小學生該不該在學校用手機的調(diào)查報告
利用信息,寫簡單的研究報告.
1、選擇一個自己感興趣的話題,可以合作也可以自行研究；
2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思,形成自己的觀點.
一、多方搜集
搜集資料的方法很多,可以自己調(diào)查、訪問、記錄,可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄,還可以利用網(wǎng)絡搜索.這些方法,各有利弊,可以根據(jù)自己的需要,選擇其中一種或幾種.
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關(guān),有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除；未有的留下,已有的刪去.此外,還要注意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方,注意把不同的觀點保留下來.
三、整理成文
研究報告是一種應用文,有約定俗成的格式,即:標題——前言——研究方法——結(jié)果.為了方便學習,我們還可以采取較為簡易的方法:調(diào)研原因——材料匯總——形成結(jié)論.
小學生該不該在學校用手機
班內(nèi),越來越多的同學用上了手機.在方便學生和家長溝通的同時,手機也給老師帶來了不少煩惱.據(jù)統(tǒng)計,我們班“有機一族”已占班級學生數(shù)的百分之十五,且有上升趨勢.小學生用手機到底是親情的紐帶,還是玩物喪志的象征？為此,我們采訪了部分同學、家長和老師,請聽聽他們是怎么說的.
學生一:還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族,平時,我們主要靠手機聯(lián)絡.
上學期期末,我還沒有手機.有一天,雨下得好大,我又沒帶傘.放學已經(jīng)好長時間了,都不見爸媽來接.要知道,我家離學校挺遠,平時爸媽都會準時接我的.當時,我好擔心,擔心自己回不去,擔心爸媽會出什么意外,擔心爸媽是不是不要我了……
一個小時后,媽媽才急匆匆趕到學校.那時我才知道,爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會,說是明天有人來檢查.媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上,心疼極了,摟住我,一個勁兒說對不起.我并沒怪他們,他們這樣完全是為了家��！
后來,爸媽商量著給我配一部手機.一旦有什么事,我們就打電話或是發(fā)信息.還有,我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦.
學生二:沒有手機更省心
我們班有手機的同學越來越多了.平時,他們拿著手機發(fā)信息,聊qq,打游戲,不光影響自己的成績,還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀,看著就惡心.
更令人生厭的,是他們看黃色網(wǎng)頁.我們班的一個小組長原先成績特棒,可是后來,因為聊qq,看hs圖片把成績都拖垮了.跟他要好的幾個同學,也跟在后面學.他是組長,有號召力��！幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早,及時跟他爸媽聯(lián)系.為了這事,老師還開了一個主題班會.引導擁有手機的同學,正確利用手機.說來說去,還是像我沒有手機省心.
現(xiàn)在,組長的成績雖比不上從前,可也在逐漸上升.其他同學,也漸漸遠離了不健康的網(wǎng)絡和游戲.
某家長:孩子因以學業(yè)為重
從家長的角度來看,孩子的主要任務是學習.帶手機進校園,總叫人擔心,萬一有個閃失,后悔莫及.
我們家孩子常回家嚷嚷,說班里這個有手機,那個有手機,言下之意,她也想要.我知道,手機會給孩子帶來一些便利,倘若把持不當,弊大于利.
我側(cè)面了解了一下,他們班有手機的同學有的上qq,上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序,在同學之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站,嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子,他們的.免疫力還不夠,我希望有關(guān)部門能出臺一個硬性規(guī)定,禁止小學生帶手機進校園.
某老師:凡事都得正確對待
如今,小學生作為“有機一族”已是回避不了的事實.用手機發(fā)短信、打電話,不僅方便與家長聯(lián)系,有什么好玩兒的還能和同學一塊兒分享,遇到難題,也可以及時請教.
有條件的家庭,如果必要,可以適當考慮給孩子配手機,這樣,可以跟孩子保持聯(lián)系,及時了解孩子的動態(tài)；一些發(fā)達國家,孩子使用手機很平常.我們的近鄰日本,甚至配備了專供學生使用的gps手機,用以避免不必要的悲劇的發(fā)生.
畢竟,小學生的自制力不強,使用手機存在很多隱憂.不良短信泛濫,鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些,很容易讓小學生沉迷其中.特別是社會上一些不法分子,給小學生帶來的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站,嚴重影響了小學生的身心健康.
對“有機一族”的學生們,家長應配合老師進行正確引導.
我們認為:小學生能不能在校使用手機是個管理問題.一味地“堵”,并不能從根本上解決問題.即使沒有手機,那些因手機帶來的負面影響,也會在其他方面得到體現(xiàn).針對這一問題,學校和老師應理性面對,積極引導,提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力.
這是一篇集體調(diào)研報告.這篇調(diào)研稿采取了較為簡易的方法,這種方法無論是學還是用都很方便.調(diào)研稿對小學生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調(diào)查研究,更難能可貴的是,他們在調(diào)研后所形成的結(jié)論.
選擇自己感興趣的問題,如:家庭交通工具的變化,本班學生近視眼的情況,學生課業(yè)負擔的輕重,成語故事中的名人故事,周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等,寫一篇研究報告,寫作方法由自己決定.
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