淺談如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育
在當(dāng)前的就業(yè)形勢下,全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)和實(shí)用技能,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力,無論是對(duì)社會(huì)還是個(gè)人都具有特別重要的意義。以下是小編J.L分享的淺談如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，更多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)。
在當(dāng)前的就業(yè)形勢下,全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。我國教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出:“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。”但從近幾年的實(shí)踐來看,效果并不顯著,社會(huì)上大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多,更不用說年齡和經(jīng)驗(yàn)不占優(yōu)勢的中職學(xué)生。本文擬就創(chuàng)業(yè)教育的課題進(jìn)行分析,并提出初步的解決辦法。
一、創(chuàng)業(yè)教育成效不大的原因
1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,世界各國相互之間的經(jīng)濟(jì)依存度越來越高;由美國次貸危機(jī)引起的全球金融危機(jī)正嚴(yán)重影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各國經(jīng)濟(jì)下滑、失業(yè)率高企、市場需求萎縮、市場競爭激烈。我國作為世界貿(mào)易組織中的一員,近兩年的經(jīng)濟(jì)狀況也不樂觀,很多中小型企業(yè)都在勉力支撐。剛出校門的大中專畢業(yè)生,畢業(yè)就面臨著生存的壓力,同時(shí)他們在資金、人際關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)等方面都處于劣勢,嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境注定了他們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大,成功率不高。
2.教師與學(xué)生均缺乏成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校是教育的場所,不是經(jīng)營的場所。目前職業(yè)學(xué)校中,缺乏成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生,還有教師。教師中有其他行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的或有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不難找,但創(chuàng)業(yè)成功了再到學(xué)校當(dāng)教師的很難找到,讓沒有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師教導(dǎo)沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè),效果可想而知。
3.從業(yè)經(jīng)歷的缺乏。俗話說“不熟不做”,不在一個(gè)行業(yè)摸索幾年,很難對(duì)這個(gè)行業(yè)有真正的了解,僅憑課本上的知識(shí),難以保證創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、建立人脈關(guān)系,通過資源整合,講求“天時(shí)、地利、人和”,時(shí)機(jī)成熟了才能成功創(chuàng)業(yè)。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者,其市場意識(shí)、經(jīng)營頭腦、把握商機(jī)的能力都是在市場上打拼的過程中積累起來的,其創(chuàng)業(yè)時(shí)所處環(huán)境也是不可復(fù)制的。因此,成功創(chuàng)業(yè)在課堂上是不可能完全學(xué)到的,也不是聽幾場成功創(chuàng)業(yè)講座所能模仿的。沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人,哪怕開一個(gè)小小的冷飲店,在進(jìn)貨、人事、財(cái)務(wù)、店務(wù)管理上都可能出現(xiàn)問題。要求剛畢業(yè)的學(xué)生馬上創(chuàng)業(yè),就像“趕旱鴨子下河”一樣,成功的是個(gè)體,失敗的是群體。
4.創(chuàng)業(yè)資金缺乏。學(xué)生在有了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后,決定他們走上創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵在于能否籌措到創(chuàng)業(yè)所需的資金。目前,學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款難申請(qǐng)、手續(xù)繁瑣,即使申請(qǐng)到貸款,額度也較小;民間借款風(fēng)險(xiǎn)大,學(xué)生還沒有建立自己的信譽(yù),如果沒有有效的擔(dān)保人或抵押物,也難以借款。資金問題讓很多有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生“無從下手、知難而退”。
5.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。學(xué)生在心理上、知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)上,對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不足。學(xué)生在校學(xué)習(xí)往往側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),對(duì)與創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)管理相關(guān)的知識(shí)卻了解較少,更缺乏企業(yè)開辦和經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在確定創(chuàng)業(yè)過程中,由于不是很熟悉相關(guān)的行業(yè),不了解相關(guān)規(guī)定,不清楚企業(yè)運(yùn)作的具體流程和要求,往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,難以確定創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目,甚至不敢創(chuàng)業(yè)。同時(shí),現(xiàn)在獨(dú)生子女多,學(xué)生成長環(huán)境比較好,學(xué)生的心理比較脆弱,抗壓能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力、承受挫折的能力較差,即使開始創(chuàng)業(yè)了,遇到挫折就退縮的可能性也很高。
二、目前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
現(xiàn)在的中職學(xué)生基本都是90后,思維活躍、自我意識(shí)強(qiáng),渴望財(cái)富的積累和事業(yè)的成功,但吃苦耐勞的精神較為缺乏。每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)面臨選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、選擇行業(yè)及崗位等問題,這使得中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。筆者所任教的學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng),本校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了一些有益的嘗試,取得了一定成效,但在實(shí)施的過程中也遇到一些問題。具體表現(xiàn)如下:
1.創(chuàng)業(yè)信心不足。中職學(xué)生由于受到自身年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷所限,對(duì)創(chuàng)業(yè)信心不足。大部分學(xué)生表示畢業(yè)后首選的是就業(yè)而非創(chuàng)業(yè),他們普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有一種恐懼心理,認(rèn)為一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)“不現(xiàn)實(shí)”,對(duì)自己創(chuàng)業(yè)缺乏信心,害怕失敗,不敢輕易嘗試。
2.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村或貧困家庭,他們的創(chuàng)業(yè)資金往往是全家多方籌措而來的,創(chuàng)業(yè)承負(fù)著全家脫貧致富的希望,這些都增加了創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險(xiǎn)。而一旦創(chuàng)業(yè)失敗,前期投入血本無歸,很可能加重整個(gè)家庭的貧困,這種后果是他們難以承擔(dān)的。
3.缺乏適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)教育是為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)服務(wù)的,因此,學(xué)校有必要根據(jù)學(xué)生的情況,選擇適合學(xué)生經(jīng)營的、管理規(guī)范的、成功把握較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。中職學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所限,他們十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)資金的獲取渠道、資金量的大小以及經(jīng)營的安全性,特別強(qiáng)調(diào)短時(shí)間內(nèi)能否贏利,這些都增加了選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的難度。我們在運(yùn)作的過程中,就遇到大品牌不愿意交給學(xué)生做,小品牌各方面不規(guī)范又不好做的問題,目前運(yùn)作比較成功的是學(xué)生超市。
4.缺乏創(chuàng)業(yè)教育的具體政策指引。傳統(tǒng)的職業(yè)教育從某種意義上只是“從業(yè)教育”,學(xué)校教學(xué)也只培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而不是全面創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育在實(shí)施中存在很大的差別,學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),會(huì)遇到很多具體困難,在學(xué)校的管理架構(gòu)、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、上級(jí)部門的管理考核要求等方面都受到一定的制約。比如:教育部門支持職業(yè)院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,但課程內(nèi)容的改革、學(xué)生考核體系的變革、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理人員的編制待遇、項(xiàng)目啟動(dòng)資金的來源、利潤的分配、虧損的責(zé)任等方面,目前還缺乏具體的政策指引。這就要求政府部門和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)管理上要制定相應(yīng)的政策和指引。
三、如何解決中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中的問題
中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要,然而,目前創(chuàng)業(yè)教育的成效不明顯。如何做好中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
1.明確創(chuàng)業(yè)教育的目的,建立創(chuàng)業(yè)教育的管理體系。中職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),是為了學(xué)到謀生的手段,學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。那么,創(chuàng)業(yè)教育是教育他們找不到工作才創(chuàng)業(yè),還是教育他們具備創(chuàng)業(yè)的條件才創(chuàng)業(yè)呢?筆者認(rèn)為,職業(yè)教育提倡對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,并不是希望全體學(xué)生畢業(yè)后都自主創(chuàng)業(yè),而是為學(xué)生就業(yè)提供更多的選擇,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為學(xué)生開始職業(yè)生涯的必備知識(shí),與專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等共同組成學(xué)校教育的主要內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)時(shí)可選擇先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)、失業(yè)后再創(chuàng)業(yè)、將在校創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目帶到社會(huì)等。
2.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,使創(chuàng)業(yè)教育滲透所有的教學(xué)科目。創(chuàng)業(yè)教育要與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合,根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,使創(chuàng)業(yè)教育滲透到所有的教學(xué)科目,要求所有的教學(xué)科目均體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想和內(nèi)容。例如財(cái)稅知識(shí)、法律、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)中,可將創(chuàng)業(yè)教育滲透到成本利潤概念、盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算、定價(jià)原則、稅收等內(nèi)容中;市場營銷、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué),可將創(chuàng)業(yè)教育滲透到市場分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、可行性分析、店址的選擇、廣告策劃、營銷模式、管理模式等內(nèi)容中�？傊�,在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下,在任課老師的指導(dǎo)下,使創(chuàng)業(yè)教育滲透在所有的課程中,讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和基本能力。3.發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自我管理能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)的缺點(diǎn),也不具備吃苦耐勞的勇氣和艱苦創(chuàng)業(yè)的信心。因此,有必要給學(xué)生樹立成功的榜樣,如邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的人士或在企業(yè)努力工作得到提拔重用的人士等(最好是本校往屆的畢業(yè)生),請(qǐng)他們回母�，F(xiàn)身說法,他們的成長歷程和奮斗過程對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力,往往會(huì)引起在校生的共鳴,掀起效仿的熱潮。通過他們失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),以及為此而付出的努力,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的壓力,創(chuàng)業(yè)的艱難,從而提高承受挫折的能力,激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生到畢業(yè)生所在的企業(yè)參觀學(xué)習(xí),熟悉企業(yè)運(yùn)作和崗位需求;利用假期有計(jì)劃地派遣在校生到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程,體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的欲望和激情,樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)需求,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,明確奮斗目標(biāo)。學(xué)生的職業(yè)生涯無非是三種狀態(tài):失業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。沒有人希望畢業(yè)就是失業(yè),學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念;教育學(xué)生:就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和收益相對(duì)較小,只要付出努力,就可能取得一定的成功;通過創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的,但是只要條件具備,是有可能取得很大成功的。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢,了解企業(yè)需求,讓學(xué)生正確估價(jià)自己,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,使學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)定位,明確奮斗目標(biāo)。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育師資水平的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成效。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說是一個(gè)新的課題,指導(dǎo)老師最好是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的`骨干教師,同時(shí),學(xué)校還要利用各種途徑加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。教師也要按照創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)要求努力提升自我,積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐,親身參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,不能停留在“紙上談兵”的階段。只有創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)水平提高了,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。
6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育能開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基本能力,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供行業(yè)信息,合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。學(xué)�？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀、考察各類企業(yè),以多種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng),讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,具備基本的投入產(chǎn)出分析能力和項(xiàng)目運(yùn)作能力,在教師的指導(dǎo)下實(shí)施或模擬實(shí)施,讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣。還可以組織學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)打工,在工作中掌握市場信息、預(yù)測市場需求、洞察市場商機(jī),觀察消費(fèi)者的消費(fèi)能力、消費(fèi)特點(diǎn),鍛煉學(xué)生的溝通能力和管理能力,為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)收集信息,激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感,做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
7.建立創(chuàng)業(yè)園,引進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以公司制管理項(xiàng)目和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)專家研究的結(jié)果,連鎖加盟形式的創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只適合做投資小、市場好、風(fēng)險(xiǎn)較低的項(xiàng)目。有條件的學(xué)�？砷_辦創(chuàng)業(yè)園,較穩(wěn)妥的做法是與消費(fèi)行業(yè)的大型連鎖企業(yè)加強(qiáng)校企合作,引進(jìn)適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目,采用公司制管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,各項(xiàng)目自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、經(jīng)營一體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可分別從事投資、管理、經(jīng)營、服務(wù)等方面的工作,從而熟悉各個(gè)環(huán)節(jié),獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托,自行創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)、熟悉企業(yè)的決策與管理,使學(xué)生了解、掌握企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律和模式;讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從就業(yè)開始,從積累經(jīng)驗(yàn)開始,真正確立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要循序漸進(jìn)地推進(jìn)自主創(chuàng)業(yè),幫助學(xué)生控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。只有在創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目贏利了,才能真正體現(xiàn)教師的創(chuàng)業(yè)水平,也才能幫助想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生帶著較成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向社會(huì)。
8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。中職學(xué)生正處在心理發(fā)展不穩(wěn)定的階段,大多數(shù)學(xué)生存在自卑心理。而良好的心理狀態(tài)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素。因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,幫助學(xué)生克服種種不良心態(tài),勇于面對(duì)困難和挫折,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。教師可通過遭受挫折后成功創(chuàng)業(yè)案例,讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不是一帆風(fēng)順的,但是只要努力,也是可以成功的。在教學(xué)過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí),教育引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造美好未來的信心。
9.政策支持。所謂政策支持,就是國家或地方政府通過一定的政策措施,鼓勵(lì)中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。包括解決中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)場地、項(xiàng)目、資金、人員等問題;解決中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍會(huì)遇到的資金難題;提供創(chuàng)業(yè)指引,幫助他們最大程度地規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn);充分整合各種有利于中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源,最大限度地幫助他們成功。
四、結(jié)論
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生共同努力。中職學(xué)生由于年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信心等方面的差距,在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中處于劣勢,貿(mào)然強(qiáng)求其自主創(chuàng)業(yè),失敗的幾率較高。目前中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中主要存在信心缺乏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、資金缺乏、政策缺乏等問題,必須通過政府政策引導(dǎo)和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育,為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助,從而使中職學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán),為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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