學風調查報告范文（通用14篇）
在日常生活和工作中，越來越多的事務都會使用到報告，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編收集整理的學風調查報告，歡迎閱讀與收藏。
學風調查報告 篇1
前言
大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。
學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。
學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。
隨著我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。
加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。
因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。
一、調查目的
一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。
二、調查對象
河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。
三、調查方式
在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。
四、調查分工情況
問卷制作：
問卷發放：
數據統計與分析：
五、調查分析
1、學生學習的主要動機
根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的`占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。
2、大學生對待學習的態度
對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。
3、大學生完成作業的情況
大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。
4、課堂紀律的看法
根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其占55%,高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。
5、學生對任課老師的滿意程度
學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。
6、學生課余時間安排
目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。
7、我校學風主要問題
我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。
8、對考試作弊的看法
學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。
9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于
當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：1、學生自身的因素占32.9%；2、學校管理上的問題28.20%；3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。
10、你對自己學習成績的滿意程度
學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。
六、總結分析
總的來說,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。
通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：
1. 學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。
2. 課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。
3. 考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。
4. 學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。
學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：
（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。
（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和
責任感。
（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。
（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.
（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。
（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。
學風調查報告 篇2
調查地點：北皋鎮西康町中學
調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法
撰寫日期：xx年12月22日
樣本數量：300
樣本情況：西康町中學的學生
報告撰寫：陳藥文
報告摘要：
北皋鎮西康町中學實習生小組，通過對300名學生(包括七、八、九年級)進行調查，來了解西康町中學學生學風現狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，并提出具有針對性的改進意見。
一、背景
北皋鎮西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關系。學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。
2、實施方案
本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：
(1)我們利用課余時間做短期的訪問調查和問卷調查。
(2)通過對收集的數據進行統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。
二、填卷人基本情況分析
1、本小組采取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級(一)班，七年級(二)班，七年級(三)班，八年級(一)班，八年級(二)班，八年級(三)班，九年級(一)班，九年級(二)班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。
2、填表情況分析
(1)、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。
(2)、填卷人情況分析：本次評測中了采用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。
三、調查結果分析：
學風總體狀況通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，40%認為我校學風的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。通過對學風不理想的具體表現形式進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的'最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重;16%認為是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊;46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認為學習是為考試而學;17%認為部分教師教學態度不嚴謹;28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中了解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業的學生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發生的重要原因。
(一)、學生對自己學習現狀的了解程度分析
調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是了解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。
解決措施：
對于不了解其學習狀況的學生，各個任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以幫助。對于了解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。
(二)、學生對現在學習的需求情況分析
調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各占了一半，這一情況并不太好，表明我校學生只滿足于現有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。
解決措施：
學校可以通過經常與學生談論現今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。
(三)、學生課余時間玩網絡游戲的情況分析
調查結果表明：我校經常玩網絡游戲的學生占了19%，由于當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那么重，空余時間很多，玩網絡游戲屬正常現象，所以說19%這個數據還是比較理想的。
解決措施：
為了能讓我校學生不沉迷于網絡游戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。
(四)、家長對學生學習狀況的了解情況
調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏了解，這表明了學校可能缺乏與家長的雙向溝通;也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通;還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習并不重要，所以不怎么關心。
解決措施：
班主任可以定期向家長說明其孩子的學習狀況;一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。
(五)、家長對學生學習狀況的滿意程度分析
調查情況表明：家長對學生學習滿意的只占了34%，家長對學生學習情況無所謂的占了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。
解決措施：
學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。
(六)、學生對遲到早退的重視情況分析
調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎么樣的或者是那些不在乎學習成績的人。
解決措施：
學校可以對學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。
四、總結
影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對于引導學生、教育學生學校因素(包括師資因素)是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。
教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。
教學管理是學風建設的關鍵，其作用的良好發揮，對于規范教師行為，提高學生的學習積極性意義重大。
班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨干力量。對于培養中學生良好的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。
學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈;而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終
五、建議
(一)學風建設的管理應注重與以下幾點結合：
1.重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。
2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底蘊。
3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養。
4.重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考核評估，優劣選擇，加強管理。
5.重視學校硬件設備管理。對于一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的操作運用情況。
(二)針對西康町中學學風現狀提一些建議：
1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍
2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認為應該從學生自身做起，加強自身的文化底蘊。
3.加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。
4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。
5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。
6.應加強師資隊伍建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班干部要有實際能力。
7.多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。
8.學校的一些地方是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。
學風調查報告 篇3
一、前言
學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為提高我院的學風，對我院學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉我院學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。
二、基本情況
本次調查采用網上填寫問卷，共收回問卷205份。其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。填寫問卷的學生中，12級學生59人(28.78%)，13級學生45人(21.95%)，14級學生101人(49.27%)，新生占很大比重。調查的學生中大部分沒有職務，占34.15%，具體職務分布如圖一所示。
三、學風建設方法
為了更好的改善學風建設，對已給出的一些決策、活動、制度進行評價，來選出適合現在實施的`方法。
為了了解同學們眼中比較有效的方法，選擇同學們在效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分的排序進行綜合評估，得到同學們認為有效的8種主要學風建設方案。
有效的8種主要學風建設方案效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分
1、課代表制度3.47
2、進行宿舍文化活動3.47
3、學業預警以及預警生思想工作3.45
4、考研經驗交流會3.41
5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序3.37
6、優培計劃3.36
7、學習經驗交流會3.33
8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析3.30
1、課代表制度
這個方法是最受同學歡迎的，具體數據見下表：
課代表本人成績達到優良，該學科的領頭羊，負責收交作業，做好老師與學生之間的橋梁，促進同學們的學習。別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。自己不懂的，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，可以讓老師在教學時及時調整。
2、進行宿舍文化活動
學生對采用進行宿舍文化活動來提高學風的態度如下表：
在宿舍這個小集體內，搞好室友之間的關系，課余時間多組織一些有利于學習的活動，在周末的時間組織一起去圖書館閱讀，這樣既可以讓大家增加閱讀量，也可以減少大家在宿舍打游戲、看電影所浪費的時間。同時加大宣傳宿舍安全的重要性，以及搞好衛生，營造一個良好的學習生活環境。
3、學業預警以及預警生思想工作
學生的態度如下：
由圖可知，學生對學業預警以及預警生思想工作的方法還是比較滿意的。針對學生在思想、生活、行為等諸方面即將出現的問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學校、老師、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。
老師要做到經常與學生溝通，要做到在一定程度上了解每位學生的學習狀態，對于一些學習成績差，掛科非常嚴重的同學，要單獨談話，給予一定的關心和鼓勵，糾正其思想上的偏差與錯誤，必要的時候要給予警告。
4、考研經驗交流會
由圖可知，學生對該方法反應一般，但是仍希望繼續在這一方面工作。組織已經考過研的學長學姐們給還未考研且有考研想法的同學傳授一些經驗，讓準備考研的同學組織成一個小組，可以經常在一起交流考研的想法，了解考研的一些技巧等，共同進步。
5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序
學生態度見下圖：
由上圖可知，學生希望可以控制宿舍區休息時間內與樓道秩序。每個宿舍做出一份合理的作息時間，作出相應的懲罰制度，盡量做到該休息的時候都休息，該學習的時候一起學習。讓每個同學意識到，宿舍生活是個集體化的，不是個人的，同時也要保持樓道秩序，保證他人也能很好的休息。
6、優培計劃
學生的評估情況見下圖：
學習自己專業課之余可以強化自己的計算機技能;外語口語學習也是一個不錯的選擇;向實驗室和老師的課題組選拔學生，增加對本專業的組織參賽、組織托福等外語學習。挖掘自己的潛能，學到更多的知識和能力，為以后的生活做一定的鋪墊。
7、學習經驗交流會
針對當前班上部分同學學習成績不理想，在學習過程中存在的問題，提出解決方法，讓同學們互相交流自己的學習經驗，取長補短，掌握正確的學習方法，制定各自的學習目標，要求同學們要遵守客觀規律善于理解及總結，加大訓練量。每個人人都要制定適合自己的學習方法和學習目標，這樣才能達到事半功倍的效果。學生做出的評估見下圖：
8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析
學生對于學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析來改善學風，評估結果一般，數據見下圖：
針對班級現狀，宿舍衛生與安全情況，個人學業等作出詳細分析，知道缺點與不足，才能更好的改進，達到共同進步的終極目標。
四、同學們提出的其他學風建設方法
為了能夠更好的做好學風建設工作，我們也征集了同學們的一些建議，如下：
1、熄燈時間可以提前，強制要求學生睡眠，早睡早起，上課才不會遲到，學習精神才會飽滿。
2、開展講座等大型的思想教育工作。
3、提高學習興趣，老師嘗試新的教學方法，學生也改變一貫的接受模式，共同進步，學習才會更加有趣。
4、提高到課率，實行簽到制度。
五、總結
材料科學與工程學院學風建設活動與制度評估調查結果顯示，要想加強學校學風建設，而且學生也樂于接受的方法有：
1、課代表制度
2、進行宿舍文化活動
3、學業預警以及預警生思想工作
4、考研經驗交流會
5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序
6、優培計劃
7、學習經驗交流會
8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析
學風調查報告 篇4
學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。
此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。
調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。
我們班學風現狀
總體狀況：
關于周圍學風：33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。
關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。
當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。
具體狀況
1、學習目標：同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。
2、學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。
3、學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度？”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。
4、時間分配：可以在課外堅持學習3—4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1—2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。
5、個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。
6、考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入。
影響因素
1、學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的.陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。
2、班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。
3、個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。
4、社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。
優化方案
1、班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。
2、班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。
3、以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。
4、同學們要主動經常與任課老師交流。
學風調查報告 篇5
一、學習態度
調查發現大部分學生干部在學習上還是比較重視的，從來不曠課、作業獨立完成、每天安排一定的時間自習的同學還是占大多數。說明大家在學習態度上還是比較端正的，可以自覺安排學習。但是從另一方面也發現，有29%的人對大學學習的看法是高中苦過了，大學里可以輕松一點，33%認為在大學應該像在高中一樣學，37.5%認為大學里重要的是培養能力,學習過得去就行。學生干部也是學生，既然是學生，就要把學生的本分學習搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學習好的基礎上去發展能力的。一定要從思想上認識到學習的重要性，才能從行動上去落實，才能提高學習效率。
二、學習方法
半數以上的學生干部會去預習一些主要的課程，也有接近一半的同學不會去預習，他們認為這樣做上課時更能集中注意力。在復習時，67%同學還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習看書。對于考前實行的一個月原則都認為這種做法不利于真正掌握知識，只夠應付考試，應該注重平時積累知識。
學習方法正確與否直接影響這成績的優劣。作為學生干部平時的時間相對比別的同學少些，就更應該注重注重學習方法，找到適合自己的學習方法。
三、學習與工作的關系
93.3%的同學偶爾覺得學習工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時，學習成績明顯下滑。71%的人表示，與平時一樣。而且，86.6%的同學能做到學習工作兩不誤。說明雖然工作和學習之間有時存在一些矛盾，但是同學們都有信心而且可以做到工作學習兩不誤。
四、零碎時間利用
有一半的人在課間和同學聊天，另一半人選擇閉目養神或回憶課堂內容。在排隊或會議開始前的空白時間里的，有33%人選擇耐心等待，其余的人選擇考慮某些待解決的問題，沒有人利用這種時間記單詞。
就這種情況來看，大家的零碎時間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時間也可以基礎很多時間來學習工作，希望大家能合理利用好這些時間。
五、學習效率
在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。
六、學習效率
在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的'。當然仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。
七、學習成績
就目前四六級成績還沒有出來之前，通過六級的人幾乎沒有，過了四級的人也不是很多，獎學金的普及率也不是很高。說明大家的學習成績還有待于進一步提高，這是一個值得重視的問題。雖然大家的學習方法、學習態度都沒有太大問題，我想問題就出在學習時間上。用于學習的時間比較少，不會利用好瑣碎的時間。
八、學習資源利用率
有53.3%的同學選擇在圖書館自習，有20%的同學選擇在教室自習，還有其他的則在宿舍。要想專心學習還是不要選擇在宿舍自習。宿舍各種的誘惑太多，會影響我們的學習效率。
通過本次調查，得出以下結論和建議：
學生會的同學對于學習還是比較重視的，上課能做到專心聽講，大部分同學的作業也能獨立完成，而且每天能利用晚上的時間溫故而知新。而且大家對于自己的大學四年都有一個明確的規劃，對于自己的將來，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學習效果還有待于進一步提高，過四級的同學還比較少，拿獎學金的同學也不是很普遍，這就需要大家合理利用時間，抓緊每分每秒，提高學習效率。
學風調查報告 篇6
為了參加“誠實守信，以德立身”的優良學風建設教育活動，我們班采取了多種多樣的形式來督促大家樹立良好的班級學風，我們班確實在學風建設方面取得了一定的成效，但是我們也有許多不足之處。在此我們也要深刻反省自己班內出現的學風問題及其形成原因，并提出幾點改進建議和措施。
首先，先對班級學風建設的優秀方面做一個總結。身為學習委員，我每節課都會記錄考勤表，督促班里的每個學生都能按時上課，不遲到，不早退，不無故曠課，遵守課堂紀律，認真聽講，這使得大家養成了良好的學習習慣。我會督促同學們按時完成老師布置的作業，收齊每位同學的作業按時上交，使每個同學保質保量地完成任務。我們班還就平時的學習情況提出一些建議，我會及時向任課老師反饋，做好了同學們和老師之間的良好溝通，這使得同學們更快更好地解決學習中的問題，并提高了同學們的學習積極性。值得一提的是，我們班在上學期自行組織了數學小課堂，由四位同學為大家講解數學學習中的疑難問題，扎實了數學基礎，訓練了大家解決數學問題的技巧，幫助班級整體提高了數學成績，同時也增進了同學們之間的交流與溝通。在上學期的期末考試中，班級所有成員都秉承“誠實守信、以德立身”的原則參加考試，班內沒有人考試作弊，并取得了班級整體平均分80、31的好成績，有四個人平均分達到85分。
總的來說，我們班的學習風氣還是很好的。但是，依然有許多問題存在，需要我們深刻地反省和積極地改正。
第一，上學期，在普通心理學和大學文科數學（通識課）這兩名課程中，我們班有6名同學未能順利通過期末考試。這也在一定程度上反映了我們班的學風弊端，有些同學學習主動性不高，沒有及時地認真地處理學習中的問題，造成期末考試不及格。這也與學習委員沒有做好本職工作有一定關系，沒有向大家深入地貫徹考試的重要性，沒有大力地幫助班內的同學做好復習工作，沒有做好班級的學習領導工作，沒有建立起良好的濃厚的學習氣氛。
第二，學風建設方面還有許多問題值得我們關注。對于一些課外學習活動，班內很少有人主動參加，同學們因此錯過了鍛煉自我的機會。究其原因，大概是因為部分同學的競爭意識不強，缺乏展現自我的信心和勇氣。
第三，關于學習習慣的問題。通過同學們晨讀情況和上晚自習的情況，可以反映出同學們的學習習慣。而目前的情況卻不容樂觀，上大學后，同學們普遍晚睡晚起，沒有晨讀的.習慣，晚上基本在宿舍中度過，很少去上晚自習。這是同學們的學習自覺性和學習動機低造成的。
下面就以上三個問題提出一些個人的建議和改正方法。
第一、針對我們班期末成績的問題，作為學習委員，我首先要做好模范帶頭作用，養成良好的學習習慣，刻苦學習，認真考試，積極參加各種學習活，保質保量地完成老師布置的作業，為大家樹立良好的學習榜樣，使大家都受到良好的影響，建立起人人熱愛學習、人人勇攀學習高峰、人人不甘落后的良好學習氣氛，使大家在這個良好的濃厚的學習氣氛中不斷提高學習成績。除此之外，還要更多地組織班級集體學習活動，號召班里學習成績較好的同學幫助那些學習上有困難的同學，使大家互幫互助，共同進步。
第二、針對我們班同學參加課外學習活動積極性不高的問題，我們班應當多多組織競賽活動并鼓勵他們積極參加，為他們提供更多表現自己的機會，提升每個人的競爭能力，使每個人都有所收獲。
第三、為了讓同學們養成良好的學習習慣，作為學習委員，我應當組織同學們適時地參加晨讀和晚自習活動，保證同學們一定的學習時間，為同學們集體學習提供一個平臺。另外，還要多組織學習交流會，請學習成績好的同學分享學習經驗，供同學們借鑒；也可以集思廣益，共同討論各個學科的學習方法，幫助同學們提高學習成績。
以上是班級學風建設的三個需要解決的問題，作為學習委員，我會盡最大的努力來改善目前的狀況，把我們班建設成為學風優良、人人成績優異的班集體。在這里也要感謝我們班所有的同學對我工作的支持和老師的指導和幫助。謝謝你們！
學風調查報告 篇7
為了有效了解廣西師范學院大學生的學習力情況，提高廣西師范學院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學院進行了一個有效的學風狀況調查，借此來具體了解和分析廣西師范學院大學生在學習力方面存在的現象和問題，從而更好地找到解決問題的對策，改善廣西師范學院整體的學風狀況，營造良好的學習氛圍。
通過對廣西師范學院明秀校區前后門的進出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進行一個對比，從而得出一個相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個案調查的方法。
一、數據現象分析
為了有效調查廣西師范學院大學生晚自習學風狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實踐調查。我班在對所調查得出的數據進行統計整理的基礎上做成直觀的圖表格式，便以進行數據的對比分析，對關于本校大學生晚自習學風狀況有了基本的了解和認識。
二、問題分析
通過對以上現象的分析，我們歸納得出關于明秀校區晚自習學風狀況存在的幾個主要問題：
1.根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進出校人數差異大，而星期一的進出校人數基本持平，但進校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個現象可以得出同學們對星期天晚上作為學習時間的意識不強。大部分同學的心態還很放松散漫，沒有及時進入積極學習工作的狀態。
2.根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網類人數過半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學習比例較低，這一個現象可以得出同學們在宿舍學習的'積極性和主動性差，沉迷于網絡，尤其是網絡游戲，學習氛圍欠佳，學習效率低下。
3.根據“圖書館和外語樓自習室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的問題。
4.除了對數據分析出的問題外，在調查過程中，還存在自習室設施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環境吵鬧、不安全的問題。
總而言之，通過本次晚自習學風調查，發現我校明秀校區晚自習學風整體狀況有待改善。
三、原因分析
根據以上的數據分析，針對存在的問題與現象，我們分析了廣西師范學院存在的學風問題的原因。我校存在的學風問題主要有兩個方面的原因，即學校方面的原因和學生自身方面的原因。
（一）在學校方面：
1.學校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學校晚點名的主要目的是確保學生安全回校上課，而不是監督學生學習。學校沒有大力宣傳自習室的具體安排。
2.教室管理制度不合理。一般自習室開放時間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關門時間就催催促學生離開教室。自習室用于社團活動，使學生無法定心學習。
3.自習室的環境較差，無法形成吸引學生到自習室學習的動力。如圖書館的自習室使用率高，而環境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時，外面的不善人員的進來造成學生對自習室的環境產生恐懼。
（二）在學生自身方面
1.學習意識不強，沒有意識到學習的重要性，而忙于其他非學習性事情。其中有些人過于看重能力鍛煉，而花過多時間用于實踐活動，比如學生干部、在外兼職的學生等，有些人則花過多時間在娛樂類活動，如逛街、約會等。
2.大學生沒有長遠的學生職業生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二時雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。
3.自覺性不強，惰性較高，對娛樂類事物抵制力差。比如大學生習慣于中學時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學以后，無法調整適應，自我管理能力差，并且大學環境較安逸，容易使人產生懈怠心理。
4.群體沒有營造良好的學習氛圍，對個人的學習產生一定的影響。比如宿舍沒有一個濃厚的學習自習氛圍，影響到個體的自覺性。
5.學校提供的自習環境與學生的個人心理期望存在較大差異。比如學校的自習環境不夠完善，而學生對環境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環境資源較好的圖書館。
6.整體來說，大多數的師院大學生安于現狀，對就業形勢不了解，對自身專業的培養方向、就業前景沒有具體了解，所以學習的動力與壓力小，目標模糊。
7.學生自身沒有找到適合自身的學習方法，學習效率低，學習信心下降，學習動力不足。
四、對策建議
（一）在學校方面
1.健全學校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學生會等開展的一些活動限制在指定的教室，減少因各種活動的開展而占用教室；教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學習使用的力度；學校應該在規定時間外開設一些教室以方便一些考研學生的使用。
2.改善自習室的環境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進行階段性的檢查并進行更新維修，以改善學生對教室的使用情況。同時也要不斷完善學校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學生自習時的恐懼心理。
3.學校應該加大對學校治安環境的整改力度，為學生創造良好的學習提供保障。對于一些不明人員的進出校園要進行登記；對于教室的管理人員應該要時常對教室進行巡邏，以便及時發現突發情況。
4.學校應該通過班主任工作來對學生的學習意識起一個積極的引導作用。班主任要引導學生樹立明確的人生目標和學習目標，積極灌輸學習的重要性，從而加強學生自主學習意識。
（二）在學生自身方面
1.學生自身應該提高學習意識，認清主次，樹立明確的學習目標，要正確處理好學習與工作、學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情。
2.學生在進入大學之時就要規劃好自身的職業生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時間的緊迫感，堅定自己的理想信念，認清學習的重要性，從而為實現自己的理想目標而付諸于實踐。
3.班級應該積極組織關于本專業的各種學習活動，加強班風學風的建設，完善班級的學習制度，營造良好的學習氛圍，通過班級的學習活動來帶動同學們養成良好的學習習慣，使學生體驗到學習的樂趣。
4.面對學校自習條件相對較差的情況，學生自身要增強克服困難的能力，提高對環境的適應能力。學生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學校目前基礎設施不完善的一個客觀現實，充分利用自習室的每一個座位來進行有效的學習。
5.學生要有一種“居安思危”的思想意識。對于在校大學生要清楚的意識到社會的殘酷，要知道只有通過努力學習才可以為以后的就業生活帶來一份穩定的保障，()從自身出發意識到學習的重要性，而不是每天碌碌無為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來。
6.對于學習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學習方法，提高學習效率，增強自己的學習力，加強自己在學習上的信心。
總結語
從整體上來說，我校的晚自習學習狀況不佳，但是相信廣西師范學院的相關部門一定可以通過采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學生而言，學生要意識到不斷學習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過學習來不斷充實自己的生活，為自己的未來奠定良好的基礎。大學學風調查報告學風調查問卷結果分析
學風調查報告 篇8
一、活動背景
學風建設是衡量一個學校教學水平的一項重要的軟標準之一。它是實現學校辦學目標、提高辦學層次的重要途徑；是學生成人、成才和成功的重要手段；是成功素質教育辦學理念的重要組成部分。學風是學生學習目的、態度、作風和方法的綜合表現，是在一定的人生觀、學習動機和追求目標的支配下，在學習熱情、求學態度、意志品質以及自控能力等方面的總體反映。學風不僅是大學生學習方面的一項基本建設，同時也是自我人格塑造的一項重要內容。為了了解同學們的學習動態，加強學風建設，激活學習氛圍。我們以全面客觀洞察學風動向，服務同學為宗旨，推出了這次“學風建設問卷調查”活動。
二、活動時間：
3月份
三、活動目的及意義：
為學校及各教育服務機構提供科學、可靠的參考數據；同時感受同學們的.學習、生活氛圍，聽取心聲，反映實質；推動學校學風建設的浪潮，讓人人重視自我，提高自身素質。
通過這一次學風建設調查實踐活動，有望提高我們協會成員的才干，真正掌握一門服務于大眾的技術。
四、活動的開展（具體計劃視情況可能變動）：
調查階段（3月3日—3月5日）
1、全體會員3月2日之前到達學校，2日晚上19：30召開工作準備會議，把任務及問卷按編號分到各小組。（注：如時間太早，部分同學未返校導致調查對象資料不完整；4日晚上各班晚點名，可抓住這個契機搞調查）
2、調查隊伍分18組，具體見內部安排資料。
3、嚴格保證問卷質量，不可隨意浪費問卷。以問卷有效回收率評估各組的工作績效。
4、確保5日晚上之前全部回收問卷并按問卷編號排好。
數據統計與分析階段（3月6日—3月11日）
1、調查問卷的統計10人作業。人員分別是
2、1312份÷20份/時=小時
小時÷10人=小時/人
小時/人×5元/時=元/人
時間（時）工作人數金額（元）單價：5元/小時spss框架設計、問卷整理224×5元/時=20出錯耗時11010×5=50后期統計分析找出問題232×3×5=30深入分析、討論333×3×5=45總結小報告434×3×5=60
總計：元/人×10人+20+50+30+45+60=533元
總結寫報告階段（3月12日—3月20日）
1、12—17日撰寫報告，18日之后修改，并請相關專業的老師予以指導。
2、20日上交報告。
五、經費預算
1、調查問卷印刷×元×1320份=198元。（學工部負責）
2、問卷錄入與資料匯總533元
3、撰寫與修改報告240元（平均3小時/天×8天×2人×5元/時）
4、總計：971元
六、注意事項
1、注意抽樣程序的合理性，保證樣本的代表性和真實性。
2、工作量較大，需所有會員參與，注意協調；保持認真負責的工作態度。
3、注意對新助理的培養
4、和學工部合作，保持聯系。
七、項目總負責人：
學風調查報告 篇9
為全面了解我校學生厭學情況，分析厭學原因，尋求解決辦法。我校就厭學情況在學生中進行了問卷調查。在我校七年級、八年級共九個班級進行了隨機抽樣調查，調查內容主要為學生厭學面、厭學原因、對學校的期望三個方面，共下發調查問卷220份，收回調查問卷219份。
一、調查問卷基本情況
(一)關于學生厭學面的調查情況
1.學生厭學面較大。在所有被調查學生中，沒有厭學情緒的學生只有7人，占調查學生比例的3.19%;一直有厭學情緒，且討厭上學的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶爾有的78人，占35.6%。
2.學生中抄襲作業現象較普遍。沒有抄襲作業現象的只有2人，占0.9%;抄襲作業嚴重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是個別抄襲的88人，占40.18%。
3.對中考科目厭學表現最嚴重的是英語。討厭學習英語的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。
(二)學生厭學原因的調查情況
1.社會原因導致學生厭學的較為嚴重
(1)迷戀電視娛樂節目、網絡游戲、玩手機、看網絡小說、上網聊天導致厭學情緒較為嚴重，其中迷戀電視娛樂節目的56人，占調查人數的25.57%;上網玩游戲172人，占78.54%;玩手機136人，占62.1%;聽音樂39人，占17.8%;看網絡小說106人，占48.4%;上網聊天的98人，占44.75%;
(2)由于高校畢業生就業壓力大等社會問題影響學生厭學的較為普遍：認為大學生就業難而致使自己產生厭學情緒的175人，占調查人數的79.9%;認為大學生工資低導致厭學的103人，占47.03%;認為讀書無用而厭學的59人，占26.94%;認為考大學比較容易的22人，占10.05%。
(3)當今社會用人制度對學生厭學的影響較為嚴重：認為不讀書有好關系可以找到好工作的93人，占42.46%;認為讀書多不一定賺錢多的110人，占50.22%;認為讀書找不到理想工作的136人，占62.1%;認為不讀書可以打工賺錢的33人，占15.1%。
2.家庭原因導致學生厭學的占相當大的比例
(1)家庭教育對學生學習的影響很大，認為家長對自己學習不關心的78人，占調查人數的35.61%;家長外出打工，難以教育學生的90人，占41%;認為家長提出不合理的要求、對子女期望過高的127人，57.99%;認為家長放縱孩子、對自己要求不嚴、教育方法簡單粗暴的69人，占31.5%。
(2)家長自身原因導致的學生厭學情況也不容樂觀，認為家長過于看重學生成績的142人，占調查人數的64.84%;家長離異對自己漠不關心，不管學生學習的31人，占14.15%;家長知識層次低，不能輔導學生學業的88人，占40.18%;家長參與賭博影響學生學習的20人，占9.13%。
3.學校原因導致學生厭學不容忽視
(1)學校管理和升學壓力導致學生失去學習興趣的比例較大，認為學校課程設置單調的82人，占調查人數的37.44%;認為學校管理松散，身邊同學不良行為影響學習的66人，占30.13%;認為課外活動少，學習枯燥單調的142人，占64.84%;認為學生可自由支配的自主學習時間少，缺乏自由度的128人，占58.44%。
(2)教師教學方法、教學模式對學生學習影響較大，認為教師不關心學困生學習的64人，占調查人數的29.22%;認為教師教學方法單一，課堂學習枯燥的92人，占42%;教師諷刺挖苦學習成績差的學生，導致學生厭學的93人，占42.46%;對教師教學模式、教學風格不喜歡的99人，占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學的29人，占調查人數的13.4%，喜歡按傳統模式教學的42人，占19.8%，但是要求老師加強基礎教學、培養學科興趣、多做個別輔導的分別占109人、122人，占調查人數的50%以上學生厭學調查報告學生厭學調查報告。
4.學生自身原因導致厭學情況分析
學生能客觀的從自身分析厭學原因。
(1)認為厭學主要原因在于自身基礎差，想學習而力不從心，聽不懂課的157人，占調查人數的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;學習習慣差，沒養成良好習慣的125人，占57.07%;學習目標不明確，有早戀現象的49人，占22.37%;對學習不感興趣的63人，占28.76%;自制力差，控制不了自己的91人，占41.55%。
(2)學生認為自身厭學與周圍人際關系、學習環境有很大關系，認為因考試成績不理想而產生厭學的143人，占調查人數的65.79%;受到老師批評而厭學的73人，占33.3%;父母關系不和諧等家庭原因而厭學的44人，占20.1%;父母管教太嚴，每天嘮叨導致孩子逆反而厭學的45人，占20.54%;自己心情不好，情緒不穩定而厭學的31人，占14.5%;和同學關系緊張而厭學的16人，占7.3%。
(三)學生對學校的期望調查情況
1.對學校管理工作的希望
要求加強學生行為習慣養成教育，督促學生改進學習習慣的98人，占調查人數的44.75%;要求轉變觀念，做好學生理想前途教育的66人，占30.3%;要求改變環境，營造重學、樂學的學習氛圍的101人，占46.2%;要求建立融洽的師生關系的30人，占13.7%;要求回歸傳統模式教學，取消高校課堂教學模式的34人，占15.53%;要求采用高效課堂模式教學的41人，占18.72%。
2.對班主任老師的希望
能平等對待每位學生，重點做好學困生和問題學生工作的110人，占調查人數的50.23%;希望對不同學生應有合適的教育目標的86人，占39.27%;希望老師與家長溝通改變家長對孩子提出不貼合實際或過高要求的82人，占37.44%;希望班主任老師多下班，與學生進行溝通交流談心的33人，占15.07%。
3.對科任老師的希望
要求按照高效課堂模式上課的29人，占調查人數的13.24%;要求按照原來模式上課的42人，占19.18%;希望老師個別輔導、注重基礎的122人，占55.71%;希望培養學科興趣的109人，占49.77%。
二、調查分析
1.從調查總體情況看，一是厭學面廣、情況嚴重：只有3.19%的學生從沒產生過厭學情緒，其余同學均有不同程度的厭學情緒;二是學生抄襲作業現象嚴重，調查顯示，從沒有抄襲作業的同學只有0.91%，其他同學均存在抄襲作業現象;三是學生討厭學習英語情緒極為嚴重，對英語厭學的學生占39.2%，和其余學科相比嚴重失衡。
2.厭學原因調查顯示
(1)社會環境對學生影響極為嚴重。特別是社會上的部分不良休閑娛樂活動對學生影響很大，諸如參與過玩網絡游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂活動的學生超過50%，嚴重影響了學生身心健康，更加導致了學生討厭讀書，以至于無心讀書;此外，社會上拜金思想的誘導、大學生就業難和工資低的現象，使學生感覺到讀書無用、讀書同樣無法實現個人理想，導致厭學情緒嚴重，這類情況占到70%以上。
(2)家庭教育和家長對學生的態度是造成學生產生厭學情緒的又一個重要因素。調查顯示：家庭對孩子的不關心、家長的`外出打工、對孩子的放縱等均影響了學生的學習興趣和進取心。特別是農村家長多外出打工，缺乏時間教育孩子，這種影響比例達到了41%;此外，家長的教育方式粗暴、方法單一、父母離異，特別是農村家長賭博惡習對學生產生厭學情緒都有較大程度的影響。調查顯示留守兒童產生厭學情緒比例相對較大。
(3)學校課程設置、教師教學方法、對待學生的態度是學生產生厭學情緒的另一個重要因素。調查顯示：學校生活單一、課外活動少、受部分有不良行為學生的影響等使學生產生厭學情緒的比例較大;另外，教師對學困生和問題學生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學的枯燥也是導致學生產生厭學情緒的另一重要因素，特別因教師對學困生的關心不夠、教育方式單一而厭學的占到42%以上。
(4)自身基礎差、習慣不好、自制力不強、早戀及人際關系、學習環境、情緒變化等嚴重影響了學生的學習興趣。
3.學生的期望調查顯示
學生對加強行為習慣培養，建立融洽的師生關系期望較高;期望班主任老師能公平對待每位學生，特別是與成績差的學生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學中能公平對待不同層次的學生，多進行個別輔導，使不同程度的學生都能有所收獲，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。在上課模式上學生并不要求一定要按照何種模式上課，重視和加強基礎知識教學，面對全體學生，應該是我校教學質量提升的基本策略。
三、啟示及對策
1.任何問題的產生都是有其根源的，通過對學生厭學根源剖析，我們認識到，學生必定是未成年人，生理、心理各方面均不成熟、不穩定，容易受到各種外界因素的影響，加上自制力較差，對來自于社會、家庭、學校、同學中的問題認識上有局限性。學校管理者和教師加強學生的管理和引導，提高學生自覺抵制來自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。
2.任何教學模式、方法都是為學生學習服務的，適應學生實際的教學模式和方法才是最好的。脫離學生實際而單純搞形式的教學模式都會走向失敗。我校實施的高效課堂模式教學還需要廣大教師深入研究，探索適合我校學生實際的教育、教學模式和方法。
3.建立融洽的師生關系、抓好學困生的個別輔導，提升學科成績、提高學生學習興趣，克服厭學情緒的工作迫在眉睫學生厭學調查報告工作報告。
4.留守學生、問題家庭的學生心理缺陷、學習壓力等是影響學生學習興趣和成績提高的重要方面。所以，特殊學生群體的教育工作不可忽視
在開展專項調研，分析匯總的基礎上，學校從實際出發采取措施，力爭在短期內將學生的厭學情緒調控在適度的范圍內。
第一，在教學上，實施“低起點、多層次、高效率”的教學策略，是不同層次的學生在課堂上均有所收獲。
第二，在學生管理上，開展多種形式的師生交流談心活動，更多關注學生的內心世界，充分發揮心理咨詢室、留守兒童管護中心的職能作用，幫助學生排解煩惱，調適心理。
第三，在辦學策略上，開展形式多樣的學生社團和第二課堂活動，豐富學生的課余生活，充分發揮18個活動小組的作用，進一步擴大學生的參與面，把學校變成孩子們的樂園。第四，繼續完善學困生幫扶和問題學生教育轉化體系，幫助學生樹立自信，完善人格，引導學生學會做人，學會做事，學會生活，知道感恩，主動擔當，為學生的人生奠基。
學風調查報告 篇10
一、調查的時間
調查時光：20xx年xx月xx日
二、調查對象
調查對象：灌南縣第二實驗小學六（1）班學生
三、調查辦法
調查辦法：本次調查辦法為抽樣問卷調查法，以筆答問卷的形式舉行調查，共發問卷50份，回收問50份，有效問卷50份。
四、調查結果
本次問卷涉及灌南縣第二實驗小學六（1）班學生數學學習效能感問卷，旨在大致了解兒童數學學習的自信程度，反映出影響他們現有數學學習的可能因素，我們能了解兒童數學學習狀況，分析形成他們現有數學學習狀況的可能影響因素，從而舉行有針對性的指導。對于預習，有55%的學生能主動學習，有42.5%的學生是在老師的要求下預習，還有2.5%的學生不舉行預習；在課堂中75%的學生在做好作業后能自主的舉行檢查，課后作業65%能按時完成；在學習上對于不懂得地方40%的學生從書本上尋答案，32.5%的學生問老師，27.5的問同學；對于學過的內容62.5%能經常及時復習，大部分都掌握；在小組合作中60%能踴躍發言，32.5%的有時發言；80%的學生認為老師的講課時光合適；課堂上學生希翼老師講為主，自學為輔的占42.5%，獨立支配學習時光為35%，自己學習的占22.5%；遇到困難的題目45%的學生問老師和同學，67.5%的學生有時自我檢查和自我評價，惟獨20%的學生經常自我檢查和自我評價；42.5%的學生對學習比較有把握，30%需要再努力，22.5%充滿信心；對于課堂上沒有老師62.5%的學生看自己喜歡的課外書，37.5%自學課本。
五、結果分析
從上述分析中，可以看出六年級學生缺乏獨立解決問題的能力，缺乏自主學習的辦法和經驗，依靠性強。總是想依賴外界的力量來解決問題，而不是自己想方法解決。學生也比較懂事，對于最后的兩個問題，學生能體味到老師的辛苦，
也比較喜歡上課，對于聽懂后還能繼續聽課。對存在的問題，結合現實狀況，需從以下幾個方面改進：
1.教師在教學實踐中，要積極探究培養學生自主學習的指導策略，利用課堂教學和課外學科活動有針對性的訓練學生獨立解決問題的能力。
2.教師要充分發揮學生的主動性，體現學生的主體地位，轉變自己角色，使自己成為學生學習的指導者、合作者、研究者。
3.教師要教給學生學習的辦法，并采取有效措施，循序漸進地培養學生的學習自覺性和意志力。
4.和家長多溝通，多鼓舞學生自主來解決問題。
六、下一步研究重點：
傳統課堂上老師的某種固守會讓學生失去了靈性，讓學生的思維斷了翅膀。要想解決以上問題，數學日記可以補充這份“缺憾”。我想讓六（1）班學生寫數學日記。通過數學日記可以培養學生的`數學“問題意識”、培養孩子的數學敏感性，形成孩子解決問題的能力。“數學日記”作為一種學習辦法，能顯著提高學生的數學學習效能感，更作為本次實驗中了解和研究現象不可或缺的重要手段。數學日記不拘泥固定的形式，學生通過寫日記的方式，容易尋到產生震撼的著力點，播下思維的種子，對課堂資源舉行二度開辟，領悟數學思想，提升數學素質，培養學生的自我評價與反思的能力，開啟數學智慧。力求數學日記能讓學生做到：
1.在寫與思中開啟數學的思維；
2.在思與辯中升華數學思維；
3.在啟與思中滲透數學思想。
學風調查報告 篇11
調查時間：
20xx年1月10日至2月10日 。
調查地點：
xx省都xx市。
被調查人員：
王陽、鐘瑞、楊瑞、張鄰富、劉季、劉偉、余勇等。
調查主題：
小學、初中、高中、大學這四個學生時期學生們的生活與學。
隨著社會的發展，我們的生活也過得越來越好。不過無論生活怎樣變化人們都要學習與生活。故而這個寒假我調查了一下我周邊各個學生時期的生活與學習。
小學生：王陽，我們那兒的一名小學六年級學生。下面我敘述一下我調查他，他所說的話：“每天晚上，扣去吃飯，要做三個半小時的作業，算上在校時間。一天大約要學習十個小時，每天提心吊膽，生怕考不好要被罵。在學校的時候看著課程表，啊！下節就是體育課。不過怎么感覺這么沒勁呢？沒有得到五星級班級，我們全班一塊兒挨罵。嘿——想起來我們一班，其實也挺夠哥兒們——一人做事一班當。學校里面午餐供應的只能說是將就吧”。現在的小學生與我們那時變化很大，我記得當年我們讀小學時，每次到了下午放學后，我們幾個人就一起去河里釣魚，到處去耍，而且每天都過得樂不思校哦。
初中生：鐘瑞、楊瑞、張鄰富、劉季，這幾個人都是我的表弟，其中第一個在讀初一，后三個在讀初二。我趁著寒假的機會向他們詢問了一下他們的學習與生活。鐘瑞表弟對我說：“對于初中生活，我剛開始還挺向往的，可是真正開學后才知道，初中和小學真是天壤之別啊！單單是上學時間的問題就讓我頭疼。保持了整整六年的生物鐘一下子被改變是多么痛苦的事情。每天都要被鬧鐘所吵醒，然后胡亂整理一陣，就急匆匆的趕往學校。學習方面課程也緊了，壓力也增大了。其他三位我總結了一下大體就是，有些已經開始出現偏科的現象了，比如說劉季他的數學相當不好，150分的滿分，他考試才得了50幾分，基礎相當的.差，對于數學有一種厭倦的情緒，即使老師講課時常要走神”。其他兩位相對來說還可以，對于學校里面的生活也蠻適應的，唯一一點就是從小學升往初中后，學習競爭大了起來，有月考，有半期考試，有期末考試，而且每次都要排名次。
高中生：劉偉，我正在讀高三的表弟。高三緊張而有序的一學期已經度過了，這次我回去了解了他的一些事情。知道他準備大學去當飛行員，而且身體體檢已經過了，只要今年6月的高考上一本線，那么他就可以去讀了。他們正月初七就要開學補習了，他告訴我說：很羨慕你們的大學生活（因為時常聽我說我們的自由安排時間很多），而且學習壓力相當的大，每天成堆的作業要做，時間相當的擠。故而周六幾個同學約好一起打打游戲緩解一下學習壓力。
大學生：余勇等，一名在校大學生。我調查他后再總結一下自己得出，現在的大學生大多都很迷茫，不知道今后要干什么以及大學畢業后要做些什么。每天在學校里似乎在混日子，老師講的課也不想聽，上課的時候把手機拿出來看小說，時間一晃一節課就完了。然后就直奔寢室里拿出電腦玩起了網絡游戲了。臨近期末考試，臨時抱佛腳抓緊時間看了書就準備考試了，有些人沒有復習好，就做起了小抄，以此來把這門學科考過，以至于不掛科甚至重修。其實從進大學后，很興奮，因為度過了十分辛苦的高三后，來到這輕松的大學，不禁就有了一些懈怠了，然后就拋棄高三勤奮的優良品德轉而變得懶惰起來，然后又產生了混日子的想法，每天渾渾噩噩的度過。
上面的調查可能有些片面，但卻是真實可靠的，從而也代表了一些人的學習與生活。每個學生時期的生活都是有趣而又豐富的，不管是小學，初中，高中，大學還是其他的一些學生時期。小學開始認知，初中開始好奇，高中開始思考，大學開始成熟。
學風調查報告 篇12
為了深入了解我院經濟管理分院學生的學習情況，20xx級會計與審計五班調查小組自20xx年5月28日起，至20xx年6月1日止，共進行了為期五天的一次性非全面的調查。調查以紙質問卷為形式，等距抽樣調查(符合隨機原則)的方法為主，現場發放問卷并當場收回。調查對象涉及我分院四個專業，共六十名同學除去填寫不完整、不規范的問卷共收回57份。現為了將調查問卷的內容具體的反應出來，特將調查的情況與分析整理如下。
一、學習目的。
目的是前進的動力，當代大學生學習的目的是什么?
進入大學校園，可以收獲很多新東西，17.5%的同學本著學生的職責為認為自己的學習目的是取得好成績，獲得獎學金。大學生作為新一代的青年，青年人的責任感、緊迫感讓其不斷鞭策自己，約56%的同學把在大學取得各項榮譽作為學習目的。這兩類同學屬于近景性學習目的。還有26.3%的同學認為不掛科就好，沒有明確的學習目的，也不知為何而學習。由此數據我們可以看出大部分同學有正確的學習目的。
在此基礎上，我們分析得出另外的結論，我院分為三個學年度，大一至大三，學習目的會隨著時間額變化而變化，是一個動態的過程。此次調查針對的主要對象為經濟管理分院大一的學生，他們的主要目的大部分集中在學習上有所作為，但隨著年級、年齡的增長目的也隨之變化。
二、 學習態度。
(1)、態度決定一切，那您能否按時上課?
是自己學習態度的主要體現，接受老師的傳授與教導，吸收新的知識，也是學生日常在校期間主要所做的事。8.7%的同學不按時上課，這樣會為自己造成不守時間的壞習慣。
(2)、作業可能是學生們最為忙碌的課后事情，完成課后作業的情況。
助于完善知識與技能。37%的同學能按時完成作業，這能培養學生的自覺能力。而還有56%的同學不能按時完成 ，這也是對學科的不重視、不認真的態度表現。
(3)、遇到自己不感興趣和你認為不重要的課，會怎么做?
占17.5%，表現出尊重老師，學習態度端正的良好做法。56%的同學選擇上課做別的事，典型的人在心不在，聽課沒有效率。24.6的同學應付點名，中途逃課以及1.7%的同學不去上，這兩類同學以及我為中心，隨心所欲。
根據以上三種情況的分析，我小組認為學習態度問題是我院學風建設的重點問題。端正積極的學習態度會提高學習效率，增加吸收知識的程度。我分院大部分同學有著較為良好的學習態度。
我小組又進一步分析，對于完成作業的情況，獨立完成作業可以培養學生獨立學習能力和學習習慣，但我分院大部分同學不能按時完成作業，反映了當代大學生中高比例的不能按時完成作業，甚至抄襲，所以學風建設問題值得我們重視。
三、學習計劃
計劃促使人不懈怠、不懶惰。計劃可以使人明確目標。你制定過學習計劃嗎?
前者屬于有方向感的人，有明確的目標，強烈的求知欲形成良好的習慣。后者屬于隨波逐流的人，得過且過，沒有明確的目標，習慣他人來安排自己。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標，短時間內達到一個小目標，長時間達到一個大目標，在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。我小組討論認為制定一個合理并合適自己的計劃，可以提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的`人。之后我們再進一步分析，有一個良好的計劃幾乎是優秀生的共同特點，而這一點對高年級的同學特別明顯。
四、學習時間分配
大學的課外活動非常豐富，每周在學習上花的時間?
根據以上數據顯示，37%的同學每周課后學習3小時以下，39%的同學為35小時，同時也有25%的同學每周的課后學習時間為5小時以上。我分院的同學有安排時間的習慣，前兩者在學習的時間分配上較少，預期不會達到理想的學習效果，在繁雜的校園活動中第三者安排較為的合理。
分配各每一同學的時間都是一樣的，就看同學們怎么去分配去應用，合理的安排時間在另一方面也節省了時間。
五、學習原則
對考試作弊有以下評價：{關于學習的調查報告}.
A、堅決杜絕(有18人選擇)
B、從不作弊，但不管別人(有17人選擇)
C、這是個社會現象(有15人選擇)
D、說不清楚(有7人選擇)
此項目主要針對大學生的獨立能力，獨立完成考試，取得真實的成績。
學風調查報告 篇13
一、調查目的
農村與城市中小學比較，其學生素質，師資水平，學校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農村中小學應立足于農村校本實際，充分挖掘現有教育資源，優化農村中小學學生學習的方式，積極探討農村中小學生在校學習、生活狀況，為農村中小學生全面發展奠定基礎，為學校決策提供參考，為農村中小學教育積累第一手資料。為了提高農村高中辦學水平和教育、教學質量，加強學校管理，本次調查以農安縣12所農村中小學生為樣本進行。此次調查在2018年12月中旬進行，共對12所學校170個班6800位學生進行了問卷調查，發出6800份，收回6790份；總聽課1200節，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進行五項綜合素質評價1次，填寫評價表23498份；組織組織各校質量分析報告1次；組織家長會24次。
二、調查對象分析、內容、方法
1、對象分析：農安縣青山中學、龍王中學、楊樹林中學、前崗中學、開安中學、高家店中學50個初三和初二班學習狀況等比分析；青山小學、楊樹林小學、前崗小學、開安小學、龍王小學、高家店小學110個三至六年班質量狀況等比分析（其中10個一年班）。
2、內容：問卷內容包括：課前預習、課堂探究、課外作業、按時復習、質量檢測、學校管理、班主任工作、師生交流、學生交往、學習態度、學習方式和方法、學習心理特點等項目。
3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結合。
三、調查結果分析
1、課前預習
課前有學習計劃者占70%,這些數據說明大部分學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。也有兩成多的同學沒有學習計劃，在學習上盲目進行。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者68%是沒有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學習計劃，只有11%的學生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來看，學生的學習態度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學生只占35%；在理解的基礎上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學生會經常開小差；4%的學生不記筆記；同時，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占82%。
3、課外作業
部分學生認真對待作業，41%的學生能獨立按時完成作業；不重視錯題矯正，只有32%的學生能及時訂正錯誤，74%的學生沒有自備的錯題集。但在作業過程中，也有一些不良現象需引起我們的'注意：33%的學生有抄作業的行為；22%的學生有時不能甚至經常不按時完成作業；24%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。
4、按時復習
學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占5%；課后馬上復習的也僅占6%；考試前，75%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。
5、質量檢測
學生重視考試不夠，只有63%的學生注意尋找適合自己的考試方法，65%的學生重視考后總結。但常常不重視積累經驗，吸取教訓，32%的學生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正；25%的學生只關心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題。
學風調查報告 篇14
作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
一、調查對象及方法
本次調查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查，隨機發放問卷和電子郵件相結合。
二、調查結果與分析
本次調查共發放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結論。
（一）學習態度不夠積極，學習目的不明確
每個年級的學生態度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態度是緊密相關的。與此同時，學生對學習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識
到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % -26 % 之間，占所有學生的四成。
（二）學習方法不得當，學習成績不理想
據統計，被調查學生中課程經常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數多的原因之一。
（三）學習無計劃，缺乏自主性
大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規劃， 有接近8 0 % 的同學都根據實際情況為自己安排了作息時間。同學們經過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。
（四）學習興趣不足，缺乏學習動力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學習動力的占58.9%，對所學專業不感興趣的占40.7%,其余的，認為不喜歡老師的教學方式占30.2%、認為自己學校的效果更好的占28.9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網絡、游戲的占16.5%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程興趣
不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復習。
不同年級中，大一大二大三的同學學習態度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。
三、對學校和同學們的建議
對學校的建議：
（一）改革考核制度，嚴格考勤制度
從上面的數據分析可以看出，逃課已經成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質量。
（二）改革課堂教學范式，提高課堂教學質量
從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調動學生學習主動性和積極性。
對同學們的建議：
（一）要明確學習目標，制定學習計劃
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的'不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計劃時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。
（二）掌握科學的學習方法，提高學習效率
學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據知識點提問，并將它應用開來。
四、結語
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。
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