為主體兩部分。行為事件主要是指創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，行為主體則是指大學(xué)生和教師。創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是多維度的。創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維，并指引大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)視為自己職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，進(jìn)而鼓勵大學(xué)生以飽滿的熱情參與到各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中。高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要包括模擬訓(xùn)練、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐等內(nèi)容，這些環(huán)節(jié)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向都具有重要作用。所以，創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效率越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越容易得到提升。創(chuàng)業(yè)不僅是一種實(shí)踐活動，還是一種知識和經(jīng)驗(yàn)的集合，因此，精心組織創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓展他們的就業(yè)方向，促使他們對自己形成正確認(rèn)知。
三、提高創(chuàng)業(yè)教育效率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向
1.開展多樣化創(chuàng)業(yè)競賽活動
舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動，有助于增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知度，同時還能夠幫助他們形成正確的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)態(tài)度。創(chuàng)業(yè)競賽活動可以幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，引導(dǎo)他們以更加理性的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)以院系或?qū)I(yè)為單位，在全校范圍內(nèi)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等活動。或結(jié)合學(xué)生社團(tuán)，開展各種創(chuàng)業(yè)知識競賽。充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育
創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機(jī)都有重要影響。因此，高校不僅要重視創(chuàng)業(yè)理論課程的開展，還要開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。通過理論教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動儲備豐富的技能與知識，提升他們的綜合創(chuàng)業(yè)能力。開展多種多樣的實(shí)踐活動，則可以引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自覺提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展，及時更新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提升創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3.完善創(chuàng)業(yè)課程體系
若要滿足大學(xué)生多種多樣的創(chuàng)業(yè)需求，即必須不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，應(yīng)當(dāng)開設(shè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程，例如創(chuàng)業(yè)學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理學(xué)、法律實(shí)務(wù)等課程，通過這些理論課程幫助大學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識。此外，還可以聘請人力資源管理專家、社會知名企業(yè)創(chuàng)始人等進(jìn)入高校創(chuàng)業(yè)課堂中，以增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，還可以組織創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行實(shí)地考察。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育教學(xué)活動的各個方面，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的企業(yè)經(jīng)營者和管理者。綜上所述，隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以緩解當(dāng)前的社會就業(yè)壓力，還能夠增強(qiáng)我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。而創(chuàng)業(yè)教育則對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有重要影響。因此，高校應(yīng)當(dāng)采取措施，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育的效率。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和理念。并通過一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
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